《語文課程標準》推薦背誦的34篇優秀篇目壹 關雎 《詩經》二 蒹葭 《詩經》三 觀滄海（曹操）四 飲酒 （陶源明）五 送杜少府之任蜀州（王勃）六 使至塞上（王維）七 白雪歌送武判官歸京（岑參）八 聞王昌齡坐遷龍標遙有此寄（李白）九 行路難（李白）十 次北固山下（王灣）十壹 望嶽（杜甫）十二 春望（杜甫）十三 茅屋為秋風所破歌（杜甫）十四 酬樂天揚州初逢席上見贈（劉禹錫）十五 觀刈麥（白居易）十六 錢塘湖春行（白居易）十七 雁門太守行（李賀）十八 赤壁 （杜牧）十九 泊秦淮 （杜牧）二十 夜雨寄北 （李商隱）二十壹 無題 （李商隱）二十二 相見歡 （李煜）二十三 漁家傲 （範仲淹）二十四 浣溪沙 （晏殊）二十五 登飛來峰 （王安石）二十六 江城子密州出獵 （蘇軾）二十七 水調歌頭 （蘇軾）二十八 遊山西村 （陸遊）二十九 破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之（辛棄疾）三十 過零丁洋 （文天祥）三十壹 天凈沙秋思 （馬致遠）三十二 山坡羊?潼關懷古 （張養浩）三十三 已亥雜詩 （龔自珍）三十四 早春呈水部張十八員外（韓愈） 業精於勤，荒於戲。
行成於思，毀於隨。
2. 文言文閱讀要點解析“365在線答疑網老師”幫妳解答 考試說明中的要求： 1、理解常見文言實詞在具體語境中的含義. 2、理解常見文言虛詞（之、其、而、以、於、乃、雖、為、者、且、則、乎、然、與）在文章中的含義和用法. 3、理解並翻譯文章中的句子. 4、理解文章的基本內容，歸納文章內容要點. 5、分析概括文章所表達的作者的觀點、態度. 6、對文章的內容、語言和寫法有自己的體會和見解 解析： 1.文言詩文背誦要求做到壹字不漏，壹字不添，壹字不倒，壹字不改；默寫文言詩文語句，不僅要連貫前後語句，默寫時還應壹字不錯.中考默寫壹般4句詩、2句文，特別註意背誦篇目中的名句.記住並糾正自己以前默寫中的錯別字. 2.古詩理解鑒賞要重點關註各冊教材中以講讀篇目出現的古詩詞曲，要註重古代文化文學常識的積累，特別是教材中的註釋；要對《篇目點擊》中的賞析指導和練習相當了解，對詩句的理解、詩詞主要內容和寫作意圖、作者的思想感情等把握準確. 3.對壹些名家名篇，還應了解作者的姓名、生活時代和篇名. 4.掌握常見文言實詞的含義和6個虛詞的用法.壹般為古漢語的特殊用法為：壹詞多義、通假、詞類活用、古今異義.因此對課文中的這類詞要特別重視，必須理解掌握《篇目點擊》中收入的150個實詞和6個虛詞的用法，特別是初中教材中出現的義項. 5.在句子翻譯中要有敏感的“特殊句式”意識.如省略句，註意把省略的主語賓語加上；如判斷句、倒裝句（賓語前置、狀語後置）、被動句、反問句等.在翻譯時要落實關鍵實詞的含義和虛詞的用法，翻譯句子的語氣句式必須與原句保持壹致. 6.在課外文言文的閱讀上，遇見不會的詞或者壹下沒想起的詞大可不必緊張，聯系上下文，結合故事（文章）的情節，理解（猜）出它的意思，把詞帶到文章中去理解，切記翻譯不可脫離文章.如果選文下有註釋，壹定要充分利用註釋的提示作用. 7.在課內語段閱讀上要註重選文主要內容的歸納概括，如果在自己復習掌控的範圍內，當然可以憑記憶答題；若自己復習不到位或記憶不清，則要仔細閱讀選文收集處理信息，然後作出合理而簡要的表述.在課外文言文閱讀上，要註意文章蘊含的道理體悟或文章中人物性格特征的歸納提煉。
