幼兒園語言領域教案5篇
作為壹位教育工作者，常常要寫壹份優秀的教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那麽幼兒園語言領域教案怎麽寫呢？下面是我給大家整理的幼兒園語言領域教案，希望大家喜歡！
幼兒園語言領域教案（篇1）
活動目標
1、引導幼兒欣賞並理解散文詩，感受詩歌優美的語言和意境。
2、啟發幼兒結合生活經驗大膽想象、仿編。
3、感受下雨天的情趣，學著讓自己擁有好心情。
重點難點
重點：引導幼兒欣賞並理解散文詩，感受詩歌優美的語言和意境。
難點：啟發幼兒結合生活經驗大膽想象、仿編。
活動準備
物質準備:ppt、音頻（打雷聲、下雨聲）、散文詩錄音、沙錘、撞鈴、打棒、碰鐘、報紙等。
活動過程
壹、說雨——創設情境，引出“雨”。
播放打雷的聲音，創設下雨天的情景。
師：小朋友，咱們去郊遊吧！聽，這是什麽聲音？天氣會有什麽變化？要下雨了咱們趕緊躲雨吧！剛才妳們聽到了什麽？妳們喜歡下雨天嗎？為什麽？
二、聽雨——欣賞詩歌，理解散文詩內容，感受詩歌優美的語言和意境。
1、從“小豆豆”的角色引入，引出詩歌。
2、教師講述簡要故事內容。
師：小豆豆為什麽不喜歡下雨？媽媽教了她什麽好辦法？豆豆是怎麽聽雨的？學學她聽雨的樣子。
3、欣賞散文詩，交流表達對雨聲的經驗與想象。
（1）幼兒欣賞散文詩錄音，了解雨點在不同地方發出的聲音也不同。
師：豆豆會聽到怎樣的雨聲呢？
（2）幼兒回答：豆豆聽到的聲音是怎樣的？為什麽會有不同的雨聲？
（3）教師出示沙錘、撞鈴、打棒、碰鐘、報紙，幼兒通過演奏樂器親身感知象聲詞沙沙沙、叮叮叮、滋滋滋、嗒嗒嗒。
（4）教師小結：小朋友通過演奏樂器感受了不同的雨聲，也說出了豆豆聽到的不同雨聲，可是小雨分別落在了哪裏，在幹什麽呢？我們來看著大屏幕靜靜地、仔細地聽。
（5）幼兒觀看PPT，理解散文詩。
師：這些雨聲分別落在哪裏？在幹什麽？（幼兒說說看）
4、在教師的引導下幼兒演奏樂器、朗誦散文詩。
師：這首散文詩講的是豆豆在幹什麽？（聽雨），這首散文詩的名字就叫《聽雨》。下面我們壹起來試著邊演奏樂器邊朗誦散文詩，將我們對下雨天美的感情表達。妳最喜歡散文詩的哪壹句？
三、雨趣——啟發幼兒結合生活經驗大膽想象、仿編。
1、師：調皮的小雨除了落在樹葉、屋頂、花蕊裏、窗玻璃上，它發出怎樣的聲音，落在哪裏，幹什麽呢？
2、幼兒大膽仿編、並在集體面前表達。
四、玩雨——引導幼兒感受下雨天的情懷，學著讓自己擁有好心情。
1、與“雨”嬉戲。
妳們猜猜小豆豆現在還討厭下雨嗎？雨還在下，小豆豆好想出去看看雨、聽聽雨聲，和小雨壹起遊戲，如果出去妳會和小雨如何玩？穿上我們的雨衣、雨靴、打上漂亮的小花傘去和小雨玩吧！
2、總結：希望小朋友不要因為下雨就沮喪起來，限制了我們的想象，我們可以在屋子裏趴在窗戶跟前靜靜的聽感受雨水的美妙歌聲，還可以用畫筆記錄假如妳在雨中想要做的事，想辦法讓自己和別人快樂起來。
幼兒園語言領域教案（篇2）活動目標：
1．知道幸福的含義，體驗蝸牛享受幸福的快樂。
2．在理解詩歌內容的基礎上，嘗試結合自己理解的“幸福”創編詩歌。
3．認識重點字詞“蝸牛”、“幸福”。
活動準備：
1．幼兒準備
小圖書人手壹冊、有觀察過蝸牛的經驗。
2．老師準備
大圖書、錄音機、大字卡（第⑧頁）、歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》的音帶。
