導語：《生命，生命》是現代作家杏林子的散文，選自《杏林子作品精選》。作者呼喚的“生命，生命”，表達自己強烈的生命意識和積極的人生態度，願每個人珍視生命，不虛度光陰。以下是我收集整理的《生命，生命》課件，希望對您有所幫助。
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《生命，生命》課文
夜晚，我在燈下寫稿，壹只飛蛾不停地在我頭頂上方飛來旋去，騷擾著我。趁它停在眼前小憩時，我壹伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓動雙翅，極力掙紮，我感到壹股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!這樣壹只小小的飛蛾，只要我的手指稍壹用力，它就不能再動了，可是那雙翅膀在我手中掙紮，那種生之欲望令我震驚，使我忍不住放了它!
我常常想，生命是什麽呢?墻角的磚縫中掉進壹粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了壹截小瓜苗。那小小的種子裏，包含了壹種怎樣的力量，竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長，昂然挺立。它僅僅活了幾天，但是，那壹股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬!
許多年前，有壹次，我借來醫生的聽診器，靜聽自己的心跳，那壹聲聲沈穩而有規律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬於我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它;我可以使它度過壹個有意義的人生，也可以任它荒廢，庸碌壹生。壹切全在我壹念之間，我必須對自己負責。
雖然肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無法捉摸，但是，讓有限的生命發揮出無限的價值，使我們活得更為光彩有力，卻在於我們自己掌握。
從那壹刻起，我應許自己，絕不辜負生命，絕不讓它從我手中白白流失。不論未來的命運如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都願意為它奮鬥，勇敢地活下去。
《生命，生命》問題研究
1.三個事例蘊含的意思分別側重哪壹方面?對人生的三點思考分別側重哪壹方面?
研究這個問題是壹種辨析，經過辨析，理解就深刻了，就不至於囫圇吞棗了。
開頭寫小飛蛾是什麽意思呢?可以有兩種理解，壹是不要傷害生命，二是生物都有強烈的生之欲望。從全文看，寫的不是怎樣對待小動物，而是生命本身，所以第壹種理解不對，第二種理解才是對的。小飛蛾的生命面臨著嚴重威脅，它極力掙紮。其實這種掙紮幾乎是無用的，假如“我”想弄死它，它是逃不了的。雖是無用的掙紮，也要掙紮，可見生物都有強烈的生的欲望，無論怎樣危險，都不會放棄求生的努力。也就是說，生命都是自我珍視的。小小的昆蟲都如此，人當然更不用說了。
瓜苗壹例，從生命的誕生這個角度去說生命力之強大。這粒香瓜子所處的環境幾乎沒有生長的條件，墻角的磚縫，沒有陽光，沒有泥土，而它的萌芽需要“沖破堅硬的外表”，但它還是萌芽長成了壹截小瓜苗。作者不禁為它高唱壹曲生命的頌歌。
心臟的跳動是生命活動的標誌，靜聽自己心臟的律動，最容易感受自己的生命。有了生命意識，就會嚴肅地思考人生。作者的'思考有三點，是逐步深入的。
第壹點思考的是必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生更有意義。兩個“可以……也可以”，說的是兩種人生態度，兩種人生價值，前者是負責的態度，後者是不負責的態度。
第二點思考回答的是怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。有的人為人生如夢而消極悲觀，有的人為生命短暫而及時行樂，對生命負責的態度則應該“讓有限的生命發揮出無限的價值，使我們活得更為光彩有力”。
第三點思考又進壹層，是將目標、信念付諸行動了。“絕不讓它從我手中白白流失”，就是說，要珍惜生命，珍惜時間，不懈努力。為生命奮鬥，“勇敢地活下去”，就是以頑強的意誌去戰勝各種困難。作者從小病魔纏身，所謂“勇敢地活下去”，具體地說，就是與病魔作頑強的鬥爭。
2.說小瓜苗“茁壯生長，昂然挺立”，又說“它僅僅活了幾天”，是不是有點自相矛盾?
並不矛盾。觀察過墻角磚縫的小瓜苗，就知道這並不矛盾。小瓜苗的生長原先依靠香瓜子本身的養分，確實茁壯生長，昂然挺立，但是，它生長在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，壹旦香瓜子本身的養分消耗盡了，就沒有新的養分可以吸收，活了幾天就夭折了。