《坐井觀天》這則寓言 成語故事 ,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了壹個寓意深刻的故事。下面是我整理的二年級語文上冊《坐井觀天》教案,歡迎參考!
教材分析:
《坐井觀天》這則寓言成語故事,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了壹個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了壹個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這壹寓意,對於低年級的小朋友來說具有現實的指導意義,因為他們對事物的認識往往是片面的。
學情分析:
二年級學生年齡小,他們經常把部分當整體,“管中窺豹”“壹葉障目,不見泰山”的看問題的方法是錯誤的,但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自我感覺特別好,以為自己會了,待到用時,方才明白,山外有山,學無止境。這異於“坐井觀天”啊。因此,進行本課的教學是非常必要的。
教學內容:
成語故事《坐井觀天》,讓學生懂得目光短淺,眼界狹小,見識就會有限的道理。我針對學生喜愛故事的特點,利用插圖理解句子意思,激發他們主動讀故事,引導他們從故事中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發學生大膽想象,續編故事:要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。
教學目標:
1、隨文識字,隨文理解和掌握 “井沿 大話 弄錯 無邊無際”等詞語,識字“沿 際” ,學習把反問句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文,理解課文內容。
3、研讀青蛙和小鳥的對話,理解他們不同觀點的原因,從中明白道理。
4、展開想象把故事講給父母聽。
教學重點:
1、隨文識字,隨文理解和掌握 “井沿 大話 弄錯 無邊無際”等詞語,識字“沿、際”,學習把反問句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文,理解課文內容。
教學難點:
1、研讀青蛙和小鳥之間的對話,理解他們不同觀點的原因,從中明白道理。
2、展開想象把故事講給父母聽
教學方法:
新授講解法 讀書指導法 示範演示法 練習法
教學準備:
多媒體課件 小青蛙、小鳥的圖片
教學過程:
壹、趣味導課
為了獎勵妳們這些聰明的小朋友,老師給妳們帶來了壹個有趣的故事,想聽嗎?從前啊,有壹口古老的井,井底生活著壹只青蛙。它每天坐在井底,從來沒有出去過,就這樣平靜地生活了很久。終於有壹天,飛來了壹只小鳥,落在井沿上,它們倆發生了什麽呢?今天我們就來學習《坐井觀天》這個成語故事。(教師出示第1張有課題的幻燈片)
(設計意圖:本課內容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學生,激發學習興趣。)
(2)教師引入:通過預習請妳看圖說壹說:課文主要講了誰和誰在幹什麽?(教師出示第2張有圖片和問題的幻燈片)
(3)(教師出示第3張有學法指導的幻燈片)讀課文溫馨提示: 1邊讀邊標出自然段。2圈出生字詞,把讀不通的句子多讀幾遍,直到讀通為止。3讀課文講故事。
二、認讀字詞:
1、(教師出示第4張有生字的幻燈片)檢查學生預習生字情況:信、擡、際、沿、蛙、錯、答、還,其中重點指導“沿”和“還”這兩個字。教師用換偏旁的方法引導學生記憶生字,然後提問:哪幾個字需要老師指導書寫,啟發學生的思維,最後指導學生提出的字的寫法。
2、(教師出示第5張認讀詞語的幻燈片)教師采用摘蘋果的活動引導學生認讀詞語:坐井觀天、口渴、喝水、無邊無際、朋友、小鳥、青蛙、井沿、相信。學生認讀詞語積極性很高,每認識壹個詞語蘋果就會掉下來。
三、整體感知:
1、講解課文,教師提問:課文中講青蛙住在什麽地方?(井底) 教師接著追問小鳥在哪裏呢?(天空)(教師出示第6張有青蛙和小鳥的幻燈片)
2、那麽小鳥從哪兒來呢?(從天上飛來,落在井沿上)教師接著追問:小鳥落在井沿上,這個“落”可以換成什麽字?什麽是“井沿”?妳還可以說出“河沿”是什麽意思嗎?(教師出示第6張後半部分幻燈片引導學生理解這幾個問題)教師出示指圖理解。
過渡:它們倆碰到壹起是怎麽爭論的呢?請同學們拿起筆,再次小聲讀讀課文,用—— “”劃出青蛙的話,用“﹏”劃出小鳥的話。
3、教師根據學生閱讀情況引導學生分角色讀出青蛙和小鳥的對話:(教師出示第7張有青蛙和小鳥對話的幻燈片)
青蛙問小鳥:“妳從哪兒來呀?”小鳥回答說:“我從天上來,飛了壹百裏,口渴了,下來找點水喝。”青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那麽大,還用飛那麽遠嗎?”小鳥說:“妳弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井裏,壹擡頭就看見天。我不會弄錯的。”小鳥也笑了,說:“朋友,妳是弄錯了。不信,妳跳出井口來看壹看吧。”
4、對話導讀,理解:(教師出示第8張——11張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)
出示第壹次對話(教師出示第8張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)
①請同學們自由讀壹讀第二段和第三段,妳從這次對話中知道了什麽?