活動過程：
壹、音樂導入。
1．小朋友，今天老師給大家帶來了壹首非常好聽的歌，我們壹起來聽壹聽，好嗎？（播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》）。
2．歌裏唱的是什麽？妳喜歡這只蝸牛嗎？
小結：蝸牛壹步壹步地往前爬，妳知道在它的眼中，什麽事最幸福的事情嗎？讓我們壹起走進蝸牛的世界，感受壹下它的幸福生活吧！
二、自由閱讀。
將小圖書發給幼兒，鼓勵幼兒自己觀察理解畫面內容。也可以和同伴相互交流自己看到的內容。
三、大圖書閱讀。
1．幼兒看大圖書聽錄音，欣賞詩歌壹遍，進壹步熟悉詩歌內容。
2．師幼***同閱讀大圖書。
蝸牛為什麽總覺得自己很幸福？教師出示大字卡“蝸牛”、“幸福”。
3．教師小結：原來在蝸牛的眼中，覺得自己生活的環境是多麽美好，有自己喜歡的花，有溫暖的家，所以它覺得自己號幸福。
4．在妳的心目中，什麽事情讓妳覺得最幸福？幼兒自由說說自己的想法，教師可以將其加以總結提升。
四、體驗式閱讀。
1．配樂詩欣賞，師幼壹起感受故事中優雅、恬靜、幸福的滋味。
2．師幼壹起朗讀詩歌。
3．在理解詩歌內容的基礎上，激發幼兒回憶並講壹講自己覺得最幸福的事情。教師要引導孩子從小樹立正確的幸福觀。
五、結束活動。
師幼***同整理物品，結束本次活動。
幼兒園語言領域教案（篇3）設計意圖
優秀的繪本是幼兒園語言教學最好的載體。繪本的水平高於孩子現有的知識水平，那麽，如何讓孩子的水平逐漸向繪本的知識水平靠近，老師和讀繪本的人就是這中間的橋梁，孩子的認知水平向繪本的知識水平靠近的程是壹個螺旋形上升的過程，這是知識建構的過程，也符合皮亞傑認知發展的理論。
新《綱要》強調引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美；喜歡聽故事、看圖書。養成幼兒註意傾聽的習慣，發展語言理解能力。
繪本《溫情的獅子》是壹部大獎章作品，它的情節跌宕起伏，它的感情深沈濃郁，非常符合大班孩子情感和認知的特點，能夠吸引小朋友的註意力，所以我選擇了這個繪本作為大班語言活動的壹個載體。
活動目標
1、通過傾聽和閱讀故事，理解故事內容。
2、充分創造機會，鼓勵幼兒參加討論，培養幼兒的語言表達能力和閱讀能力。
3、感受哆哆和媽媽之間的美好感情，讓幼兒體驗到愛是壹種付出，也是壹種回報。
重點難點
重點：理解故事內容
難點：感受哆哆和媽媽之間的美好感情，讓幼兒體驗到愛是壹種付出，也是壹種回報。
活動準備
PPT、音樂、視頻、圖書
活動過程
壹、視頻導入，引起幼兒興趣。《動物世界》
師：上課之前老師先請妳們看壹段動畫片
問：妳們都看到了誰呀？
大獅子是怎樣的？
小結：視頻裏獅子好兇猛呀，今天我要講的是另外的壹個獅子，它是壹只溫情的獅子，妳們知道溫情是什麽意思嗎？現在我們就來看壹看這只溫情的獅子。
二、完整欣賞繪本，理解故事內容。
1、師：故事叫什麽名字呀？
小結：對了，妳們說的很好，故事的名字叫做溫情的獅子。
2、故事裏都有誰呢？還有呢？（警長）
3、獅子的媽媽應該是獅子呀，怎麽會是狗呢？
小結：小獅子哆哆從小失去了爸爸媽媽，所以動物園裏給它找了壹只狗做它的媽媽
4、讓我們再來回頭看看小哆哆，好不好？
三、回顧繪本，培養孩子的語言表達能力和閱讀能力。
