人教版初壹下冊語文課文《醜小鴨》教案
《醜小鴨》是人教版小學語文實驗教材二年級下冊第七組的壹篇課文。下面是我整理的人教版初壹下冊語文課文《醜小鴨》教案，大家壹起來看看吧。
預設目標
《醜小鴨》是人教版小學語文實驗教材二年級下冊第七組的壹篇課文，其第壹課時的預設目標主要有以下三點。
1.認識14個生字，會寫12個生字，理解?暖烘烘、討厭、譏笑、欺負?等詞的意思。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.知道醜小鴨名字的由來，了解醜小鴨與其他鴨子的不同之處。
教學過程
壹、看圖猜故事，引出課題，了解作者
1.出示卡通人物形象圖，猜童話故事書名。
2.《醜小鴨》是壹個非常優秀的童話故事，哪些同學讀過?知道故事的作者是誰嗎?
(學生介紹安徒生，課件出示相關內容。)
二、初讀課文，整體感知，學習字詞
1.這個故事很有意思，讀起來會更感人。讓我們壹起認真地來讀壹讀吧!
出示初讀要求：
(1)讀準生字，想辦法記住字形。
(2)正確朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。
(3)說說讀懂了什麽，還有什麽問題。
2.交流。
(1)認讀生字，記字形。
(2)理解詞語。
◆暖烘烘：換詞理解──暖洋洋。
◆歸類理解詞語，註意他們的異同。
蘆葦
籬笆討厭
譏笑
欺負
設計意圖：詞語教學要盡可能做到整合。字詞的?義?是核心，教學不僅僅要關註?義?是否確切，還要引導體會其情味和用法。把?蘆葦籬笆?放在壹組教學，是考慮到他們分別是同偏旁的詞，根據偏旁可以明確他們的?義?;把?討厭、譏笑、欺負?合為壹組，讓學生研究他們有什麽異同，巧妙地進行詞語的?整合?教學：不喜歡的程度越來越深──心裏的討厭?語言上的譏笑?行為上的欺負。歸類，使詞語教學更富有實效。
(3)分段朗讀課文，及時正音。
(4)交流對故事內容的了解，提出不明白的問題。預設：
◆壹只鴨子小時候很難看，長大後變成了美麗的天鵝。
◆醜小鴨受了很多苦，最後變成了美麗的天鵝。(只要求說出大概意思即可。)
◆醜小鴨為什麽跟其他鴨子長得不壹樣?
◆醜小鴨是怎麽變成白天鵝的?
三、讀議對比，了解醜小鴨與別的鴨子的不同之處
1.同學們認為醜小鴨小時候很難看，跟別的鴨子長得不壹樣。我們仔細讀讀課文，看看究竟有什麽不壹樣。
(1)蛋大、出世晚。
(2)長得難看。
2.從課文中找到寫他醜的句子，畫壹畫，讀壹讀。
出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他?醜小鴨?。
3.出示插圖：說說他與其他鴨子有什麽不壹樣。
仿寫句子：?他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他?醜小鴨?。?
別的鴨子的毛________，嘴巴________，身子________。
設計意圖：讓學生感受醜小鴨的?醜?，分三步走：(1)讀名字，猜想感受小鴨的?醜?。(2)找具體描寫醜小鴨?醜?的句子，在讀中體會小鴨的?醜?。(3)看圖根據例句，用同樣的表達方式，說說其他的小鴨子，在對比中再壹次感受醜小鴨的?醜?。學生在猜想中感受，在朗讀中感悟，在對比中加深理解和積累運用詞句。
四、感情朗讀，品味天鵝的美麗
1.長得怪模怪樣的醜小鴨慢慢長大了，他還是那樣醜嗎?畫出他變成天鵝的句子。
2.指導朗讀。
◆讀出天鵝的美麗。
◆看著自己驚人的變化，醜小鴨的心情怎樣?
(讀出快樂的心情。)
3.醜小鴨是怎麽變成美麗的天鵝的?我們下節課仔細閱讀。
五、指導書寫生字
生字書寫的重點是?鴨、鵝、蛋殼、翅膀?。
第二課時
預設目標
1.理解?驚奇羨慕?等詞語。
2.有感情地朗讀課文，感受醜小鴨生活的艱辛;懂得要尊重他人，與人為善。
3.激起閱讀經典的興趣。
教學過程
有小朋友提出問題：醜小鴨是怎麽變成美麗的天鵝的?要解決這個問題，我們先要了解醜小鴨的成長經歷。
壹、入情品讀，感受醜小鴨生活的艱辛
1.醜小鴨來到世界上，開始了他的生活，他過得怎樣?請同學們自由讀課文3?6自然段，用?這是壹只(
)的醜小鴨?句型練習說話。
2.妳從哪兒感受到他的可憐?請找到句子讀給同桌聽。
3.朗讀交流，適時點撥。
預設的句子有：
◆醜小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。(觀察插圖，說說醜小鴨受到的欺負。)
◆醜小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。(想象：如果妳是醜小鴨，會想些什麽?)
