1、上課了，我快步走進教室，拿出課本，認認真真地聽老師講課。遇到不懂的問題就舉手並站起來問老師，再把老師所說的話記到腦子裏去，這樣就可以進步很快。
2、卡羅納翻開書，當他在看到母親拉住兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。
3、老人把餅幹很小心地放在湖邊的圍欄上，退開壹步，撮起嘴向鷗群呼喚。
4、我吃完飯，背起書包，推開房門，跑向學校。到了學校，我坐在板凳上，把課外書拿出來，讀了起來。
5、小明睜開眼睛，打了個哈欠，伸了個懶腰，掀開被子坐了起來，穿好了衣服和褲子，搭上拖鞋就去衛生間刷牙洗臉了。
擴展資料
動作
人的動作就其目的與後果的意識程度可分為沖動動作和意誌動作兩種。在產生沖動動作時，人對其目的與後果的意識程度較低，甚至處於意識閾下。這種沖動動作往往是由於強烈的刺激所產生的激情而引起的，但是，這並不是說沖動動作可以不受意識的支配
。在個體發展過程中，兒童少年時期，容易產生沖動動作，但隨著自我意識的發展，這種動作便會逐漸減少。教育工作者應根據兒童少年的心理發展特點，對他們進行教育、誘導，培養其自制力，防止沖動動作的產生。意誌動作是以人對其目的與後果的深思熟慮和克服內外困難為特征的。