作為壹位傑出的老師，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那麽寫說課稿需要註意哪些問題呢？以下是我整理的《春天的小雨滴滴滴》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《春天的小雨滴滴滴》說課稿1設計思路：
本文以清新優美的語言，描寫春天裏的小雨給大自然帶來的動人景象，字裏行間充滿對春雨的喜愛、對大自然的贊美之情。
在師生***同營造的濃濃春韻的場景中，讓學生輕松地感受到春雨的美；在對課文詩化語言的理解和美妙音樂似的情境體驗中，領悟語文的韻味、含蘊的人文；喚醒學生已有的知識和生活經驗，結合生活學語文，讓語文走進生活，回歸學科本能。采取多種方式調動學生的多方感官，參與學習的全過程，享受語文學習的快樂、育成和個體相吻合的心理機能。
教學目標：
1、學寫“鐵、溝、推、脈、滑、跌、敲、密、撒、演、播、嘗、乳”等13個生字，會認“淅、瀝、篷、叮、溝、蹄、乳”等7個生字。聯系上下文理解“鐵皮、水溝、妳推我擠、葉脈、滑下來、跌下來、敲響、密密的，撒在、演奏、播種、品嘗、乳汁”等詞語。
2、朗讀課文，感受春雨的美好、無私，培養學生欣賞春雨、熱愛春天、熱愛大自然的情感。
3、讓學生在情境中有滋有味地朗讀課文，理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想內容。在朗讀中體會文章表達的精妙和豐富的情感，放飛想象，讀寫結合。背誦自己喜歡的段落。
重難點分析：
教學重點：
入情入境地朗讀課文，體會作者用詞的精妙，感受春雨的聲音美和精神美；體會作者對春雨的喜愛、贊美之情。
教學難點：
結合重點詞語的理解，學習作者對春雨聲音、春雨喚醒春天、春雨催發種子的細致、生動、形象的描寫，遷移練習表達方法。
課前準備：
1．多媒體課件。（配音朗讀材料、下載的《小雨沙沙》Flash）
2．搜集贊美春雨的詞語、詩句。
教學過程：
壹、導入新課。
（展示課件第二屏）。
（壹）導語：同學們，現在是什麽季節？妳喜歡春天嗎？今天我們學習新學期的第壹篇課文：《春天的小雨滴滴滴》，請齊讀課題兩遍。
（二）交流：說說春天的小雨在妳眼裏是怎樣的？
（三）梳理：春天的小雨在同學們的眼裏是那麽的美麗、活潑，請帶著歡快的語氣再讀課題，註意讀好“滴滴滴”三個字。
（四）復習生字詞
導語：現在就讓我們和作者壹起走進春天的小雨裏，看看妳都聽到了什麽？看到了什麽？
二、朗讀感悟，理解課文，感悟春雨的聲音美
（壹）（展示課件），聽配樂朗讀。
認真聽課文朗讀，說說妳聽到了什麽？看到了什麽？找出描寫雨聲的句子段落，想想這些聲音有什麽不同，為什麽？
對話1：哪幾段描寫雨的聲音？
對話2：作者聽雨的地點有什麽不同？
（屋前聽雨、林中聽雨）
（二）學習課文2、5段。
1．屋前聽雨。
（1）指名讀第二自然段，思考：作者在屋前都聽到了什麽？
（2）教師引導，學生讀句子回答。
春雨打在篷頂的波浪板上，發出什麽聲音？
春雨打在樹林裏的葉子上，發出什麽樣的聲音？
春雨打在鐵皮屋頂上，發出什麽樣的聲音？
（相機板書：滴滴答答叮叮咚咚嘩嘩啦啦）
（3）引導：這聲音美嗎？誰能美美的讀壹讀這個自然段？讓我們再次聆聽春雨的美妙聲音？
指名讀，師生評價。教師引讀，指導學生背誦。
（4）引導：“同樣都是春雨，為什麽打在這些事物上會發出不同的聲音？”
學生各抒己見。
指名試著背壹背。
（5）教師範讀。“於是，屋子前面小水溝裏的水流動起來了，像壹股從地底下湧出的清泉，高興得嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，妳推我擠。”
