關於小學三年級語文教案怎麽寫5篇
作為壹名三年級的語文教師，在開展教學活動之前，總歸要編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。下面是我給大家整理的小學三年級語文教案，希望大家喜歡！
小學三年級語文教案篇1
壹、教學目標
1．會認“怒、暮、吻”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字，正確讀寫“爭奇鬥艷、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄綻放”等詞語。”
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．能讀懂課文內容，初步養成留心觀察周圍事物的習慣，用科學的思想去發現世界的奧秘。
4．學習、感悟多樣的句式表達。
二、教學重點
理解課文內容和感悟多樣的句式表達。
三、教學準備
1．課件：
（1）欣賞美麗的花。
（2）聽讀課文
2．收集文中所及到的花的圖片和相關知識。
第壹課時
壹、看課件
師：老師家庭讓妳們看壹組畫面。
課件：（音樂欣賞花兒開放的畫面。）
隨著音樂老師調動學生的情緒：妳們把眼睛再睜大點；深深的吸壹口氣；喊出來吧（學生在此時激情得到充分的調動，讓學生看到花的美麗，感受花的香味，激發對花的喜愛。）
師：現在妳想說什麽？
生：略
師：花兒不僅僅有漂亮的身姿，迷人的香味，還有她神奇的地方呢。
二、初讀課文
板書課題：13花鐘
學生自由讀課文，說說課文主要寫了什麽？（符號d s表示：讀壹讀，說壹說）
學生通過讀課文知道了課文的大意：課文講不同的花在不同的時間開放以及原因。
三、再讀課文（進行幾項自學的活動）
1、（聚精會神）學生讀課文，重點是批劃生字詞。
用符號（——）畫出要求會讀的詞，（圓圈）畫出要求會寫的生詞在生字上註上拼音再讀壹讀。
2、（互相幫助）學生互相交流讀準字音，讀通課文。
3、（充滿自信）學生展示讀書
註重過程的評價：
（1）字音
（2）讀通順
（3）音調、節奏的初步評價（1、重點讀音：吻、灼、暮。2、重點字形：醒、嫩、修）
四、精讀課文
1、請學生分段讀課文，說說自己喜歡的部分，為什麽。（讓學生初步了解課文的自然段的分段、大概的段落大意的理解）
學生：略
師板書：不同的花在不同的時間開放。
2、學習課文第壹自然段：
女同學齊讀課文的第壹自然段。
師：妳認真的聽，妳發現了什麽有趣的現象。
（這壹段的主要內容：歸納不同的花開放的時間不同的現象。
3、歸納有趣的現象。）
請同學們在書上找出有關的句子讀壹讀。
師：用筆在句子上劃上波浪線。
出示小黑板。
填壹填：
牽牛花 吹起了紫色的小喇叭
薔薇 綻開了笑臉 睡蓮 從夢中醒來
萬瘦菊 欣然怒放 煙草花 在暮色中蘇醒
月光花 舒展開花瓣 曇花 含笑壹現
活動：男女同學對讀。
師：讀到這裏妳知道了什麽？
生：（1、開花的時間
2、用了許多的形容詞來形容花開的樣子，寫出了各種花的特點
3、同壹事物的不同的表達方式。）
老師要在此，時時指導學生對詞語的理解。
板書：睡蓮、午時花、煙草花、曇花
表演讀課文。加強對詞語的理解。
師：妳還知道了什麽花開花的時間嗎？
（太陽花，太陽升起的時候開花；洗澡花，下午五六點鐘開花；）
師：讀到這裏，同學們對花的不再是因為花美麗，花香而喜歡它。更知道了花的神奇之處。那麽，花兒為什麽有這樣的神奇呢？我們下節課繼續讀課文。
小學三年級語文教案篇2教學目標：
1.通過閱讀，理解，感受文中我和女兒對小松鼠的憐愛和他們善良的性格。
2.初步認識課文倒敘的敘述方式。感受課文語言的生動、準確。
3.認識10各生字，會寫12各生字
教學重難點：理解課文內容，體會文中流露的對小動物的憐愛之情，有感情第讀文。
教學準備：準備多媒體課件或掛圖
教學時間：2課時
第壹課時
教學流程：
壹、 讀書指導
1. 解題。讓學生看題，從問題中可以判斷，這篇課文內容與松樹有關。《那只松鼠》會寫些什麽呢?讓學生帶著強烈的求知欲來讀書。
2. 自讀課文。讓學生禦用多種方式來充分讀書。通過獨立讀書，基本達到正確、流利、有感情。並對全文內容有壹個初步了解。“我”捉了那只松鼠但又給放了。