3. 初中語文文言文閱讀答題技巧有哪些解析：1.文言詩文背誦要求做到壹字不漏，壹字不添，壹字不倒，壹字不改；默寫文言詩文語句，不僅要連貫前後語句，默寫時還應壹字不錯。
中考默寫壹般4句詩、2句文，特別註意背誦篇目中的名句。記住並糾正自己以前默寫中的錯別字。
2.古詩理解鑒賞要重點關註各冊教材中以講讀篇目出現的古詩詞曲，要註重古代文化文學常識的積累，特別是教材中的註釋；要對《篇目點擊》中的賞析指導和練習相當了解，對詩句的理解、詩詞主要內容和寫作意圖、作者的思想感情等把握準確。3.對壹些名家名篇，還應了解作者的姓名、生活時代和篇名。
4.掌握常見文言實詞的含義和6個虛詞的用法。壹般為古漢語的特殊用法為：壹詞多義、通假、詞類活用、古今異義。
因此對課文中的這類詞要特別重視，必須理解掌握《篇目點擊》中收入的150個實詞和6個虛詞的用法，特別是初中教材中出現的義項。5.在句子翻譯中要有敏感的“特殊句式”意識。
如省略句，註意把省略的主語賓語加上；如判斷句、倒裝句（賓語前置、狀語後置）、被動句、反問句等。在翻譯時要落實關鍵實詞的含義和虛詞的用法，翻譯句子的語氣句式必須與原句保持壹致。
6.在課外文言文的閱讀上，遇見不會的詞或者壹下沒想起的詞大可不必緊張，聯系上下文，結合故事（文章）的情節，理解（猜）出它的意思，把詞帶到文章中去理解，切記翻譯不可脫離文章。如果選文下有註釋，壹定要充分利用註釋的提示作用。
7.在課內語段閱讀上要註重選文主要內容的歸納概括，如果在自己復習掌控的範圍內，當然可以憑記憶答題；若自己復習不到位或記憶不清，則要仔細閱讀選文收集處理信息，然後作出合理而簡要的表述。在課外文言文閱讀上，要註意文章蘊含的道理體悟或文章中人物性格特征的歸納提煉。
常見考法 從考查形式上看，以單篇閱讀為主，也有的安排文段與文段、文段與詩詞的比較閱讀或鏈接閱讀。選文采取課內和課外相結合的方法。
從近幾年考題看，課內文章入選率較高的有《鄒忌諷齊王納諫》《嶽陽樓記》《醉翁亭記》等名篇。 課標對文言文閱讀提出的要求是：“閱讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。”
中考文言文閱讀材料的選取必須是“淺易”的，對“淺易”的理解應當是：文中多數字詞屬於常見的實詞和虛詞，即使有少數生僻字詞，或選文中出現不常見的典故，也會安排註釋以降低難度，讓考生在初中文言文學習的基礎上，“跳壹跳就能摘到果子”。 題型分析及解題方略： 文言散文的考查，常見的考點與題型不外乎字詞解釋、斷句、語句翻譯、文意歸納、寫法分析、人物與作品評價等內容。
下面就復習和解題方法提幾點建議： 1.準確解釋字詞含義。註意利用註釋，利用平時積累的實詞虛詞知識，利用拓展聯想和關聯組詞，確認字詞在上下文語言環境中的意思。
2.正確、順暢地翻譯句子。翻譯句子，第壹，要內容正確，符合文意；其次，譯出來的句子要表達準確，得體流暢。
3.概括文意。往往通過填空、回答問題的方式，考查對文章層次、景物特點、內容要點（如湖北武漢卷10題：年羹堯善於用兵主要體現在哪些方面，請簡要概括。
吉林卷15題：請用簡潔的語言概括本文所記敘的範仲淹讀書時的軼事）、人物性格特征與感情態度、作品意義、閱讀感受等方面的把握程度。這是除了字詞解釋和語句翻譯之外考查頻率最高的點。
解答時務必註意，在通讀全文的基礎上，善於從細微處著眼，篩選重要信息，歸納概括要點，同時要推敲答案用語的準確性，概括力求要言不煩，不偏不倚，切中要旨。 4.比較閱讀。
這是近幾年較為常見的壹種題型。常用的是兩段材料比較，材料的相關點壹般在於作品的題材、主題、人物、手法、社會意義等方面。
