主題活動《好聽的聲音》從幼兒對聲音的好奇和模仿性學習入手，通過聽聲音、猜聲音、學聲音、創造聲音等活動，增強孩子對聲音的敏感，體驗聲音的多樣性和可變性。科學活動《會唱歌的瓶寶寶》，以科學為主導，巧妙地將生活、語言、音樂等領域有機滲透，相互整合。把生活中最常見的材料引入活動，把酸奶瓶變為形象生動的“瓶寶寶”來吸引幼兒，激發興趣，用遊戲的形式和口吻貫穿各個環節，讓幼兒通聽壹聽、猜壹猜、搖壹搖、試壹試等環節在玩中做，在做中學，在學中玩，體現了寓教於樂，寓樂於教的教育理念，引導他們發現“瓶寶寶”唱歌的秘密，探索用力大小不同能使“瓶寶寶”唱出不同聲音的歌，不同的東西裝進“瓶寶寶”肚子裏，能發出不同的聲音。萌發幼兒好奇、好問、樂於嘗試、喜歡探索、敢於表達的學習品質。
活動過程：
第壹環節請幼兒嘗試匹配瓶蓋，這壹過程主要是鍛煉孩子旋瓶蓋的小肌肉動作和學會觀察挑選大小合適的瓶蓋（不能太大也不能太小）。我用有趣的提問吸引孩子進入活動：“天氣冷了，瓶寶寶的帽子找不到了，我們幫它找壹找，找到大小合適的帽子給它戴上吧，要帶緊哦，如果用小手搖壹搖帽子掉下來的話瓶寶寶就要感冒了。”
第二環節是請幼兒裝豆豆，搖壹搖，探索制造聲音的方法。教師先提問“瓶寶寶會唱歌嗎？”然後將裝好“豆豆”的瓶寶寶搖壹搖，讓幼兒發現瓶子裏裝進東西會發出聲音，激發他們的探索欲望。接著，請幼兒操作裝“豆豆”，考慮到真實的豆豆顆粒較小不方便操作，因為第壹次活動用區域材料中餵小動物的串珠顆粒代替豆豆，請幼兒裝。他們都很享受裝和搖的樂趣，裝進去以後搖壹搖能發出聲音，都樂此不疲。為了幫助幼兒更好地操作，我還自編了兒歌“瓶寶寶，吃豆子，壹口壹口吃豆子，吃好擰緊小帽子。”幼兒操作的時候，通過朗朗上口的兒歌加以提示引導，他們都操作地很有效。
第三環節是搖瓶寶寶，感知用力大小和聲音輕響的關系。我先示範用力搖和輕輕搖的時候瓶寶寶發出的聲音輕重不壹樣，用形象的語言提示“我的瓶寶寶吃飽了，它要唱歌了，大聲地唱；瓶寶寶累了，它要小聲地唱”，請幼兒感知。再請幼兒跟著老師為改編的歌曲《大鼓小鼓》伴奏，教師邊唱邊搖：我是壹個大鼓，我的聲音很大，咚咚咚咚咚，我是壹個小鼓，我的聲音很小，咚咚咚咚咚。
結束環節是壹個延伸活動的提問：“是不是瓶寶寶肚子裏裝東西就會發出聲音了呢？”引發幼兒的思考。為他們在自由時間或區域活動時，進壹步探索“放不同的材料到瓶子裏發出的聲音是不壹樣的”做好鋪墊。
活動反思：
1、科學活動應與生活密切聯系，尋找生活中最常見的、幼兒熟悉的材料，很容易吸引孩子進入幼兒，同時也與孩子的生活經驗相銜接，激發孩子探索的欲望。活動中的酸奶瓶是幼兒生活中隨處可以收集的，這次是請家長和孩子壹同搜集帶到幼兒園的，因此在出現瓶子的時候，很多孩子都很“自豪”地說：“這個是我帶來的！”教師在選擇讓瓶寶寶唱歌的材料時，也考慮到是幼兒日常生活中常見的、隨處可取的，教室裏現成有的材料，幼兒也很熟悉。
2、托小班科學活動應以形象的遊戲貫穿，有個具體的形象會讓幼兒很快進行探索的情景。比如壹開始給瓶子找瓶蓋，我就說成給“瓶寶寶找帽子”，他們馬上就積極地投入，而且告訴幼兒“要把帽子戴緊，要不然會感冒”，他們就都把蓋子擰緊了。活動過程中，孩子難免會不停地搖瓶子，但我在提醒的時候會說：“瓶寶寶唱累了，請它躺在妳的小腿上休息壹下吧！”而不是簡單直接地說“不要搖瓶子”（這樣會影響孩子的探索興趣），孩子們就會安靜地管好瓶子聽老師講再操作。
3、科學活動不是壹次集體活動就結束了，要引發幼兒後續的探索。瓶子裏裝不同的東西，搖瓶子發出的聲音就不壹樣；裝數量不同的相同東西，搖瓶子發出的聲音也不壹樣；不是所有的東西裝進瓶子裏都有聲音，比如：棉花、紙片等。所以，最後的提問，能引發孩子繼續探索，將這些材料投放進區域活動中，讓孩子自由地再嘗試操作。
4、改進之處：瓶子上面可以適當裝飾，將瓶寶寶的形象變得可愛些，更容易讓孩子有情感上的***鳴。