篇壹小學二年級上冊語文教案
《農業的變化真大》：教學設計壹般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。下面是我整理的二年級上冊《農業的變化真大》教案，歡迎大家閱讀！
教學目標：
1、認識14個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，註意積累“興致勃勃”等四字詞語。
3、借助插圖了解壹些農業知識，進壹步增強熱愛科學的情感。
重點難點：
正確、流利地朗讀課文，註意積累“興致勃勃”等四字詞語。
教學過程：
壹、激趣導入，揭示課題。
出示圖片、妳們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們壹起到《農業的變化真大》中找尋答案。（板書）
二、初讀課文，整體感知。
1、聽錄音，感知課文。
2、自讀課文，借助拼音讀通順。
三、識記生字。
1、語境認讀，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀壹讀。
2、發揮想像，自主或小組合作學習生字。
3、用水果形字卡做“摘水果”遊戲，摘到水果的同學帶領大家識記。
4、叫音出示字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。）
四、對照插圖，再讀課文。
（a）學生再讀課文。標出***有幾個小節。
（b）分段指名讀。
（c）出示掛圖。學生觀察。說說圖上所畫的內容是什麽？分別對應了課文的哪些小節？再讀壹讀課文，比較壹下課文中哪些詞比自己用得好。
（圖文對照，便於理解課文內容。）
“興致勃勃”是個成語，可以這樣指導理解
（1）情境理解。讓全體學生興致勃勃地做壹件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。
（2）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。
其它詞語，也可以采取上面的方法進行教學。
五、自由朗讀，理解課文。
學生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農業的變化真大！
（a）討論、互助，解決難讀的句子。
（小組合作，培養學生交流合作能力。突破教學重點。）
（b）指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀壹讀，並說壹說通過讀課文自己明白了什麽。
（抓住重點，突破難點，使學生不僅理解內容，而且感受到科學技術的重要性，激發學生熱愛科學的情感。）
六、圖文結合，朗讀感悟。
老師依次出示後掛圖，清學生給它們配上相應的文字，配得好的就選為“講解員”。
（循序漸進，設計有坡度，便於學生感悟。）
七、總結全文，激發情感。
篇二小學二年級上冊語文教案
《酸的和甜的》：教學目標
1、認識9個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3、懂得做事要親自嘗試的道理。
教學安排
第壹課時：整體感知課文內容，認識我會認的生字，朗讀感悟47自然段，寫好反犬旁的生字。
第二課時：復習鞏固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。
教學準備
1、多媒體課件（包括8幅連環畫，生字詞和有關句子，課後讀讀比比的兩組句子及相關練習等。）
2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。
教學過程
第壹課時
壹、看圖編故事，激趣揭題
1、同學們，老師這裏有幾幅連環畫，妳能給它編個故事嗎？（出示8幅連環畫，請學生用1、2句話說說每幅圖的內容。）
2、有位小朋友，根據連環畫也編了個故事（出示課題），題目是（學生齊讀課題），他是怎麽寫的呢？請打開課本74頁，聽老師來讀故事。
3、妳覺得這個故事有趣嗎？就讓我們壹起來學習這個故事吧。
這是壹篇連環畫式的課文，在學習課文之前，讓學生看圖編故事，自己感知內容，有助於對課文的感悟。
二、整體感知，識記生字
1、請同學們自己來讀課文，要求：
A、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。
B、同時想壹想：故事中出現了哪幾種小動物，妳最喜歡誰，為什麽？
2、讓我們壹起來交流交流：
A、（出示生字詞）誰來當當火車頭？（及時正音）：