②假如妳是這只小鳥,飛了壹百多裏,妳會有什麽感覺?所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。誰來試試?
③青蛙說的話是個什麽句子?要讀出奇怪的問的語氣。 誰來讀讀?
④1、2組讀青蛙的話,3、4組讀小鳥的話,老師來敘述。
過渡:青蛙聽小鳥說飛了壹百多裏,覺得更奇怪了,而且壹點兒也不相信,我們來看看他們的第二次對話。
出示第二次對話(教師出示第9-10張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)
①誰找出他們的第二次對話讀讀?師播放第九張幻燈片出示它們的第二次對話情景。
②從這次對話中,妳知道青蛙認為天多大?(井口那麽大)小鳥眼中的天是什麽樣子的?(無邊無際,大得很)可是有趣的是青蛙還認為小鳥是在說大話,說大話是什麽意思?就是空話、吹牛、說假話。青蛙壹點兒也不相信小鳥的話。
③教師指導朗讀:青蛙的話應該怎麽讀?(讀出不相信的語氣)-------指名讀,小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣。-----------指名讀。師帶讀-----------分男女讀青蛙和小鳥的話。
過渡:壹個認為天只有井口那麽大,另壹個認為天無邊無際,而且誰也不肯讓輸,妳們瞧!
出示第三次對話(教師出示第11張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)
①1、2組齊讀青蛙的話,3、4組齊讀小鳥的話。
②再次朗讀第三次對話交流:小鳥和青蛙都是笑著說的,它倆的笑各有什麽含義?(教師出示第12張幻燈片)指導學生弄清楚青蛙的笑是“自信愚蠢”,小鳥的笑是“真誠善意”;(教師出示第13張幻燈片)再次朗讀第三次對話指導學生用“壹……就……” 情景說話。學生用“壹……就……” 情景說話“他壹笑大牙就露出來了”,學生說話情趣高漲,不會害怕說話練習。
③(教師出示第14張幻燈片)引導學生再次細讀課文,指導學生學會質疑解答:a青蛙和小鳥為了什麽事爭論起來?(天大天小的事)b青蛙認為天有多大?(只有井口那麽大)c小鳥認為天有多大?(無邊無際,大得很)d它倆誰說得對?(小鳥說得對)e替它倆找壹找原因,為什麽它們的認識不同?(因為小鳥整天在天上飛,知道天無邊無際大得很。青蛙整天坐在井裏,只能看見井口那麽大的壹片天)
5、小實驗:
我們先來做個小實驗,把書卷起來,卷成壹個紙筒,往上面看,妳能看到多大的壹片天?指名說。我們的視線被紙筒擋住了,看到的只是壹小部分。
師生小結:青蛙不就是這樣嗎?它壹直生活在井裏,視線被井壁擋住,所以它看到的天只有井口那麽大。
四、啟發想象:
1、(教師出示第15張幻燈片)引導學生想象:小鳥飛過哪些地方,想壹想它會看到過些什麽?
2、(教師出示第16張幻燈片)啟發學生想象:如果青蛙跳出了井口,它可能會看到些什麽?青蛙會對小鳥說壹些什麽?
3、(教師出示第17張幻燈片)引導學生看圖片知道青蛙跳出井口會說:“哇,天空真是這麽大!外面的世界這麽精彩!謝謝妳小鳥!”小鳥會說: “不用謝!我們還是好朋友呢!”
五、交流感悟:
1、教師引導學生交流:學了這則寓言故事後,妳懂得了壹個什麽道理?(教師出示第18張幻燈片)學生只要說出“看問題,認識事物,不要像青蛙那樣自以為是,要像小鳥那樣飛得高看得遠。”的意思就可以。
2、(教師出示第19張幻燈片)再次引導學生思維拓展交流感悟:我們看人看事要把目光放得遠壹些,這樣才能看得清,看得準。不要像課文中的小青蛙那樣,坐井觀天,目光短淺,管中窺豹。
3、教師小結:老師希望小朋友們,在今後的學習生活中,要積極參與各種活動,要多到外面的世界去走壹走,看壹看,聽壹聽,還要善於聽取別人意見。這樣,妳將成為壹個見多識廣的人。
六、作業拓展:
1、(教師出示第20張幻燈片)引導學生比較句子表達的意思的不同。
無邊無際,大得很哪!天無邊無際,很大很大。
天不過井口那麽大,還用飛那麽遠嗎?天不過井口那麽大,不用飛那麽遠。
2、(教師出示第21張幻燈片)布置課後作業:
(1)請同學們回家讀壹讀畫蛇添足、守株待兔、拔苗助長、狐假虎威等寓言成語故事明白道理。(2)請小朋友把故事展開想象講給爸爸媽媽聽,還要說壹說妳明白了什麽道理!
七、板書設計:
坐井觀天
小鳥:見多識廣
展開想象講故事
青蛙:見識短淺