《坐井觀天》這則寓言 成語故事 ，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了壹個寓意深刻的故事。下面是我整理的二年級語文上冊《坐井觀天》教案，歡迎參考!
教材分析：
《坐井觀天》這則寓言成語故事，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了壹個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了壹個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這壹寓意，對於低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
學情分析：
二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，“管中窺豹”“壹葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異於“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。
教學內容：
成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我針對學生喜愛故事的特點，利用插圖理解句子意思，激發他們主動讀故事，引導他們從故事中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發學生大膽想象，續編故事：要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。
教學目標：
1、隨文識字，隨文理解和掌握 “井沿 大話 弄錯 無邊無際”等詞語，識字“沿 際” ，學習把反問句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內容。
3、研讀青蛙和小鳥的對話，理解他們不同觀點的原因，從中明白道理。
4、展開想象把故事講給父母聽。
教學重點：
1、隨文識字，隨文理解和掌握 “井沿 大話 弄錯 無邊無際”等詞語，識字“沿、際”，學習把反問句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內容。
教學難點：
1、研讀青蛙和小鳥之間的對話，理解他們不同觀點的原因，從中明白道理。
2、展開想象把故事講給父母聽
教學方法：
新授講解法 讀書指導法 示範演示法 練習法
教學準備：
多媒體課件 小青蛙、小鳥的圖片
教學過程：
壹、趣味導課
為了獎勵妳們這些聰明的小朋友，老師給妳們帶來了壹個有趣的故事，想聽嗎?從前啊，有壹口古老的井，井底生活著壹只青蛙。它每天坐在井底，從來沒有出去過，就這樣平靜地生活了很久。終於有壹天，飛來了壹只小鳥，落在井沿上，它們倆發生了什麽呢?今天我們就來學習《坐井觀天》這個成語故事。(教師出示第1張有課題的幻燈片)
(設計意圖:本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。)
(2)教師引入：通過預習請妳看圖說壹說：課文主要講了誰和誰在幹什麽?(教師出示第2張有圖片和問題的幻燈片)
(3)(教師出示第3張有學法指導的幻燈片)讀課文溫馨提示： 1邊讀邊標出自然段。2圈出生字詞，把讀不通的句子多讀幾遍，直到讀通為止。3讀課文講故事。
二、認讀字詞：
1、(教師出示第4張有生字的幻燈片)檢查學生預習生字情況：信、擡、際、沿、蛙、錯、答、還，其中重點指導“沿”和“還”這兩個字。教師用換偏旁的方法引導學生記憶生字，然後提問：哪幾個字需要老師指導書寫，啟發學生的思維，最後指導學生提出的字的寫法。
2、(教師出示第5張認讀詞語的幻燈片)教師采用摘蘋果的活動引導學生認讀詞語：坐井觀天、口渴、喝水、無邊無際、朋友、小鳥、青蛙、井沿、相信。學生認讀詞語積極性很高，每認識壹個詞語蘋果就會掉下來。
三、整體感知：
1、講解課文，教師提問：課文中講青蛙住在什麽地方?(井底) 教師接著追問小鳥在哪裏呢?(天空)(教師出示第6張有青蛙和小鳥的幻燈片)
2、那麽小鳥從哪兒來呢?(從天上飛來，落在井沿上)教師接著追問：小鳥落在井沿上，這個“落”可以換成什麽字?什麽是“井沿”?妳還可以說出“河沿”是什麽意思嗎?(教師出示第6張後半部分幻燈片引導學生理解這幾個問題)教師出示指圖理解。
過渡：它們倆碰到壹起是怎麽爭論的呢?請同學們拿起筆，再次小聲讀讀課文，用—— “”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥的話。
3、教師根據學生閱讀情況引導學生分角色讀出青蛙和小鳥的對話：(教師出示第7張有青蛙和小鳥對話的幻燈片)
青蛙問小鳥：“妳從哪兒來呀?”小鳥回答說：“我從天上來，飛了壹百裏，口渴了，下來找點水喝。”青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那麽大，還用飛那麽遠嗎?”小鳥說：“妳弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井裏，壹擡頭就看見天。我不會弄錯的。”小鳥也笑了，說：“朋友，妳是弄錯了。不信，妳跳出井口來看壹看吧。”
4、對話導讀，理解：(教師出示第8張——11張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)
出示第壹次對話(教師出示第8張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)
①請同學們自由讀壹讀第二段和第三段，妳從這次對話中知道了什麽?
②假如妳是這只小鳥，飛了壹百多裏，妳會有什麽感覺?所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。誰來試試?