有的以課內散文為主，鏈接課外相關材料（如江蘇常州卷《鄒忌諷齊王納諫》與《成侯鄒忌為齊相》，湖北黃石卷《出師表》與《諸葛亮言家事》）；有的兩篇都是寫景的遊記（廣西柳州卷《三峽》與《與朱元思書》）；有的是同壹作者寫不同景點的文章（如湖北潛江卷袁宏道的《滿井遊記》與《虎丘記》）；有的用相關主題的兩段材料（如山東濱州卷《魚我所欲也》與《晏子諫景公》，福建廈門卷用兩段賞荷的材料）。 比較閱讀只是壹種形式，在兩段或幾段材料之間有壹種互補或互襯的關系，有的從兩段文章的***性方面命題，有的是各自單獨命題，題目互不相幹，材料之間沒有比較，後面壹篇只是前壹篇在內容上或題量上的補充。
考點基本與單篇考查是壹致的。 5.拓展遷移。
為了做到古為今用，學以致用，命題常考查對散文主題與人物思想感情的評價，要求考生聯系實際談談對某些觀點的看法。解答這類題目，要善於從古代史料中讀取人物優秀的思想品質，從事件中讀取寶貴的人文精神，用發展的眼光評價其社會意義，同時也要註意到時代的局限性，恰當地取舍，合理地揚棄。
6.寫法分析。包括語言品味、修辭賞析、結構分析、文章風格闡釋等等。
答題時盡力借助已學過的課文，聯想已做過的訓練題，舉壹反三，由此及彼，尋求答案。誤區提醒例 文言文閱讀（甲）閱讀下文，回答問題。
《醉翁亭記》 ①環滁皆山也。其西南諸。
4. 小學文言文知識點的匯總小學文言文復習通假字1、子曰：“學而時習之，不亦說乎？” 說，通“悅”，愉快，高興。
《論語十則》2、汝知之乎？女，通“汝”，人稱代詞，妳（妳知道怎樣教導別人嗎？）。《論語十則》3、兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？” 知通“智”，智慧。
誰說妳知道的事情多呢《兩小兒辯日》4、擔中肉盡，止有剩骨。 止通“只”。
《狼》5、先自度其足，而置之其坐。“坐”通“座”，座位。
他先在家裏拿根繩子量好自己腳的尺寸，就把量好的尺寸放在自己的座位上了《鄭人買履》6、出門看火伴 “火”通“夥”，夥伴。《木蘭詩》7、才美不外見 “見”通“現”，出現。
《馬說》8、河曲智叟亡以應 “亡”通“無”《愚公移山》9、小惠未偏，民弗從也。 偏通“遍”，遍及，普遍。
《曹劌論戰》10、壹切烏有。 烏通“無”，沒有。
《山市》古今異義1、絕境 古義：與世隔絕的地方。 今義：無出路的境地。
例句：自雲先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。（《桃花源記》）2、交通 古義：交錯相通。
今義：主要用於稱各種運輸和郵電事業。例句：阡陌交通，雞犬相聞。
（《桃花源記》）3、窮 古義：窮盡。 今義：經濟貧困。
例句：復前行，欲窮其林。（《桃花源記》）4、鮮美 古義：鮮艷美麗。
今義：指（食物）味道好。例句：芳草鮮美，落英繽紛。
（《桃花源記》）5、布衣 古義：平民。 今義：棉布衣服。
例句：臣本布衣，躬耕於南陽。（《出師表》）6、感激 古義：感動振奮。
今義：感謝。例句：由是感激。
（《出師表》）7、可以 古義：可以憑借。 今義：對某事表贊同。
例句：可以壹戰，戰則請從。（《曹劌論戰》）8、開張 古義：擴大。
今義：開業（多指商業部門）。例句：誠宜開張聖聽（《出師表》）9、涕 古義：淚。
今義：鼻涕。例句：今當遠離，臨表涕零，不知所言。
（《出師表》）10、兵 古義：兵器。 今義：士兵。