引導：看看妳從老師的讀中聽出了什麽？理解“妳推我擠”的意思，“推”和“擠”說明什麽？（擬人的手法突出雨量大，雨水的活潑、頑皮）過渡：屋前我們聽到了美妙的雨聲，讓我們走近樹林裏再來聽聽雨聲。
6）教師範讀。“於是，屋子前面小水溝裏的水流動起來了，像壹股從地底下湧出的清泉，高興得嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，妳推我擠。”
引導：看看妳從老師的.讀中聽出了什麽？理解“妳推我擠”的意思，“推”和“擠”說明什麽？（擬人的手法突出雨量大，雨水的活潑、頑皮）過渡：屋前我們聽到了美妙的雨聲，讓我們走近樹林裏再來聽聽雨聲。
2．林中聽雨。
默讀課文3—5自然段。
要求：請把妳在林中聽到的美妙聲音作上記號，想壹想：為什麽說“好像地球就是壹面鼓，雨滴們叮叮咚咚的，在把地球敲響。”如何理解“整片樹林仿佛成了壹座音樂廳。”
交流：
（1）樹林與音樂廳有何相似之處？這座音樂廳裏是誰在演奏？演奏什麽曲目？
（2）“地球就是壹面鼓，小雨滴們要把地球敲”說明雨下得怎樣？這句運用了什麽手法？表達了作者對小雨怎樣的感情？（師生***同體會以上兩個句子的含義）
（3）“嗵、嗵、嗵！”“冬、冬、冬！”
嗵嗵嗵咚咚咚啪啪啪
（通過對比，體會破折號的作用，指導朗讀這組表示聲音的詞語。）
（4）朗讀這組詞語之後，說說為什麽有的時候要讀得舒緩，有的時候讀得急促。
（5）指導朗讀，讀出雨點的活潑、歡快及對春雨的喜愛之情。
三、學習第6、9自然段
我們和作者壹起先去聽了春雨的聲音，感受到了它美麗的聲音，其實，作者不僅聽了春雨，還看了春雨。
（壹）學習第6自然段，感受春雨的形象美。
1．齊讀第6自然段。
（1）作者看到的春雨是怎樣的？
（細細的、密密的）
（2）妳是怎麽理解春雨“隨風飄灑，如同輕輕地把種子撒在地上”這句話的？
（3）讀了這壹段，妳感覺到了春雨的什麽很美？（樣子美）
（二）學習7、8自然段，感受春雨的精神美。
1．引導：妳喜歡春雨嗎？喜歡它的什麽？大人們喜歡春雨又是因為什麽？下面請妳欣賞的小春雨飄飄灑灑的美景。
（展示課件，感受春回大地，萬物盼望春雨的心情。）
2．交流。
（1）春雨美嗎？看完這壹動畫之後，誰能說壹說，春雨對萬物的生長有什麽作用？
（體會人們對春雨的喜愛和贊美，體會春雨的精神美。）
（2）指名朗讀7、8自然段，想想，人們贊美喜愛春雨還有什麽原因？
（三）學習第9自然段。
導語：這麽美的春雨，妳喜歡嗎？請齊讀最後壹段，讀出妳對春雨的喜愛之情。
三、總結全文
（壹）飄飄灑灑的春雨給我們帶來了美的享受，請同學們總結壹下，春雨美在哪裏？
（二）教師總結：聽春雨，雨美在聲音；看春雨，雨美在樣子；贊春雨，它滋潤萬物，給大地帶來綠色，雨，美在無私博大的精神。請妳用壹句話來表達此時妳對春雨的喜愛之情。
（二）作者把下春雨時的各種聲間寫得很美。那是因為他除了認真觀察，還展開了豐富的想象。在生活中我們常常會聽到各種聲音，看到許多顏色，這些會引起我們的想象。學會想像，我們說話會更生動，寫出的文章會更精彩。
四、拓展練習、學寫春雨
春天是壹個美麗的季節，妳們也看見過春雨，聽到過春雨，聯系生活實際，展開想像，也來寫寫春雨吧！
《春天的小雨滴滴滴》說課稿2教學目標：
1、引導學生閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。
2、指導學生朗讀課文，註意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達表達的思想感情。自主學習，背誦自己喜歡的部分。
3、本課要求會認的字有：淅、瀝、篷，叮、溝、啼、乳；要求會寫的字有：鐵、溝、推、脈、滑、跌、敲、密、撒、演、嘗、乳；要求掌握的詞語有：鐵皮、水溝、妳推我擠、葉脈、滑下來、跌下來、敲響、密密的、撒在、演奏、播種、品嘗、乳汁。