③青蛙說的話是個什麽句子?要讀出奇怪的問的語氣。 誰來讀讀?
④1、2組讀青蛙的話，3、4組讀小鳥的話，老師來敘述。
過渡：青蛙聽小鳥說飛了壹百多裏，覺得更奇怪了，而且壹點兒也不相信，我們來看看他們的第二次對話。
出示第二次對話(教師出示第9-10張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)
①誰找出他們的第二次對話讀讀?師播放第九張幻燈片出示它們的第二次對話情景。
②從這次對話中，妳知道青蛙認為天多大?(井口那麽大)小鳥眼中的天是什麽樣子的?(無邊無際，大得很)可是有趣的是青蛙還認為小鳥是在說大話，說大話是什麽意思?就是空話、吹牛、說假話。青蛙壹點兒也不相信小鳥的話。
③教師指導朗讀：青蛙的話應該怎麽讀?(讀出不相信的語氣)-------指名讀，小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣。-----------指名讀。師帶讀-----------分男女讀青蛙和小鳥的話。
過渡：壹個認為天只有井口那麽大，另壹個認為天無邊無際，而且誰也不肯讓輸，妳們瞧!
出示第三次對話(教師出示第11張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)
①1、2組齊讀青蛙的話，3、4組齊讀小鳥的話。
②再次朗讀第三次對話交流：小鳥和青蛙都是笑著說的，它倆的笑各有什麽含義?(教師出示第12張幻燈片)指導學生弄清楚青蛙的笑是“自信愚蠢”，小鳥的笑是“真誠善意”;(教師出示第13張幻燈片)再次朗讀第三次對話指導學生用“壹……就……” 情景說話。學生用“壹……就……” 情景說話“他壹笑大牙就露出來了”，學生說話情趣高漲，不會害怕說話練習。
③(教師出示第14張幻燈片)引導學生再次細讀課文，指導學生學會質疑解答：a青蛙和小鳥為了什麽事爭論起來?(天大天小的事)b青蛙認為天有多大?(只有井口那麽大)c小鳥認為天有多大?(無邊無際，大得很)d它倆誰說得對?(小鳥說得對)e替它倆找壹找原因，為什麽它們的認識不同?(因為小鳥整天在天上飛，知道天無邊無際大得很。青蛙整天坐在井裏，只能看見井口那麽大的壹片天)
5、小實驗：
我們先來做個小實驗，把書卷起來，卷成壹個紙筒，往上面看，妳能看到多大的壹片天?指名說。我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是壹小部分。
師生小結：青蛙不就是這樣嗎?它壹直生活在井裏，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那麽大。
四、啟發想象：
1、(教師出示第15張幻燈片)引導學生想象：小鳥飛過哪些地方，想壹想它會看到過些什麽?
2、(教師出示第16張幻燈片)啟發學生想象：如果青蛙跳出了井口，它可能會看到些什麽?青蛙會對小鳥說壹些什麽?
3、(教師出示第17張幻燈片)引導學生看圖片知道青蛙跳出井口會說:“哇，天空真是這麽大!外面的世界這麽精彩!謝謝妳小鳥!”小鳥會說: “不用謝!我們還是好朋友呢!”
五、交流感悟：
1、教師引導學生交流：學了這則寓言故事後，妳懂得了壹個什麽道理?(教師出示第18張幻燈片)學生只要說出“看問題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠。”的意思就可以。
2、(教師出示第19張幻燈片)再次引導學生思維拓展交流感悟：我們看人看事要把目光放得遠壹些，這樣才能看得清，看得準。不要像課文中的小青蛙那樣，坐井觀天，目光短淺，管中窺豹。
3、教師小結：老師希望小朋友們，在今後的學習生活中，要積極參與各種活動，要多到外面的世界去走壹走，看壹看，聽壹聽，還要善於聽取別人意見。這樣，妳將成為壹個見多識廣的人。
六、作業拓展：
1、(教師出示第20張幻燈片)引導學生比較句子表達的意思的不同。
無邊無際，大得很哪!天無邊無際，很大很大。
天不過井口那麽大，還用飛那麽遠嗎?天不過井口那麽大，不用飛那麽遠。
2、(教師出示第21張幻燈片)布置課後作業：
(1)請同學們回家讀壹讀畫蛇添足、守株待兔、拔苗助長、狐假虎威等寓言成語故事明白道理。(2)請小朋友把故事展開想象講給爸爸媽媽聽，還要說壹說妳明白了什麽道理!
七、板書設計：
坐井觀天
小鳥：見多識廣
展開想象講故事
青蛙：見識短淺