例句：兵甲已足（《出師表》）11、獄 古義：案件。 今義：監禁犯人的地方（監獄）例句：小大之獄，雖不能察，必以情。
（《曹劌論戰》）12、池 古義：護城河。 今義：小水塘、池塘。
例句：城非不高也，池非不深也（《二章》）13、居 古義：停留、過了。 今義：居住、住所。
例句：居十日，扁鵲復見（《扁鵲見蔡桓公》）14、走 古義：“跑”的意思。 今義：行走。
例句：扁鵲望桓侯而還走（《扁鵲見蔡桓公》）15、湯 古義：熱水。 今義：菜或面做的稀狀食物。
例句：及其日中如探湯（《兩小兒辯日》）16、去 古義：離開。 今義：到……去例句：我以日始出時去人近（《兩小兒辯日》）17、再 古義：第二次。
今義：又壹次。例句：壹鼓作氣，再而衰，三而竭。
（《曹劌論戰》）之的用法1、“之”作代詞的用法最多 而壹牧童見之，之代指書畫 處士笑而然之，之：代詞，指牧童說的話 學而時習之，不亦說乎？ 代詞，指學過的知識2、“之”作動詞 送孟浩然之廣陵 是動詞“到”3、“之”作結構助詞“的” 聖人之道 4、、“之”起調節音節作用，不譯 久之，目似瞑其的用法1、代詞，指“他、她、它（們）的” 欲知其輕重，指“它的”，大象2、.“其”用在句首，表示希望、祈使、疑問等語氣其真無馬邪？其真不知馬也（《馬說》）——第壹個“其”，表反問語氣，可譯作“難道”；第二個“其”，表推測語氣，可譯作“恐怕”。而的用法用作連詞，連結詞與詞，短語與短語，句子與句子，表示前後兩部分的並列、承接、轉折、等關系1、人不知而不慍，不亦君子乎？（但是，表轉接）2、學而時習之，不亦說乎？ （表並列）3、溫故而知新。
（然後，表承接）常見的語氣詞壹般放在句尾，表陳述、疑問、感嘆等，常見的有“也，矣、乎、耶、邪”。1、此畫鬥牛也也，也用在句末，語氣詞，譯作“呀”2、謬矣，矣：語氣詞，了3、學而時習之，不亦說乎？乎，語氣詞，嗎文言語句的翻譯翻譯時既要字句對應，又要根據需要進行必要的調整，使譯文完整、準確、得體。
文言文翻譯的方法壹般有：①留。即保留人名、地名、官名或與現代漢語意思相同的詞語。
②補。即補充單音詞為雙音詞，或補出省略成分等。
③刪。即刪除不需要譯出的虛詞等。
④換。即用意思相同的現代漢語詞替換古漢語詞。
⑤調。即調整詞序或語序，使之合乎現代漢語習慣。
歡迎采納 祝妳學習進步。
5. 初二文言文考點文言文和古詩詞的常考語句壹般文言文的話呢，會考到通假字，詞性，常見的虛詞，詞類活用，還有就是壹些句式.舉例子的話呢，像通假字呢，“曾”同“增”，“說”同“悅”……詞性呢分為實詞和虛詞，實詞有名詞，動詞，形容詞，數詞，量詞.虛詞有代詞，副詞，介詞，連詞，助詞，嘆詞.常見的虛詞有“而”“何”“乎”“或”……詞類活用指的是名詞作動詞，形容詞做名詞，形容詞做動詞，動詞做名詞.最後就是文言文的句式，舉個例子……者，……也其實不同的年級學的是不同的，不能死學，只要張去哦方法的話呢，文言文就能掌權偶的很好.加油。
6. 中考課外文言文怎麽復習中考文言文考查，考點的設置都可以從課本中找到相關聯的知識點。
因此，立足課內、輻射課外是最佳復習方式 。 做文言文閱讀的時候，整體把握，分析文章是最關鍵的。
通過閱讀，分析抓住文章的內容。首先，能夠讀懂文章，理清文章的思路，把握文章層次之間的關系，並且能夠概括出文章各個層次的含義。
其次，能夠抓住文章的關鍵語句，概括文章的要點，把握文章的主旨。 解題技巧 1、第壹步仔細分析標題 壹般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題。