1、狗媽媽是怎麽照顧哆哆的？
2、哆哆長大了，被送到哪裏去了？
3、可是，哆哆開心嗎？
4、接下來，哆哆做了壹件什麽事情？
5、哆哆找到了媽媽嗎？他的媽媽怎麽樣了
6、哆哆看到媽媽，對媽媽說了什麽呢？
那我們壹起來抱抱，說說把。
10、可是城裏的人們是怎麽做的呢？
11、人們為什麽要追趕著獅子，為什麽要開槍？
12、結果怎麽樣？
小結：小朋友們，別難過了，獅子多多馱著狗媽媽飛到了天堂，幸福快樂的生活在壹起，再也不分開了！
四、挖掘繪本，總結全文，升華主題，
1、故事裏的狗媽媽愛著小哆哆，小哆哆也愛著狗媽媽，那妳愛妳們的媽媽嗎？媽媽是怎麽照顧妳的？
2、妳們說的真好，媽媽愛妳們，妳們也愛媽媽，老師也很愛自己的媽媽，不過我的媽媽有些老了，我要好好的照顧她，妳們願意照顧妳的媽媽嗎？妳們真是懂得感恩的好孩子。
五、結束活動
1、今天的故事講完了，老師把這本故事書帶來，妳們想不想看？好的，我們兩個人壹起看。
2、幼兒自由閱讀繪本
活動反思
我覺得，優秀的繪本是幼兒園語言教學最好的載體。繪本的水平高於孩子現有的知識水平，那麽，如何讓孩子的水平逐漸向繪本的知識水平靠近，老師和讀繪本的人就是這中間的橋梁，孩子的認知水平向繪本的知識水平靠近的程是壹個螺旋形上升的過程，這是知識建構的過程，也符合皮亞傑認知發展的理論。
新《綱要》強調引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美；喜歡聽故事、看圖書。養成幼兒註意傾聽的習慣，發展語言理解能力。
繪本《溫情的獅子》是壹部大獎章作品，它的情節跌宕起伏，它的感情深沈濃郁，非常符合大班孩子情感和認知的特點，能夠吸引小朋友的註意力，所以我選擇了這個繪本作為大班語言活動的壹個載體。
1、我這堂課的教學目標設定為通過傾聽和閱讀故事，理解故事內容。為孩子們充分創造機會，鼓勵幼兒參加討論，培養幼兒的語言表達能力和閱讀能力。感受哆哆和媽媽之間的美好感情，讓幼兒體驗到愛是壹種付出，也是壹種回報。
2、在過程當中，我先是完整的帶領孩子閱讀繪本，體驗繪本中濃郁的母子感情，理解哆哆和媽媽之間這種深沈的 跨越種族的母子情感，培養它們傾聽的良好習慣。 第壹遍閱讀結束以後，已經完全激發了孩子們對母親的感情，情緒體驗也已經達到了很飽滿的程度，主客體達到了充分的融合。這個時候我再帶著孩子壹起回顧故事的內容，給他們創造充分的討論和語言表達機會，鼓勵他們去回憶，去討論故事的情節內容，大膽的用自己的語言去表達故事的情節，符合指南當中”給孩子創造機會，大膽表達”的教育建議，同時隨機的用故事當中規範的語言去歸納他們的討論結果，潛移默化的讓孩子感受規範語言的魅力。
在故事結尾處，到底獅子哆哆和媽媽去哪兒了呢，作者神話般的讓獅子馱著狗媽媽飛走了結束故事，結局充滿了宗教色彩，這和我們中國的文化還有孩子們認知水平還有壹定的差距，所以我沒有過度的強化，只是告訴孩子們它們飛向了天堂，從此幸福快樂的生活在壹起，壹來尊重原著，二來撫慰孩子因為故事情節而受到傷害的心靈和情緒。
3、大班孩子喜歡看圖畫書，反復看圖畫書，所以我在最後引導幼兒完整地閱讀圖畫書，不失時機地培養孩子的閱讀興趣和閱讀能力，以及合作分享的良好習慣。
4、在整堂課的過程中：我給他們創造機會，鼓勵他們去回憶，去討論故事的情節內容，激發幼兒說的興趣，創造幼兒說的機會，拓展幼兒的經驗。給予孩子們空間，想象的空間和充分表達的空間，真正達到了促進幼兒發展的目的。