3. 理解課文。這篇課文敘述的順序是倒敘。在學習時，課時先學第四---七自然段。最後歸納出這部分記敘的順序：發現松鼠---捉松鼠---放松鼠。並按這樣的順序，引導學生有感情的朗讀課文。
4. 簡單講解倒敘方式。
二、 情感深化
讀課文最後三個自然段，讓學生思考：我為什麽要發誓回家後只字不提那只松鼠?聽了女兒的話我為什麽心裏的 壹塊石頭落了地?從而去體會女兒本性的純真、善良。
三、本課小結
第二課時
教學流程：
1.積累內化
有感情的朗讀課文，在讀中感悟用此的準確，生動。獨立完成自選詞語。
2.識字寫字
布置學生字學文前對本課的生字進行預習，初步認識這些生字。然後進行檢查。檢查的形式可以讀卡片，也可以設計遊戲來進行。
3.指導書寫 要求會寫的字。
4.遷移練習
結合課文結尾處的省略號，讓學生去擴展想象。
小學三年級語文教案篇3《小英雄於連》
教學目標
1、認識14個字，以及兩個多音字，會寫8個字。自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內容。
3、熟讀課文，練習講故事。
教學重點：
1、認識14個字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學難點：
講故事。
教學時數：
2課時
教學過程：
第壹課時
壹、導入新課
妳知道哪些小英雄的故事？
今天我們又來認識壹位外國的小英雄，他的名字叫於連。
揭示課題：8小英雄於連
學生讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、學生自由讀文，註意不認識字的讀音。
2、小組合作，快速識字。
分組做“生字媽媽找寶寶”的遊戲。看哪個小組最快。
3、教師抽讀生字卡片，開火車認讀，說壹說識字方法。
4、學生讀壹讀帶有生字的句子。
5、指名分段讀課文，大家評價。
6、想想課文講了壹件什麽事？
7、指名說說。
三、感悟課文。
1、創設情景，學習第壹自然段。
（1）世界上有許多美麗的城市，那裏有許多名勝古跡吸引著各地的遊客，今天我們到壹個美麗的城市布魯塞爾去遊覽觀光。
（2）出示圖片。
看到這個撒尿的小男孩，妳有什麽話想說，有什麽想問的嗎？
學生自主發言。
（3）請大家默讀課文第壹自然段，妳知道這個孩子是誰嗎？找出描寫這個銅像的句子？
指名讀句子。
（4）知道朗讀。
2、學習課文2—4自然段
（1）自由朗讀。
（2）妳讀懂了什麽？有什麽問題？
（3）學生質疑解難，教師講解，指導朗讀。
3、讀最後壹段，聯系全文，體會意思。
第二課時
壹、復習。
1、抽讀生字詞語。
2、讀課文。
二、語文實踐。
請妳當小導遊，向遊客介紹於連的銅像。
1、自由練習。
2、分組說。
3、全班反饋。
三、總結。
妳從於連身上學到了什麽？
四、指導寫字。
1、出示會寫字，讀壹讀。
2、同桌說壹說識字方法，給生字交朋友。
3、觀察生字的位置。
4、教師範寫。
5、學生練寫，教師個別指導。
作業：
1、寫字。
2、把故事講給家裏人聽。
小學三年級語文教案篇4《母雞》
學習目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷。
2、鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現。
3、比較本文與《貓》在寫法上的異同點。
壹、交流見聞，導入新課
1、交流課前收集的關於母雞的見聞。
2、導入新課：
貓是壹種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同壹個既可愛又淘氣的孩子。那麽，老舍眼裏的母雞又是怎樣的呢？這節課我們繼續學習老舍先生的另外壹篇文章《母雞》。
二、自讀自悟
1、師生***同制定閱讀目標。
（1）圈出生字詞，讀準字音。
（2）認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。
（3）弄清課前“導讀”中提出的兩個問題：
老舍先生筆下的母雞是壹致怎樣的母雞？
比較壹下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點？