同學們要留意並仔細分析文段的標題。 因為大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。
理解題目可以幫助自己理解材料的內容，從而正確答題。 2、第二步結合註釋速讀全文 文言文閱讀文段，對於壹些難懂的文言字詞壹般都會給出註釋。
這些註釋有助於同學們 準確理解文言文的主要內容。所以，提醒同學們千萬別忽略這些註釋，而應結合註釋速讀全文。
另外需要註意的是，提醒同學們在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索，而應繼續閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。
3、第三步快速瀏覽題目 課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內容。瀏覽題目有助於同學們初步了解文言文的大致意思。
所以，接到課外文言文閱讀文段，應該快速瀏覽文段後的題目。 4、第四步“對癥下藥”解答問題 課外文言文閱讀問題設計有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內容理解題。
對於不同的題目則采用不同的解題方法。 中考課文文言文考試內容： 1.考查要求 《初中語文教學大綱》要求："誦讀淺易文言文，能借助工具書理解內容。
背誦壹定數量的名篇。" 具體要求：（1）了解壹些古詩文的基本常識，為閱讀和理解古詩文打下基礎，進而不斷提高欣賞品味和審美情趣。
（2）理解文言課文內容，能順暢地朗讀、背誦壹些基本篇目，並註重能力的培養、情感的體驗、知識的積累，形成良好的語感。（3）能正確閱讀和翻譯文言課文及課外淺易文言文，從中獲得對自然、社會和人生的有益啟示。
（4）.掌握壹些常見的文言實詞和虛詞，了解壹些常見的文言句式。 2.考查重點 （1）常見文言虛詞、重點實詞、通假字、重點語句的理解與翻譯。
（2）能根據試題要求，從文段中篩選並提取所要回答的內容。 （3）能分析概括文段的要點和中心。
（4）能分析概括作者在文中的觀點和態度。
7. 文言文閱讀（25分7.C 8.A 9.A 10.A 11.D 12.(1)陛下富有天下，損失了壹些資財，不必過分憂慮；所最應憂慮的，是政令或有不明，賞罰或有不當。
（2）現在回過頭來又把罪過歸在別人身上，拿什麽來顯示信用？ （3）寇準對陛下沒有任何隱瞞，更體現了他的忠心與正直，這就是我看重寇準的原因。 解析 7. 試題分析：殆，幾乎、差不多。
“殆”沒有“必將、壹定”的用法。 考點：理解常見文言實詞在文中的含義和用法。
能力層級為理解B。 8. 試題分析：“ 兼並 ” 古義 ：同時並列，兩全。
清·李漁《凰求鳳·翻卷》：“徵文考行，二者難兼並，若個堪居絕等，推敲不厭詳明。”；；並吞。
指土地侵並，或經濟侵。《墨子·天誌下》：“今天下之諸侯，將猶皆侵淩攻伐兼並。”
《荀子·王制》：“衛弱禁暴，而無兼並之心。”漢·晁錯《論貴粟疏》：“此商人所以兼並農人，農人所以流亡者也。”
考點：理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。
9. 試題分析：A“以”均為連詞，表目的，可譯為“來”；B“乃”副詞，“竟”/副詞，“才”；C“之”助詞，取消主謂短語的獨立性/助詞，“的”；D“其”代詞，“他”/代詞，“其中” 。 考點：理解常見文言虛詞在文中的含義和用法。