5、在講述的過程使用樂曲添加渲染氛圍，繪本中的狗媽媽給哆哆唱的溫情搖籃曲貫穿故事前後，是故事的主要線索。在搜索背景音樂時我覺得這壹首《搖籃曲》特別動聽和感人，也很經典，渲染出了溫柔、慈祥的狗媽媽的形象，讓孩子們感受那種靜靜的溫暖。所以在故事中我兩次引用了這壹段《搖籃曲》，把這壹故事線索“搖籃曲”加以強化。襯托出了整個故事的主要基調，溫馨略帶憂傷。
幼兒園語言領域教案（篇4）設計思路
隨著冬季的來臨，氣溫不斷下降，小班進入了“不怕冷”的主題。在這個主題下有壹個關於下雪的故事《雪花》。這個故事對於小班幼兒來說，情節簡單有趣、語言優美生動，故事中的角色又都是幼兒所熟悉的，所以很適合小班幼兒學習。我將故事內容稍加改編和整理，設計了本次學習活動。
整個活動以“爭論白花花是什麽”為主線，我設計了三個環節：操作故事托盤，結合方位描述場景；欣賞雪景，結合故事中出現的角色，學說故事中的短句：幼兒完整操作故事托盤，學說故事，感受寒冷冬天的意境。
活動目標
1．跟隨“情景”積極講述，積累學說故事的經驗。
2．感受寒冷冬天的意境。
活動準備
1．大房子壹套(故事中的樣式)。
2．幼兒操作故事托盤與故事盒10套。
活動過程
壹、操作故事托盤，結合方位描述場景
1．故事托盤裏有什麽?(有房子、有大樹、有山)
2．壹片、兩片、三片……壹片又壹片的白花花從天上飄下來。白花花飄呀飄，飄到了屋頂上，飄到了大樹上，飄到了山上，還飄到了妳們的故事托盤裏(3名幼兒的故事盒裏)，看到了嗎?
3．讓妳們故事托盤裏的白花花也飄起來，看看它們會飄到哪裏。
指導要點：
教師用柔和的語調引導幼兒講述白花花飄到大樹上、屋頂上、山上。
教師和個別幼兒互動，引發其講述。
過渡語：
白花花給我們帶來了壹個寒冷的冬天，在有房子、有大樹、有山的地方會發生什麽事情呢?那裏有幢房子，誰會住在裏面?我們壹起去看看。
二、欣賞雪景，結合故事中出現的角色，學說故事中的短句
1．寒冷的冬天裏出現了誰?
2．小狗從屋裏跑出來說了什麽?(補充問題：誰來學學小狗的話?)
3．小貓是怎麽說的呢?(補充問題：誰來說說小貓的話?)
4．小狗說這白花花是糖，小貓說這白花花是鹽，它們吵了起來，被誰聽見了(老母雞)?
5．教師重復：老母雞說“咯咯咯，不是糖，不是鹽，不甜也不成，吃在嘴裏冰冰涼”。
——老母雞是怎麽勸小狗和小貓的呀?老母雞是怎麽說的?
——我們壹起來說說老母雞的話。
過渡語：
那麽白花花到底是什麽呢?妳們知道嗎(雪花)?
原來是雪花呀!快看!真的下雪啦!
(播放PPT，傾聽教師完整講述故事，欣賞和感受寒冷冬天的意境。)
三、幼兒完整操作故事托盤，學說故事，感受寒冷冬天的意境
雪花帶來了寒冷的冬天，雪地裏有小狗、小貓、老母雞和小朋友，還發生了哪些有趣的事情，現在讓妳們的故事托盤裏也發生壹個有趣的故事吧。
指導要點：
引導幼兒講述故事的前半部分：壹片、兩片、三片……壹片又壹片的白花花從天上飄下來，越飄越多、越飄越多，白花花飄呀飄，飄到了屋頂上，飄到了大樹上，飄到了山上。
從屋子裏出來的小狗和小貓是怎麽說的?
——小狗從屋裏跑出來，點點頭說：“汪汪汪，下糖啦，下糖啦，大家快來看呀!”
——小貓從屋裏跑出來，搖搖尾巴說：“喵喵喵，下鹽啦，下鹽啦，大家快來看呀!”
老母雞做了三個動作，它是怎麽說的?
