學習目標：
1、熟讀課文，理解、積累詞語。
2、感悟文章內容，品析文中的兩幅雪景圖。
學習重點：
景物描寫的特點。
學習難點：
理解文章語言的深層含義。
相關鏈接：
《雪》寫於1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處於壹片寒凍之中。面對黑暗的現實與酷冷的季節，魯迅以徹底的革命民主主義戰士的姿態，去尋求?革新的破壞者?，去戰取理想的春天。他不僅以小說、雜文進行戰鬥。而且?有了小感觸，就寫些短文，?以後印成壹本，謂之《野草》。?《野草》***收散文詩二十三篇，也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進行對敵鬥爭的記錄。本文也是魯迅當時內心世界形象化的表現。
壹、預習導學
1.了解作者作品。
本文選自《 》，這是魯迅的壹部 集。魯迅還有壹部散文集《 》，兩部小說集《 》和《 》。
2.掌握下列加點字的讀音。
磬( )口 忙碌( ) 脂粉奩( ) 灼灼( )
嘻( )笑 褪( )盡 朔( )方 凜冽( )
3.解釋下列詞語。
博識： 凜冽： 天宇：
精魂： 消釋： 升騰：
4.有情感流利地朗讀課文，給課文劃分層次並概括層意。
5.請大家找出這篇散文詩的關鍵句。
6.課文題目是雪，作者寫的是什麽地方的雪?妳以為作者更喜歡哪兒的雪?
第 單元 課時*** 頁 第 頁
二、合作探究
1.作者從哪幾個方面細致地描寫了江南的雪?
2.北方的雪有什麽特點?從哪些地方可以看出?
三、拓展延伸
(壹)閱讀下面短文，完成後面題目。
①江南的雪，可是滋潤莢艷之至了;那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處於的皮膚。②雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花;雪下面遂有冷綠的雜草。③胡蝶確乎沒有;蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。④但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。
⑤但是，朔方的雪花在紛飛之後，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。⑥屋上的雪是早已就有消化了的，因為屋裏居人的火的溫熱。⑦別的，在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉而且升騰地閃爍。
⑧在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉升騰著的是雨的精魂?
⑨是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
1、江南雪景的總的特點是_____________，?滋潤美艷?寫出了_____________。
2、第①句中的兩個比喻從哪個角度寫的?寫出了什麽?有什麽作用?
3、第②句寫出了什麽?與開頭有什麽關系?
4、第③、④句用?記不真切?來描寫，有什麽新意?
5、第⑤句寫出了朔方的雪怎樣的質地特點?
6、第⑦句寫出了怎樣的壹種景象?使人們感受到了什麽?
(二)根據語境，在橫線上填寫恰當的句子。
成熟的麥穗低垂著頭，那是在教我們謙虛; ;
; ;溫柔的水珠能滴穿巖石，那是在教我們堅韌。
第二課時
班級______ 小組名 _____ 姓名_______ 小組評價______ 教師評價_______
學習目標：
1、 理解作者所描寫的南方的雪和北方的雪的特點以及作者在描寫中寄寓的感情。
2、 品味文章精練傳神的描寫語言和雋永含蓄的議論中抒情的語言。
學習重點：
1.理解作者在描寫中寄寓的感情。
2.品味文章精練傳神的描寫語言和雋永含蓄的議論中抒情的語言
學習難點：
學習和感悟魯迅先生積極向上的人生觀，培養學生熱愛生活、拼搏進取的人生態度。
壹、預習導學
反復誦讀課文，在朗讀中揣摩作者的思想感情。
1.在第二至三自然段中,找出描寫孩子們塑雪羅漢的動作與神情的詞語,體會其作用。
2.作者對江南的雪有沒有遺憾?為什麽?
3作者稱北方的雪是什麽?從中可以看出作者對北方的雪的什麽態度?
二、合作探究
(本文是散文詩，既有優美的語言，又有較為深刻意蘊。我們試著通過理解文中關鍵性語句，更深地品味文章的內涵。)
1、暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。(用?冰冷的?堅硬的?燦爛的?修飾?雪花?，強調了什麽?)
2、那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。(?隱約著的青春的消息?和?極壯健的處子的皮膚?分別形容江南的雪的什麽特點?)
3、是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
(?孤獨的雪?，?死掉的雨?，?雨的精魂?是什麽意思?)
4、在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉而且升騰地閃爍。(這些描寫的只是自然界的雪嗎?
5、作者在江南的雪和北方的雪的承接中間嵌入壹個?但是?，有什麽意味?