2、自主閱讀，邊讀邊批註。
三、匯報交流
品評母雞之長短，體會作者之喜惡
1、再讀課文，小組討論：
（1）文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這壹情感變化的語句有哪些？
（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個事例各用壹個恰當的詞語概括。
（3）聯系上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。
（4）句子辨析：
“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什麽？
2、全班交流。
3、同組合作，有感情朗讀課文。
四、分辨褒貶，積累詞語
1、思考討論：
作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情 色彩也發生了變化，找壹找，讀壹讀，品壹品。
2、分類摘抄詞語。
把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。
五、反復回味，走近老舍
1、師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》後，對老舍及其作品的看法。引導學生初步學習賞析名篇的方法。
2、找壹篇老舍先生的其他文章，和好朋友壹起讀壹讀，然後互相交流閱讀體會。
小學三年級語文教案篇5《孔子讓路》
壹、激趣導入，揭示課題
1、同學們，妳讓過路嗎？妳讓過幾次路呢？妳是怎樣讓路的呢？（同學們暢所欲言，教師總結得出，導入課文）。
今天我們來學習《孔子讓路》壹文，妳和孔子比較壹下，誰做得更好（板書課題）。
2、出示掛圖，簡介孔子。
孔子（公元前551—公元前479年）名丘，字仲尼。魯國人，春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家學派的創始人。他的壹生言行被他的學生編成《論語》壹書，留傳於世。
二、初讀課文，整體感知。
1、出示思考題和新字詞，讓學生自讀課文。
①課文記敘了壹件什麽事情？（用壹句話概括）。
②指名學生認讀本課生字詞。
2、課文記敘孔子給項橐讓路。
3、開火車讀生字詞，糾正讀音不正確的字，特別註意多音字：喝hē（喝水）hè（吆喝）
三、品讀句段，朗讀感悟
1、在課文中找出下面這兩個句子，對照下面的思考題，比較朗讀分析。
餵，小孩，快讓開，我們的車要過去！
孩子，給我們的車讓讓路好嗎？
a、這兩句話，分別誰對誰說的話？
b、句終號有什麽不同？說話的語氣有什麽不同？
c、安排學生扮演角色朗讀，看誰讀得像讀得好。
①小組討論交流。
②班內交流，教師點撥。
2、在課文中找出下面兩個句子，體會朗讀，分析孔子和項橐的特點。
孩子，妳怎麽不懂禮節？妳擋住了車，誤了我們趕路啊！
我不懂禮節？那麽請問老人家，世上是車給城讓路呢，還是城給車讓路呢？
教師點撥：這兩個句子是孔子和項橐的對話。項橐抓住孔子講“禮節”壹句，連用了兩個反問句，提出是車給城讓路，還是城給車讓路，答案是明白的，因為城是不能動的，車是可以繞道，且在城面前，車應先讓路，這也是壹種禮節啊！由此可見，七歲的項橐是多麽的機智、聰明。
3、指名學生朗讀第11自然段，思考這壹段寫的是什麽？分析孔子具有什麽樣的思想品德？
（這壹段是孔子內心獨白，記敘了孔子的思想變化過程，是孔子的內心活動。孔子敢於向孩子認錯，敢於承認自己的錯誤，甚至還說自己不如孩子懂禮節，可見孔子是多麽的謙遜）。
4、找出“三人行，必有我師！”壹句，說說這句話的含義。
a、指名讀句子。
b、妳是怎麽理解的？（三個人壹起走路，其中必定有壹個可以做我的老師。這個句子成為千古絕唱的名言名句，告誡我們人各有所長，應該不恥下問，虛心學習他人的長處）。
四、總結全文，評價人物
1、帶著感情朗讀全文，從這個故事中，妳認為孔子是個怎樣的人？
2、妳認為項橐是個怎樣的人？
3、面對項橐這個孩子，妳想對他說些什麽？
五、課外拓展
課外搜集有關孔子的故事，準備召開“孔子故事知多少”故事會。