酸的葡萄狐貍壹串串迫不及待硬說
B、讓我們壹起來讀壹讀（三遍）
C、（出示句子）下面的句子妳會讀嗎？請試壹試。
狐貍指著架子上的葡萄，說：這葡萄是酸的，不能吃。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下壹串就要往嘴裏送。
小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什麽硬說葡萄是酸的呢？
D、妳喜歡哪壹句，能讀給大家聽嗎？（請不同程度的學生來讀）
由詞至句，為學生提供語境，豐富語言實踐活動的形式。
3、現在，誰能告訴老師，故事中出現了哪幾種小動物？（板書）妳喜歡誰？（多問幾個）
4、哦，看來大家都挺喜歡小猴子的，找壹找，課文哪幾個自然段是寫小猴子的？（47）下面，我們就來學習這部分內容。
三、朗讀感悟，相互交流
1、妳喜歡小猴子的什麽呢？請自己讀讀這部分內容，邊讀邊想，並從故事中找到有關的依據。
學生朗讀後，交流討論，教師歸納板書。（板書：聰明）
2、妳從哪裏看出小猴子是聰明的？在課文裏找壹找，讀給大家聽。（小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話）
（1）小組裏交流讀，班裏指名讀。
（2）（出示句子：小猴子又問小松鼠：妳嘗過嗎？）這裏的又是什麽意思？小猴子為什麽兩次提出這樣的疑問？書上是怎樣寫的？請找找小兔子的話。（同桌互讀）
（3）我們來讀壹讀。妳能給連忙找壹個好朋友嗎？小兔子為什麽要連忙說？請找出文中的原句讀讀。（出示句子）：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
妳喜歡哪壹句，為什麽？妳能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎？
3、剛才，小朋友說小兔子沒吃過，可小松鼠說葡萄酸得很，小松鼠吃過嗎？妳怎麽知道？妳能來表演壹下嗎？
4、哦，原來小兔子和小松鼠都沒吃過，就說葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了。現在，妳們知道小猴子聰明在哪裏了嗎？（出示：平時，我們做事要親自去體驗，去嘗試，不要光聽別人的話。）
5、出示句子：
（1）小猴子吃起葡萄來。
（2）小猴子大口大口地吃起葡萄來。
聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話妳喜歡哪壹句？讀壹讀。
出示練習：
（1）小柳樹笑了。
（2）小柳樹（）笑了。
（3）丁丁關上窗戶。
（4）丁丁（）關上窗戶。
對教學內容進行延伸，尊重學生的個體差異，為學生提供語言學習實踐應用的機會。
四、感情朗讀，合作表演
現在，讓我們把47自然段的內容來讀壹讀，演壹演。（分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。）
五、課堂小結
這葡萄究竟是酸的還是甜的？甜的結論是怎麽得出來的？酸的呢？
明明是甜的，狐貍為什麽硬說是酸的呢？我們下節課再來學習。
六、指導書寫
1、篇課文***有8個我會寫的字，這節課我們來學三個（出示：猴、狐、貍），誰來讀？
2、妳發現這幾個字有什麽***同點？
3、指導範寫反犬旁。
4、想想辦法，妳怎樣記住這幾個字？
5、教師範寫，註意提示猴的右邊部分不要寫成候。
6、學生練寫，教師巡視指導。
第二課時
壹、復習檢查
二、書寫指導
三、朗讀感悟
1、讀第壹段，說說狐貍為什麽硬說葡萄是酸的？
2、指名讀讀狐貍的話，指導學生讀出狐貍酸酸的語氣。
3、讀第壹自然段。
4、分角色朗讀課文。
5、復述故事。先自己看圖復述故事，再上臺講故事。要求：態度自然大方，口齒清楚，有感情。
四、實踐活動
自選夥伴，編排童話劇，再演壹演。
（壹）分析角色
狐貍：狡猾
小松鼠、小兔子：老實、輕信
小猴子：聰明、敢嘗試
（二）分配角色
自主組織，競選角色，確定導演、演員。
（三）編排表演
想想每個角色說的話。導演解說，演員表演，互相指點。
（四）表演童話，評委評分
主持人介紹節目，各組表演，評委評分。
（五）總結頒獎
篇三小學二年級上冊語文教案
《活化石》：教學目標
1、認識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解壹些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。
教學重點