三、課堂檢測
閱讀短文，完成下列各題。
西湖的綠
西湖勝景很多，各處有不同的好處，即使壹個綠色，也各有不同。黃龍洞綠得幽，屏風山綠得野，九溪十八澗綠得閑。不能壹壹去說。漫步蘇堤，兩邊都是湖水，遠水如煙，近水著了微雨，泛起壹層銀灰的顏色。走著走著，忽見路旁的樹十分古怪，壹棵棵樹身雖然離得較遠，卻給人壹種莽莽蒼蒼的感覺，似乎是從樹梢壹直綠到了地下。走近看時，原來是樹身上布滿了綠茸茸的青苔，那樣鮮嫩，那樣可愛，使得綠蔭蔭的蘇堤更加綠了幾分。有的青苔，形狀也有趣，如耕牛，如牧人，如樹木，如雲霞;有的整片看來，布局宛然，如同壹幅青綠山水。這種綠苔，給我的印象是堅忍不拔，不知當初蘇公對它們印象怎樣。在花港觀魚，看到了又壹種綠。那是滿池的新荷，圓圓的綠葉，或亭亭玉立於水上，或宛轉靠在水面，只覺得壹種蓬勃的生機跳躍滿池。綠色，本來是生命的顏色。我最愛看初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒壹擺，似乎蹬著腳告訴妳，春天來了。荷葉，則要持重壹些，初夏，則更成熟壹些，但那透過活潑的綠色表現出來的茁壯的生命力，是壹樣的。再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著，簡直好象滿池荷葉都要裙袂飛揚、翩然起舞了。 (節選自《西湖的綠》)
7.文中劃線的詞語?綠茸茸?與?綠蔭蔭?能否調換?為什麽?(3分)
8.文中畫線的句子運用了什麽修辭手法?試分析其表達作用。(3分)
9.這兩段文字分別寫了蘇堤和花港的綠，請簡要概括這兩種綠的特點。(4分)
(1)蘇堤的綠： (2)花港的綠：
《雪》導學案第二篇學習目標
11、理解、積累?博識、美艷、消釋、升騰?等詞語。
22、理清作者思路，把握文章內容。
23、理解作者的思想感情，體會作品中閃現出的理想光芒與對生活的熱愛。
學習重點
誦讀，體會文章的語言美;品析兩幅雪景圖。
學習難點
理解文章語言的深層含義。
自主預習案
1.給加橫線的字註音
褪盡( ) 凜冽( ) 脂粉奩( )
朔方( ) 目光灼灼( )
2、解釋下列詞語。
博識： 凜冽：
美艷： 灼灼：
消釋： 升騰：
3、選詞填空。
①江南的雪，可是____ 了;那是還在__ 著地青春的消息，是極___ 的處子地皮膚。
②晴天又來__ 他的皮膚，寒夜又使他結壹層冰，化作不透明的水晶模樣;連續的晴天又使他成為不知道算什麽，而嘴上的胭脂也__ 了。
③在晴天之下，旋風忽來，便__ 地奮飛，在日光中 __ __
地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉而且升騰地閃爍。
④在_ 的曠野上，在_ 的天宇下，閃閃地旋轉升騰著的是雨的精魂?
課內探究案
壹、情景導入，明確目標。
?忽如壹夜春風來，千樹萬樹梨花開;潔白精靈寒中飛，雨落橫山漫天揚。?大家猜壹猜，這指的是哪壹種自然現象?今天，我們壹起走進魯迅頗富詩情的《雪》，去欣賞美景，更有他那博大的胸襟。(板書課題，作者)
本節課我們的學習目標是：(見上文)
二、自主探究，釋疑解惑。
(壹)讀雪
1、聽壹聽。
聽老師範讀課文，整體感知。(配樂朗讀)
首先請同學們聽老師朗讀課文，在聽的時候圈點勾畫生字詞。
2、記壹記。
每學習壹篇課文，我們首先都要積累壹些新詞。在聽讀中，妳圈點勾畫了哪些生字詞?妳為什麽覺得它們重要?
3、想壹想。
(1)、 作者為我們描繪了哪兩個地方的雪景?
明確：
②快速閱讀課文，再想壹想南方的雪和北方的雪整體上有何不同?從哪些地方可以看出?