◆醜小鴨來到樹林裏，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。(他在?躲?什麽?)
◆秋天到了，樹葉黃了，醜小鴨來到湖邊的蘆葦裏，悄悄地過日子。(抓住?悄悄?，再壹次感受醜小鴨的孤獨。)
◆天越來越冷，湖面結了厚厚的冰。醜小鴨趴在冰上凍僵了。
4.選擇妳認為醜小鴨最可憐的句子讀給大家聽。
設計意圖：實施整體觀引領下的細節學習策略，讓學生觀察插圖、抓重點詞、發揮想象，體驗醜小鴨的艱辛生活，使觀察、想象、理解三種能力互生***長。采用多種形式，層層深入地朗讀、研討，喚起學生內心的情感***鳴，感受醜小鴨可憐的境遇，實現學生情感與文本的融合。
二、深入研讀，感受醜小鴨生存的意誌
1.醜小鴨雖然歷經苦難，可是他沒有放棄生活的勇氣，他心中還有美好的向往。再讀3?6自然段，找找寫他頑強生活、懷有美好願望的句子，思考後四人小組交流。
2.全班交流。
預設的句子有：
◆醜小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。(他離開家是為了什麽?──尋找美好的生活。)
◆秋天到了，樹葉黃了，醜小鴨來到湖邊的蘆葦裏，悄悄地過日子。(抓住?悄悄?壹詞，感悟醜小鴨雖然孤單，但仍不放棄生活的勇氣。)
◆醜小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
重點學習第三句。
(1)播放課件：醜小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。
(2)想象說話，理解?驚奇?和?羨慕?。
師：?醜小鴨望著潔白美麗的天鵝，驚奇極了，他心裏想?學生想象說話。
師：?醜小鴨望著潔白美麗的'天鵝，羨慕極了，他心裏想?學生想象說話。
(3)指導朗讀。
3.齊讀三句話。讀到這兒，妳能說說這是壹只怎樣的醜小鴨嗎?再次用?這是壹只( )的醜小鴨?句型練習說話。
設計意圖：這是全文教學的重點，引領學生走進文本的言語深處，傾聽文本的聲音，觸摸作者的心靈，充分感受醜小鴨悲慘的境遇，感悟他面對苦難的積極、樂觀的生活態度。填空練習?這是壹只( )的醜小鴨?出現了兩次，從外貌的醜陋到生活的艱辛再到面對苦難的堅強，在詞語和句子的練習中引導學生層層深入地認識醜小鴨的形象。
三、原文再現，品味醜小鴨的美好心靈
1.歷經苦難，醜小鴨終於苦盡甘來，他變成了美麗的天鵝。出示描寫天鵝的句子，齊讀。
2.醜小鴨變得這麽美麗，連他自己都不敢相信。出示句子師生對讀。
師：這難道是自己的影子?
生：啊，原來我不是醜小鴨，是壹只漂亮的天鵝呀!
3.醜小鴨這時候會想些什麽呢?(學生暢談交流。)
4.出示安徒生原作中的最後壹段話：
他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀裏面去，不知道怎麽辦才好。他感到太幸福了，但他壹點也不驕傲，因為壹顆好的心是永遠不會驕傲的。
5.讀到這兒，妳想對醜小鴨說些什麽?
(醜小鴨醜不氣餒，美不自滿。他有著壹顆善良、高貴的心。)
6.假如變得美麗的醜小鴨回到家裏，哥哥、姐姐、公雞、養鴨的小姑娘會對他說些什麽?
(展開想象。)
7.小結：是呀，不管別人相貌怎樣，不管是漂亮還是難看，我們都要尊重他們，善待他們。
設計意圖：結合原文品味，自然無痕感受美好心靈;合理展開想象，深切感悟與人為善。
四、推薦原文，閱讀經典
設計意圖：《醜小鴨》這個童話故事塑造了壹個歷盡苦難、終於成功的美好形象，也折射出諸多人生哲理，這些都會給學生壹個豐富的想象空間。跟課文相比，原著所描寫的景物、人物形象、故事情節等更能給學生留下深刻印象。在原著的閱讀中，學生的收獲會更多。推薦閱讀經典，讓學生自己去閱讀、欣賞和品味，去直接與大師對話，可以有效地提升學生的語文素養。
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