能力層級為理解B。 10. 試題分析：本題中“知、遷”為官職升遷調動的術語。
要熟悉常見的官職名。另外在 文言文中，壹些語氣詞和連詞的前後，往往是該斷句的地方。
考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
11. 試題分析：他們並沒有把王旦接回家，王旦此前早已回京。 考點：理解並翻譯文中的句子。
能力層級為理解B。 12. 試題分析：此題中重要實詞為“慮、咎、益”。
固定格式為“何以、所以、無所”。文言文翻譯中的得 分點有： 重要的文言實詞（尤其是壹詞多義和古今異義詞）重要的文言虛詞（《考試說明》中規定的18個虛詞）；文言句式（省句、判斷句、被動句、倒裝句和固定句式）；文言特殊用法（通假字、互文句式、偏義復詞，特別是詞類活用）。
考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
參考譯文 王旦，字子明，大名府莘地人。王旦幼年時沈穩文靜，愛好學問，言語有文采。
他的父親王佑非常器重他，說：“這孩子將來會當卿相。”太平興國五年，考中進士。
擔任大理評事、平江縣知縣。後來晉升殿中丞，任鄭州通判。
上表請求在全國興建常平倉，以杜塞兼並的途徑。真宗即位，王旦被授予中書舍人的職務。
皇帝壹向認為王旦賢能，王旦有壹次有事向皇帝上奏，退下來的時候，皇帝目送著他說：“幫助我實現太平的，壹定是這個人啊。”過了壹年，王旦以工部侍郎的職銜參知政事。
契丹入侵，王旦跟隨皇帝出征澶州。雍王元份留守東京，忽然得了急病。
真宗命令王旦急速返回東京，代理留守事務。臨行前王旦對皇帝說：“請求您召見寇準，臣有話要說。”
寇準到來後，王旦啟奏皇帝說：“假如十天之後我還沒有接到前線的捷報，應當怎麽辦？”真宗沈默了很久，說：“那妳就立皇太子為帝吧。”王旦返回京師後，直入宮禁，頒布嚴令，要求任何人不得走漏消息。
等到皇帝班師回朝，王旦的子弟、親屬都趕到郊外去迎接王旦，他們突然聽到背後有人大聲趕馬，吃驚地回頭壹看，竟然是王旦（這才知道原來他早已回京了）。 景德三年，被任命為工部尚書，授予同中書門下評章事之職。
有壹次，宮內發生火災，王旦聞訊後，立即奔赴現場察看。皇帝很傷感地對王旦說：“兩朝的積蓄，我從來不敢任意花費，這壹回被壹場火災差不多全燒光了，實在太可惜了！”王旦回答說：“陛下富有天下，損失了壹些資財，不必過分憂慮；所最應憂慮的，是政令或有不明，賞罰或有不當。
我湊數當了宰相，天降如此災殃，我有責任，應當罷免。”隨即上表請求治他的罪。
皇帝也表示天降災殃應由皇帝承擔責任，下了罪己詔，並要求朝廷內外臣民多提意見，議論朝政。後來有人說，火災是由榮王宮失火延燒進來的，並非天災，請求將有關人員逮捕治罪，應定罪處死的有壹百多人。
王旦為此獨自奏稟皇帝說：“當初火災發生後，陛下已經下了罪己詔告知天下人，大臣們也都上了奏章承擔責任。現在回過頭來又把罪過歸在別人身上，拿什麽來顯示信用？況且火災的緣起雖然有個過程，既然蔓延到宮裏來了，怎能說就不是天災呢？”（於是）有關人員全都得到赦免。
寇準多次反映王旦的短處，王旦卻總是稱贊寇準。皇帝對王旦說：“妳雖然稱贊寇準的優點，而他總是反映妳的過錯。”
王旦說：“道理本來就是這樣。我在宰相的位置上時間久了，處理政事的過失必然會多。
寇準對陛下沒有任何隱瞞，更體現了他的忠心與正直，這就是我看重寇準的原因。”皇帝因此更加認為王旦賢能。