明確：
(二)品雪
1、尋美句。
再次走進文章，以自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀，邊找出三至五個妳認為精彩的比喻句和擬人句，品味它們的表達效果。先獨立思考，然後與妳的組員交流，分享發現的快樂。
2、賞妙筆。
用句式說話：我喜歡文中?_____________ ?這句話，因為_________________ 。
3、方法小結：
明確：
(三)悟雪
1、讀壹讀。
北方的雪有哪些特點?從哪些地方可以看出?從這些地方我們還能感到北方雪的什麽個性?
演讀最後壹段，從中找到答案。
2、悟壹悟。
①思考：作者稱北方的雪是什麽?由此可以看出作者對北方雪的什麽態度?
明確：
②是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
(?孤獨的雪?、?死掉的雨?雨的精魂?是什麽意思?)
明確：
三、結合目標，有效訓練。
(四)描雪
課文中寫了塑雪羅漢，《從百草園到三味書屋》中寫了雪地捕鳥，描寫都非常生動傳神。妳在雪地裏做過什麽遊戲?試寫二段文字描述出來。沒有見過雪的同學可以寫想像作文。
拓展檢測案
壹、課內語段閱讀。
閱讀下列文字，回答文後問題。
暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。博識的人們覺得他單調，他自己也以為不幸否耶?江南的雪，可是滋潤美艷之至了;那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花;雪下面還有冷綠的雜草。胡蝶確乎沒有;蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧
著。
孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜壹般的小手，七八個壹齊來塑雪羅漢。因為不成功，誰的父親也來幫忙了。羅漢就塑得比孩子們高得多，雖然不過是上小下大的壹堆，終於分不清是壺盧還是羅漢;然而很潔白，很明艷，以自身的滋潤相粘結，整個地閃閃地生光。孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰的母親的脂粉奩中偷得胭脂來塗在嘴唇上。這回確是壹個大阿羅漢了。他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地裏。
第二天還有幾個孩子來訪問他;對了他拍手，點頭，嘻笑。但他終於獨自坐著了。晴天又來消釋他的皮膚，寒夜又使他結壹層冰，化作不透明的水晶模樣;連續的晴天又使他成為不知道算什麽，而嘴上的胭脂也褪盡了。
但是，朔方的雪花在紛飛之後，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因為屋裏居人的火的溫熱。別的，在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉而且升騰地閃爍。
在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉升騰著的是雨的精魂?
是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
壹九二五年壹月十八日
1、 概括文章的主要內容。
2、 品讀江南的雪部分，思考：江南的雪有怎樣的'特點，哪些語句表現了這壹特點?妳能看出在這些句子中傾註了作者怎樣的情感嗎?
3、 在描寫完江南的雪之後，轉入到對?朔方的雪?的描述中。中間用了?但是?壹詞，起到了什麽作用?
4、 作者是怎樣描寫北方的雪的?作者對北方的雪是什麽樣的感情?
5、 魯迅從來寫文章都惜墨如金，而這篇散文詩他卻用較多的筆墨描寫塑雪羅漢的形象，妳是怎樣理解的?
二、課外語段閱讀。
(二)雪
①雪滿山野，總令我想起國畫裏的留白。王摩詰畫山而不見雲，齊白石畫蝦而不見水，那留出的空白，便是雲，是水。與西畫比起來，國畫手法最簡潔，而意韻卻最豐厚。每當雪至，五色雜陳的世界只剩下黑白兩色，山川大地便成了落筆簡約的國畫，環境純粹了許多，心靈也就跟著純粹了許多。
