導語：課件（courseware）是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，而加以制作的課程軟件。下面是我整理的四年級語文上冊的相關課件內容。歡迎大家閱讀參考。
四年級上冊語文第25課《為中華之崛起而讀書》教案教學設計、教學反思PPT課件教學目的
1、學會本課生字詞；理解課文內容；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過齊讀、分組、分角色的朗讀，讓學生理解體會周恩來學習目標、誌向，並向其學習。
教學重點
1、掌握生字詞。
2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學難點
激發學生從小樹立遠大理想及熱愛祖國的思想感情。
關鍵點
培養學生獨立識字能力。
教學思路
通過讀課文，有利於激發學生的思想感情。
教學教路
理清“為中華崛起而讀書”的字面意思，幫助學生深入理解。
教學學路
讓學生朗讀課文，激發學生聯想。
教學過程
壹、揭題導入
1、介紹周恩來。
2、試著讀課文。
二、初步讀文，掃清文字障礙。鼓勵學生自主識字
1、學生默讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，並用自己喜歡的方式解決。
2、指名讀全文，正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。
3、同桌互讀。
4、生字測讀，並提醒學生在後面的學習中註意其讀音。
三、自主學習，合作交流，整體感悟，綜合探究
1、自瀆思考：課文有幾個自然段？妳從每個自然段中讀懂了什麽？
2、自主合作。選擇自己喜歡的方式匯報讀文，交流讀文所得。
3、自由組合學習小組，以不同的方式讀文。
4、以小組為單位提出組內未解決的問題。教師進行恰當的評價指導。
5、說說“為中華崛起而讀書”的意思。
（聯系圖片過去的中華、現在的中華在妳心中的樣子。）
6、聯系上下文，理解周恩來的誌向同前兩個孩子是不同的，在當時那種背景下，13歲孩子的豪言壯舉足以說明他誌向的遠大。
7、學了這篇課文，談談妳的感受。
四、誦讀
1、讓學生分角色朗讀課文。
2、小組讀。
3、個別讀課文。
五、課外延伸
1、讀壹讀周總理的格言。
2、閱讀《立誌爭光》。
四年級上冊語文第27課《烏塔》教案教學設計、教學反思PPT課件學生視角
壹個十四歲的德國小姑娘，獨自壹人遊歐洲，這對沒出過遠門的中國小朋友來說，是壹件不敢想的事。基於這種想法，學生必會以獨特的思維，以贊揚或批評的態度來閱讀這篇課文。
教師思考
任何事情都要辯論地看，尤其是這篇課文所反映的思想內容，它會引起不同類型的人的思想碰撞，所以要引導學生辯證地看問題，肯定好的壹面，並非刻意地去模仿學習烏塔的做法。
這是壹篇獨立閱讀文章，教師的任務是引導學生走上自學之舟，讓學生自己學習，自己提出問題，自行商討解決，並組織學生起來搞壹些辯論活動。
信息資料
1、搜集、查閱中國以及世界歷史上獨立自主、有個性的名人的故事。
2、查閱有關歐洲各國的風土人情。
教學要求
1、通過對烏塔獨自旅行的故事的了解，學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質。
2、讀文章要有自己的見解，有個人的想法。
3、流利地朗讀課文。
教學流程
壹、導入
（用簡短的內容導入課文，引發學生的回憶，激發學生的興趣。）
自學：
1、用自己喜歡的方式讀課文，在不理解的地方做上標記。
（學生讀課文，教師巡視。）
2、結合課文內容談壹談妳是如何看待烏塔的？烏塔身上具有什麽性格特點？
（直入主題，引起學生思考，討論，並讓學生把自己體會到的烏塔的性格特點板書到黑板上，這對學生是壹種肯定，壹種鍛煉。）
生活經驗豐富；熱情、活潑；有愛心；膽大心細；有主見……
3、同學們介紹異國風土人情。
（學生在課後已經做了充分的預習，搜集到了大量資料，還自己動手制作了課件，讓學生到講臺前演示給同學們看，可以使學生有壹種成就感，藉此進壹步激發學生們的學習興趣。）
二、激情
1、壹個外國小女孩可以獨自壹人遊歐洲，而對我們中國小學生來說，這卻是壹件不敢想的事。烏塔和中國小學生不同在哪裏，造成這種不同的原因是什麽？是我們國家的教育教學方法不夠科學嗎？現在，同學們自願結組，贊同我們教育教學方法的在壹組，不贊同的.在壹組，大家進行辯論。
