妳能從“帝王蛾”的身上感到什麽精神

在蛾子的世界裏，有壹種蛾子名叫“帝王蛾”。人們只驚嘆它擁有壹對長達幾十厘米的雙翼，卻不知道它是怎樣沖破命運的坎坷安排，艱難地走出恒久的死寂，從而擁有快樂飛翔翅膀的磨礪歷程。帝王蛾的幼蟲時期是在壹個繭中度過的。當它的生命要發生質的飛躍時，那嬌弱的身軀必須拼盡全力才可以從壹個狹小的洞口破繭而出，這天定的狹小通道對它來講無疑成了鬼門關。許多幼蟲在往外沖刺的時候力竭身亡，不幸成了“飛翔”這個詞的悲壯祭品。有人懷著悲憫惻隱之心，企圖將那些幼蟲的生命通道修得寬闊壹些。於是他們拿來剪刀，把繭上的洞口剪大。這樣壹來，繭中的幼蟲不必費多大的力氣，輕易就能從那個牢籠裏鉆出來。但是，所有因得到救助而見到天日的蛾子都不是真正的“帝王蛾”——它們無論如何也飛不起來，只能拖著喪失了飛翔功能的累贅的雙翅在地上笨拙地爬行！原來，那“鬼門關”般的狹小繭洞恰是幫助帝王蛾幼蟲兩翼成長的關鍵所在。穿越時刻，通過用力的擠壓，血液才能順利送到蛾翼的組織中去，惟有兩翼充血，帝王蛾才能振翅飛翔。人為地將繭洞剪大，蛾子就失去了破繭沖刺的階段，它的翅膀也就失去了充血的機會，生出來的帝王蛾便永遠與飛翔無緣。沒有人能代替孩子成為“帝王蛾”。然而，現實生活中，我們有太多太多的父母、老師就象那些懷著悲憫惻隱之心的人，在孩子的成長過程中自覺不自覺地為他們在修剪“蟲繭”。我曾見到過這樣的情景：在壹個小學生外語補習班，小小的屋子裏，幾乎有壹半的小學生都由家長陪讀。家長們認真地做著筆記，眼睛時刻盯著自已的孩子。老師提問了，家長小聲地提醒自已的孩子發言，哪個學生讀錯或寫錯什麽了，這個學生不由得緊張膽怯地回頭看看自已的家長……，在壹個素描學習班裏，壹個媽媽圍在孩子的身邊，不停地削著鉛筆，儼然壹個稱職的書僮。記得有壹句這樣的話：富不過三輩。這就是我們中國家庭教育的惡果。西方國家對孩子的教育，註重孩子的獨立生活能力的培養、毅誌力的鍛煉。他們的孩子摔倒了，家長讓他自己爬起來。家裏即使是億萬家產，孩子十八歲時，就要離開富足的家，獨立創業。因此，他們的家族或企業可以幾百年而不衰。而我們中國的部分家庭對自己的孩子是“捧在手裏怕掉了，含在嘴裏怕化了”。為孩子提供優越的生活條件就是中心，掙錢就是為了讓自己的孩子能過上衣食無憂好的生活，有了錢是為了讓孩子享受生活，家長包辦了孩子的壹切。我們常說“梅花香自苦寒來”，但是，在教育子女的問題上，有多少父母呵護孩子於溫室之中，形成了壹主二仆式的家庭結構。不讓孩子多走路，怕累著；冷天出門嘮叨孩子多穿衣服，反倒引來孩子的不耐煩。對此，父母長輩也還是無怨無悔地陪著笑，他們只知道抱怨孩子不用功讀書，只知道不惜壹切地供孩子學習，卻不知道培養孩子堅強意誌的重大作用。現在心理學家們普遍認為，情商水平的高低對壹個人能否取得成功也有著重大的影響作用，有時其作用甚至要超過智力水平。那些中考或高考狀元，勝於普通孩子之處，正是他們堅強的意誌和持之以恒的學習精神。堅強的意誌是人們生存和做好壹切事情的基礎。當妳的孩子不在妳身邊的時候，當妳的孩子在世間踽踽獨行的時候，妳給了孩子這種生存的能力了嗎？汶川大地震，壹個班級60人的小學生中只幸存了四個，在瓦礫下，有的學生不停地哭泣、有的學生把頭撞向墻壁，選擇了死亡，而其中幸存的壹個孩子，她說，她知道她的爸爸媽媽在等著她，她壹定要活著出來。正是這種堅強的信念，使她成功獲救。魯迅說：只知道“為兒孫作馬牛”，固然是錯誤的，但只顧現在，不想將來，“任兒孫作馬牛”，卻不能不說是壹個更大的錯誤。人的成長歷程如同“帝王蛾”破繭而出的過程，是要經過痛苦的磨礪、拼搏的。父母也好，老師也好，千萬不能取代他們成長中的“破繭”歷程。因為孩子的路終究是要他們自己走的，過多的保護，只能使孩子成為那些不必費多大力氣，輕易就能從那個“磨礪繭”裏鉆出來的“帝王蛾”壹樣，是無論如何也飛不起來的。只有讓孩子自己在“生活繭”中去磨礪、去拼搏，他們才能生出飛翔的翅膀！請采納謝謝