教學重難點：
理解重點詞語，句子的意思，體會句子所表達的思想感情，體會作者仔細觀察，發揮想象為教學難點。
引導學生閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感為教學難點。
教具準備：
多媒體課件，字卡
教學時間：
兩課時
教學過程：
第壹課時
壹、激趣導入
同學們，現在是什麽季節？春天在妳的眼裏是什麽樣的？我們這節課來學習我們本冊教材的開篇之作，他和春天和春雨有關，指讀課題《春天的小雨滴滴滴》，春天的小雨在妳眼裏是什麽樣的？學生回答，教師梳理，春天的小雨在同學們的眼裏是歡快的，活潑的，我們就用這種歡快的語調在來讀讀課題《春天的小雨滴滴滴》。現在就讓我們和作者壹起沐浴在春天的小雨裏，看看妳都聽到了什麽？看到了什麽？
二、朗讀感悟，理解課文內容
1、自由朗讀課文，看妳都聽到了什麽？看到了什麽？
2、指名回答。學生可能會摘錄壹些描寫春天的雨聲的句子來回答問題，教師及時進行小結與提升。（如：是啊，大家都聽到了各種各樣美妙的春雨的聲音）
3、課文中哪些自然段寫了作者聽到的雨聲？（2、3、4、5）
4、2、5自然段都是寫雨聲的，可是呢，作者觀察的地點卻不壹樣？理清作者聽雨的地點。指名學生說出作者都在哪聽雨了？
5、學習課文的第二自然段。
（1）默讀第壹自然段，思考：作者在屋前都聽到了什麽？
（2）教師問，學生讀句子回答：春雨打在篷頂的波浪板上，發出什麽聲音？春雨打在樹林裏的葉子上，發出什麽樣的聲音？春雨打在鐵皮屋頂上，發出什麽樣的聲音？
（3）這聲音美嗎？誰能美美的讀壹讀這個自然段？讓我們再次聆聽壹下春雨的美妙聲音？指名讀，師生評價。
（4）問：“同樣都是春雨，為什麽打在這些事物上會發出不同的聲音？在指導朗讀。
（5）聽著同學們的朗讀也激發了老師的讀書熱情，教師範讀“屋子前面小水溝裏的水流動起來了，像壹股從地底下湧出的清泉，高興的嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，妳推我擠。”看看妳從老師的讀中聽出了什麽？理解妳推我擠的意思。
過渡，屋前我們聽到了美妙的雨聲，讓我們壹同走近樹林裏在來聽聽雨聲。
6、學習第三自然段。
（1）請大家默讀第三自然段，用筆畫出在樹林裏聽到的雨聲，並把它讀出來？
（2）多媒體課件出示句子：
淅淅瀝瀝。啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發出各種不同的聲音，整片樹林仿佛成了壹座音樂廳。
（3）理解作者的想象，啟發學生進行想象；“這座音樂廳裏可能在演奏什麽樂曲？”
過渡，小雨珠滴落到樹林裏只是拉開了壹個序曲，緊接著華麗的樂章即將開始。
7、學習第4、5自然段
（1）指名讀第4、5自然段。
（2）邊聽邊提出妳不明白的地方，大家壹起來解決。
（3）學生提出問題，教師進行梳理。
有可能問題如下：、是什麽意思？為什麽第四自然段和第五自然段裏寫春雨的詞語不壹樣呢？
（4）組織學生解決問題。
教師小節：這節課我們跟著作者壹起到屋前，樹林裏聽春雨的聲音。感受到了春雨的聲音美。
第二課時
壹、復習導入
上節課，我們和作者壹起先去聽了春雨的聲音，感受到了它的聲音美麗。作者不僅聽了春雨，還看了春雨。課文哪壹個自然段寫了作者看春雨？
二、學習第6自然段
（1）齊讀：妳看到的春雨是什麽樣子的？
（2）細細的，密密的，可以用哪些詞語來形容它？（牛毛細雨，春雨綿綿……）
（3、）指導朗讀。
三、學習第7，8自然段。
讀7，8自然段，說說春雨有什麽樣的精神？
四、感悟交流，春雨美不美。美在哪裏？
聽春雨，春雨美在聲音，看春雨，春雨美在樣子，人們都贊揚春雨，它美在無私，博大的精神。
五、學習第9自然段。
春雨這麽美，作者很喜歡春雨，壹起讀第9自然段。