（自主合作，主動探究，相信這樣的學習方法學生會非常愛學，更會積極地討論。鼓勵同學們讀書要有獨特的見解，同時，教師要特別說明“每壹種認識都是金子”的道理，不脫離書中的語言，不脫離生活實際，對學生認真地讀書，認真地思考有壹個界定。）
2、展開辯論：
（在這裏，教師要給予充分的時間，更要參與到同學們的辯論中去，成為其中的壹員。教師也要有獨特的見解，這是對學生最好的支持。）
3、壹分鐘演講，談談我們該如何鍛煉自己的獨立自主的能力。
（深入研究課文內容，擴大學生學習和思維的空間。同時，學生廣泛地查詢資料，學習知識，流利地表達，這樣，不僅涉入了知識，又鍛煉了語言表達的能力。）
三、布置實踐作業
題目：《從烏塔看中外小學生的不同》
要求：學生通過查找資料分析中小學生在計算能力、動手操作能力、自理能力、家庭責任感等方面的不同，並簡單分析造成這種不同的原因，也可列成表格，和小組同學之間互相交流。
板書設計
烏 塔
我看烏塔：熱情、活潑、有主見、獨立、膽大心細
自立自強
正確認識
評析
陳曉錄老師執教的《烏塔》是壹堂“自主式”展示課，該課成功地體現了課堂教學以學為主體的精神，把學習的主動權、選擇權還給了學生，使學生真正做了學習的主人。具體體現在：
1、拓寬渠道，內外勾通：
陳老師將語文教學置身於廣闊的社會生活中，引導學生從語文教學的“小課堂”走向社會生活的“大天地”，廣開語文信息之源，變以往的“教材成為學生的世界”為“讓世界成為學生的教材”。如：課前發動學生通過翻閱課外書，網上查找，請教家長等多種渠道，收集有關論文等。小主人翁“烏塔”所到過的歐洲各大城市的風貌，並制成課件，使學生明白生活中處處有語文。
2、創設情境，身心愉快，其樂融融：
教學中，陳老師設計了正，反兩方辯論的形式，突破了理解中的困難，增強協作意識，學生學得輕松，又讓學生在實踐過程中，提高語言文字的表達能力，加強了對課文的理解，又使學生的個性得到發展。
3、重視知識能力的遷移：
如陳老師在引導學生用多種形式理解語文知識的基礎上，還進行了思想教育和情感陶冶，達到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界，並要學生回家把自己對“烏塔”的見解寫在日記上。
總之，在整個教學過程中，學生處於入景，入情，情景交融之中，想像馳騁，學得愉快，氣氛活躍，學生的潛能得到開發。
四年級上冊語文第30課《電腦住宅》教案教學設計、教學反思PPT課件教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解電腦住宅為人們生活帶來了哪些方便，感受現代科學技術的飛速發展。
3、激發學生的想象力，設計心中的電腦住宅。
教學重難點
了解住宅中電腦的功能及如何工作的，想象電腦的神奇。
教學過程
壹、揭題導入
1、板書：
住宅
學生說說生活中的住宅是什麽樣的。
2、再板書：
電腦
學生質疑，如電腦住宅和我們普通的住宅有什麽不同？電腦住宅的功能等。請同學們帶著疑問閱讀課文。
二、初讀課文，了解內容
1、自讀課文：
邊讀邊思考剛才的問題。註意讀準字音，讀不通順的地方多讀幾遍，把課文讀通順、流利。
2、簡單說說妳解決了哪些問題？
3、再次默讀課文：
邊讀邊想課文介紹了電腦住宅中的哪些設施？電腦各有什麽功能？它們是怎樣工作的？
三、細讀探討，想象表達
1、用實物投影儀出示表格，學生四人小組合作填寫。
（填寫住宅大門外、門口、會客廳、廚房、臥室、浴室的電腦各自的功能、怎樣工作的情況。）
2、交流匯報：
教師根據學生匯報學習對應的段落，展示表格填寫情況。
3、妳們能用壹個詞語說說電腦住宅給妳的印象嗎？
根據學生所說板書：
神奇獨特、舒適便捷
4、齊讀最後壹段。
5、老師很想去參觀壹下電腦住宅，哪位同學能為老師解說嗎？請妳挑住宅的壹處進行解說。
6、學生選擇自己感興趣的段落，加上自己的想象，組織語言介紹電腦住宅中各項設施的布局、功能及使用方法。
四、拓展延伸
1、多媒體出示：
某公司正在舉行設計未來的電腦住宅大賽，獲得最佳設計者將有豐厚的獎勵，假如妳去參賽，妳打算怎樣設計電腦住宅呢？和同桌說壹說，再全班交流。
2、評壹評：
誰設計的是班上的最佳住宅。
五、作業超市
1、查壹查：
收集有關電腦住宅所具有的其他功能的資料。
2、寫壹寫：
把妳感興趣的電腦住宅設計寫下來。
3、畫壹畫：
按照課文的講述順序畫出電腦住宅的示意圖。
板書設計
電腦住宅
神奇獨特 舒適便捷