識字、寫字，了解古生物知識，有保護珍惜動物的意識。
信息資料
1、課件或有關錄音磁帶，頭飾。
2、制成各種生物形狀的生字卡片。
3、課前布置學生通過多種方式搜集有關古生物的資料，並自己整理。
教學時數
兩課時
第壹課時
切入舉偶
1、演示：（播放課件或錄音，向學生介紹壹點古代生物的知識）說說妳看到（或聽到）了什麽，想到了什麽。（板書課題）組內交流找到的資料（文字或圖片），推選出代表向全體同學介紹。
（充分利用現代化教學手段，吸引學生的註意力，讓學生在繪聲繪色的解說和生動的畫面的展示中受到感染，引起學生的求知欲望。展示圖片的過程，培養了學生的收集處理信息能力，激發了學生學習語文的成就感。）
2、板書：化石，問：妳知道什麽是化石嗎？妳見過化石嗎？在哪裏見過？它是什麽樣子的？（在“化石”前面加上“活”字，齊讀。）我們這節課要學習“活化石”這課，看了課題，妳有什麽問題？
（從學生的認知出發，讓學生交流已有的生活經驗，培養學生問題意識的同時發展了思維和表達能力。）
對話平臺
自讀
1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請妳壹邊讀壹邊想，讀後說說妳知道了什麽。
（尊重學生的獨特體驗，相信學生，給他們充分的表現自己的機會，養成邊讀書邊思考的習慣。）
2、邊讀邊畫出自己不認識的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。
（培養學生邊讀書邊動手、動腦的習慣。）
朗讀
1、指名讀。
2、領讀，教師有重點地領讀重點句子，正音。
3、輪讀，每人讀壹自然段。
4、選讀，喜歡哪段就讀哪段。
5、指讀，組內指定讀，互聽互評。
（低年級閱讀教學的重點是朗讀訓練，用多種形式的讀激發學生朗讀的興趣，培養學生的朗讀能力，發揮範讀的作用，在朗讀中要註意對朗讀的評價。）
識字
1、拿出生字卡片，自主識字。
2、請小老師介紹識字經驗。
3、開火車讀，連詞讀，齊讀。（註意“珍、肉、史”翹舌音。）
4、遊戲：猜猜猜。（小組合作，壹人擺生字的口形，其它同學快速找到他說的生字。）
（用不同的方法復現生字，增加學生和生字見面的機會，給學生識字的空間。）
寫字
1、出示四個左右結構的字“化代孫植”，認讀，交流識記方法。問：這四個左右結構的字應該怎麽樣寫？（先書空，再引導發現寫字規律：左窄右寬。）
2、觀察“化、代”兩個字，妳發現了什麽？教師範寫。（加強對單立人寫法的認識和運用，寫好單立人的關鍵是：撇不能太彎；豎壹定要垂直。）
3、學生描紅，臨寫。
4、組內推選出好的作品在全班展示。
作業
將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，下節課向大家介紹。第二課時
對話平臺
導入
1、抽讀生字卡片。
2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。
3、課件出示生詞，舉行擂臺賽，選出識字小擂主。
質疑
自由朗讀課文，想想妳還有哪些地方不懂，提出來在小組內討論，再集體交流。
熟讀
象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，並讓大家都來保護他們？現在，請大家認真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。
1、自由讀課文。
2、小組內互相檢查。
4、全班整體檢查。
表演
假如妳是“活化石”，請妳任選壹種生物，向大家介紹壹下自己吧。（先組內練習，再戴頭飾到臺上表演。）
（轉換角色，培養學生靈活運用語言的能力，發展學生的個性，讓學生在輕松愉快的氣氛中真正成為學習的主人，在潛移默化中激發學生關註科學、保護珍稀生物的意識。）
寫字
1、出示“歷史滅克”四個字，認讀，組詞。組內交流：這四個字的筆順及怎樣寫好這幾個字。
2、指導書寫：上下結構的字“滅、克”橫不能太長；“史”和“滅”書寫時豎撇要先堅後撇。
3、學生邊觀察邊練寫，教師巡視，發現不足之處隨時指出。
4、選出自己寫得最滿意的字在組內展示。
練習
完成課後“讀讀寫寫”
展示
拿出上節課的作業向大家展示，介紹自己的作品。（內容不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是學生喜歡的其他動植物。）
拓展
1、向妳的其它人介紹自己了解到的古生物知識。
2、有條件的地方可帶學生參觀自然博物館。
3、以小組為單位繼續搜集古生物資料，進行動植物手抄報比賽。