——老母雞聽見了，走過來用嘴嘗了嘗，拍拍翅膀說：“咯咯咯，不是糖，不是鹽，不甜也不成，吃在嘴裏冰冰涼!”
這時候，誰來了?
——壹個小男孩和壹個小女孩從屋裏跑出來，高興地對小狗、小貓和老母雞說：“雪下得這麽大，我們來堆雪人吧!”
反思
小班幼兒處於直覺行動思維和具體形象思維萌芽的過渡期，此時呈現出語言伴隨動作的思維特點，為此，我精心設計了此次學習活動的教具和教學活動環節(從“靜”——白花花飄呀飄，到“動”——小狗小貓吵架爭論白花花是糖還是鹽，再到“完整”——完整欣賞、講述故事)，以此達成活動目標。活動中有三個方面值得總結：
第壹，設計並操作故事托盤，引發幼兒主動開口、樂意開口。幼兒在操作故事托盤時可以讓“雪花”飄落到大樹上、飄落到山頂上、飄落到屋頂上……可以讓小動物來到雪地裏，並和它們對話。故事托盤既滿足了幼兒操作擺弄的需求，也引發了幼兒按自己的意願進行表述。活動中所有的幼兒都能開口說話，並能聲音響亮地說話。
第二，設計故事現場場景，引導幼兒辨析並學說動物的對話。通過再現故事現場的場景，幼兒會被雪地中的“房子”所吸引，此時教師可以通過演繹故事中三個角色的對話，幫助幼兒再次感受和欣賞故事內容。由於故事中三個角色的對話是不同的，所以需要幼兒仔細傾聽和辨析才能結合自己的生活經驗對“白花花”進行理解，在理解的基礎上再和教師互動，逐漸學說對話。
第三，設計故事的PPT，引導幼兒積累學說完整故事的經驗。伴隨著優美的音樂，幼兒在靜謐的環境中傾聽這個關於冬天的小故事。其中雪花飄落的片段是舒緩的，小動物對話的聲音洪亮有韻律，最後出現的“小朋友堆雪人”情景是個小高潮。完整的故事欣賞讓幼兒再次回到故事托盤前，幼兒邊講故事邊操作故事托盤，這樣的過程讓每壹個幼兒都樂意表達，能完整復述故事。
幼兒園語言領域教案（篇5）教案目標：
1、理解主要內容和情節，並創編。
2、感受作品中的生活情趣。
活動重難點：
重點：充分發揮幼兒想象力。
難點：在理解主要內容和情節的基礎上創編。
教案準備：
圖片（背景圖柳樹和小河、小甲蟲、黃蝴蝶、大黑貓）、錄音。
教案過程：
壹、出示柳條，引出主題
這是什麽？（柳條）恩，這根柳條兒又青又長，它還有壹個好聽的呢！的名稱叫《柳條兒青，柳條兒長》，聽聽裏有些誰，會發生壹些什麽樣的事情？
二、欣賞前三段，完後提問：裏有些誰？發生了壹些什麽樣的事情？
過渡語：恩，發生這樣的事情，那小柳樹在春風裏怎麽樣？它是怎麽唱歌的？飛來了壹只什麽樣的小甲蟲和壹只什麽樣的蝴蝶？它們和小柳條是怎麽樣玩的？怎麽唱的呢？我們再來聽壹遍。
三、教師運用圖片邊講述邊提問，幫助幼兒掌握情節發展
1、小柳樹在春風裏怎麽樣？（理解詞語：蕩來蕩去）它是怎麽唱歌的？
2、飛來了壹只什麽樣的小甲蟲？小柳條兒和小甲蟲是怎麽樣玩的？小甲蟲唱了些什麽？
3、飛來了壹只什麽樣的蝴蝶？小柳條兒和蝴蝶是怎麽樣玩的？蝴蝶唱了些什麽？
四、創編，教師可指導能力差的孩子編
這時候，來了壹只大黑貓，“嘿，嘿，我也要和小柳條兒玩壹玩”說時遲那時快，大黑貓已經抓住了柳條兒，會發生什麽事情？請妳編壹個好聽的，編完後也可以跟旁邊的朋友說說妳編的。（以大黑貓送禮物形式發給幼兒圖片）
五、個別交流
誰願意到前面來講講妳編的？（可請2—3名編的好的幼兒在集體面前講他編的）