我仰著臉，讓雨打在臉上；我伸出舌頭，品嘗壹下這大地的乳汁，涼絲絲的，甜蜜蜜的！
《春天的小雨滴滴滴》說課稿3壹、說教材：
本課是S版三年級語文下冊第壹單元第1課《春天的小雨滴滴滴》，這是壹篇意象豐富、語言優美的文章。作者通過對春雨的聲音、春雨喚醒春天、春雨催發種子的細致、生動、形象的描寫，說明無私的春雨給人們帶來了美好、和諧、生機和希望，表現了作者對春雨和大自然的無比喜愛和贊美之情。（課件展示）
二、說教學目標：
1、學寫“鐵、溝、推、脈、”等13個生字，會認“淅、瀝、篷、叮、溝、蹄、乳”等7個生字。聯系上下文理解“鐵皮、水溝、妳推我擠、葉脈等詞語。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、感受春雨的美好、無私，培養學生欣賞春雨、熱愛春天、熱愛大自然的情感。（課件展示）
三、說教學重難點：
1、學會本課的生字、詞。
2、引導學生朗讀課文，感受春雨的美好、無私，培養學生欣賞春雨、熱愛春天、熱愛大自然的情感。（課件展示）
四、說教法：
本課我將采用初讀感悟、再讀課文找出生字、小組合作討論怎樣學習生字、用自己喜歡的方法學習生字的（字音、部首、組詞）、檢查自學情況等讀悟結合方法，讓學生通過思考、認讀、討論、總結等方法，學會課文的生字。（課件展示）
五、說學法：
學法上，我倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、認讀法和勾畫圈點法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。（課件展示）
六、說教學過程：
壹）、激情導入：
1、提問：同學們，現在是什麽季節？（春季）對，春姐姐來了，她給我們帶來了最美的禮物，那就是美妙的春雨。（出示春雨的課件）現在就讓我們和作者壹起走進春天的小雨裏，看看妳都聽到了什麽？看到了什麽？
2、揭示課題：春天的小雨滴滴滴（齊讀課題）
設計意圖對春雨，學生有著較深的感性認識，通過動情的導入，喚起學生對春雨的記憶，激起他們的學習興趣。
二）、初讀課文整體感知。（課件出示）
1、學生自由讀課文，畫出生字和自然段，看清字形，讀準字音，讀通句子。
2、．指導學生正確朗讀課文，指名分段讀文，學生評議讀書情況。想壹想：課文主要寫了什麽內容？（課件出示）
設計意圖整體感知課文內容，讓學生感受課文的語言和節奏，在互相評價中***同發展。讓學生養成良好的讀書習慣，邊聽邊思考，正確評價他人。
三）、學習生字交流方法。
1．（課件出示）生字，檢查並糾正生字讀音。
2．提問：妳是怎樣認識這些字的？還有哪些字不認識或者認識起來有困難？指導學生說出識字方法，互相交流。
3．組詞。註意引導學生區別形近字或同音字，如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等。（出示課件幫助學生記憶）
設計意圖識字寫字是閱讀和寫作的基礎，充分利用學生的生活經驗，註重教給識字方法，力求識用結合。
四）、觀察字形指導書寫
1．出示要求寫的13個字，指名讀。
2．觀察：在寫這些字的時候，應該註意什麽？（如：滑、敲、播等字的筆順和與其它形近字的區別）
3．師範寫比較難寫的字，學生練寫，每個字寫三個。
設計意圖練字貴在精，而不在多。既要有數量上的要求，更要有質量上的要求。教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每壹個字、每壹個筆畫都要盡量寫好。
五）、作業。
（壹）有感情地朗讀課文兩遍。
（二）抄寫兩遍生字詞。
六）、說教學反思
本節課我利用了多媒體教學，生動形象的吸引了學生的註意力，激起了他們的學習興趣。成功的完成了這節的教學目標。我的說課完了，謝謝大家！