②所以，雪來的時候，我的心中總是充盈著幾許淡淡的歡愉。倘在山中，那感覺就更好。黎明於客舍醒來，心中納罕天緣何亮得這般早，披衣行至院中，發現大雪早巳沒膝。呼嘯了壹夜的北風不知何時戛然而止，空氣清爽如瓊漿，天氣溫靜如睡熟的少女，崖上翠柯、溪上板橋、無壹不穿上白袍，只有檐上麻雀，傻兮兮地挺立著，黑得可愛。
③於是，柳宗元的?千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?便禁不住於口中滑脫而出，那種深透的意境遂將自己渾身浸透。這時的內心純凈得就像白紙，隨時等待著思想的濃墨，滴染出幽美的圖影。
④大雪封山，路是走不得了，喝罷老板娘親熬的熱湯，便於窗下慵讀壹卷《聊齋》這或許是另外壹種形式的行路罷。讀得倦了，便再去訪雪。周遭靜無聲息，而腳底踏出的咯吱聲，好似雪地輕柔的言語，令我感到親切和愉悅。
⑤我之看雪，是看它的銀白空蒙，於無色中想像有色，於無形中揣測有形，於無生命中體味凜然的生命力，任思維的雪橇恰然劃向歲月深處，去領略世界的無涯與多姿。有人寫道：?能欣賞荒寒幽寂的人，必定具有壹種特殊的素質，那是壹種頑強的生命活力，那是壹種桀驁不馴的人格力量。?古人常從孤寒寂寞之中醞釀出壹種生命的詩情。北宋書院中，不乏以空山荒寺，寂寞無人之境為主題的畫作。我曾在壹家博物館的《寒江獨釣圖》前佇立良久：沃雪千裏，地老天荒，只有壹只孤影，壹葉篷舟，境界何其寂寥，然而我看到的不是生命的渺小與哀苦，相反，卻是挺拔的靈魂與不屈的意誌。壹如明人胡應鱗所說：?獨釣寒江雪，五字極鬧?，這個?鬧?字很刁，壹下子就點化出了柳公《江雪》壹詩中昂揚的活力。所謂的枯寂，不過是壹種表象。君不見恍若輕綢的溪泉正在冰雪下面漾動，誘人的芭蕉正在雪天裏挺立，而渚上小舟，亦正在無聲中悠然地劃行。或許，只有雪天的淒冷，方能反襯人心的溫熱;只有雪野的空曠，方能凸顯生命的充實。那片蒼茫空闊，並非壹無所有，而是如國畫中的留白，意味深遠。我欽佩胡應鱗，他分明是將柳宗元心底的境界，玩味透徹了。
⑥記憶深處的大雪無邊無際，靜好如詩。我就站立在雪地裏，默默地佇望著。我在壹片寂寞中感受生命的怡靜與溫馨，逝去的夢境再度重現，雕謝的熱情開始復蘇，而那壹瓣六角雪花，自天空落下來，噝的壹聲，就在我滾熱的心窩裏融化了。(選自《名家散文》 祝勇文)
1、第①段中作者為什麽說?與西畫比起來，國畫手法簡潔，而意韻最豐厚?
2、請從修辭的角度品味第③中?這時的內心純凈得就像白紙，隨時等待著思想的濃墨，滴染出幽美的圖影?壹句的妙處。
3、第④段中有?這或許是另外壹種形式的行路罷?壹句，其中?另外壹種形式的行路?指的是什麽?作者為什麽會這樣認為?
4、第⑤段中作者說?古人常從孤寒寂寞之中醞釀出壹種生命的詩情?，請妳從文外舉出壹例加以印證。
5、第⑤段末?我欽佩胡應麟，他分明是將柳宗元心底的境界玩味透徹了?壹句中?柳宗元心底的境界?指的是什麽?
參考答案
1、tui lin lie lian shu zhuo zhuo
2、學識豐富。 刺骨地寒冷。 美好艷麗的樣子。 <書>形容明亮。
<書>消融;溶化。 (火焰、氣體)向上升起。
3、略
1、 文章細致生動地描繪了江南的雪景與北方的雪景，在對比中表現了對江南雪的喜愛和對北方雪的贊美。
2、 江南的雪滋潤美艷，色彩斑斕，蘊涵著生命，透露著生機。 江南的雪，傾註著作者對故鄉的懷戀和對美好理想的向往和追求。
3、 表現了對美好事物不能長久的遺憾和引起下文對朔方雪的描寫和贊美。
4、 北方的雪?永遠如粉，如沙?在凜冽的天宇下?奮飛?升騰?。這些描寫傾註了作者對北方雪不畏嚴寒，在孤獨中抗爭、奮鬥的贊美之情。
5、 雪羅漢是江南雪天中最值得珍藏的記憶，是美的象征。但是它卻很快消融，讓作者感到江南雪的美好是值得留戀的。這樣的描寫還自然引出對下文對朔方的雪的壯美的描述和歌頌。
1、國畫落筆簡約，留有空白(即留白)，給人以想像的空間。
2、作者用比喻的修辭方法，將當時所見之景、所生之隋生動形象地表現了出來。
3、?另外壹種形式的行路?是指於窗下慵讀壹卷《聊齋》(1分)。讀書的過程就是壹種心靈的旅程，所以說讀書是?另外壹種形式的行路?(2分)。(意思相近即可)。
4、如文天祥在獄中吟出了寧死不屈的的詩篇。司馬遷於逆境之中寫出了?無韻之《離騷》《史記》(舉例恰當得2分)。
5、孤寒寂寥中有牛命挺拔的靈魂與不屈的意誌。(只答出旺盛的生命力得1分，答出孤寂的環境中保持旺盛的生命力得2分)。