1.通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。
2．通過社會用字調查，增強學生規範用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
3．在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。
4．在活動中，學會制定計劃，並能統籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。
5．學會14個生字，能有感情地朗讀《我愛妳，漢字》，激發學生對漢字的熱愛之情。
二、活動資源
1．教材中的閱讀材料，學生多途徑搜集到的有關漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良後果的事例等資料。
2．搜集的優秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導。
三、活動開展
第壹階段：制定計劃，開展研究
（壹）走進漢字
（二）制定計劃
1．讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。
（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良後果的事例、社會用字調查、搜集書法作品，學會欣賞作品。）
2．設疑。
妳還有哪些感興趣的問題？妳還想查閱哪些方面的資料？
3.學生按***同研究的內容自願組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。小組內明確分工，組織協調。
了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。
調查社會用字：去大街、家庭、校園、同學的作業本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰寫調查報告。
搜集書法作品：報刊雜誌、字帖尋找名家或優秀書法作品，尋找夥伴優秀的書法作品
……
4．完成小組活動計劃的制定。
________________小組活動計劃
組長：______________________________________________
組員：______________________________________________
時間：______________________________________________
地點：______________________________________________
活動內容：__________________________________________
活動過程：__________________________________________
展示方法：__________________________________________
分工：______________________________________________
5．自學閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發現、壹點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛妳，漢字）
6．小組開展研究：
（學習方式：觀察了解、請教師長、上網搜索、查閱資料、互相交流、社會調查等等）
第二階段：活動展示
活動壹：漢字歷史、趣事知多少
1．猜壹猜
中國最早的漢字是什麽？
2．說壹說
甲骨文是怎樣發現的，聽我來介紹。
3．看壹看
漢字的發展歷史，妳知道多少？各種字體大約是在什麽時候產生的？
（甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行於西周；
大篆是西周晚期周宣王時的壹種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統壹字體；隸書產生於秦代，盛行於漢代；楷書又名真書、正書，產生於漢末，盛於魏、晉、南北朝，成熟於唐代，楷書和草書、行書也壹直沿用到今天。）
從這演變過程妳發現了什麽規律？
（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每壹種新字的出現，都改變著前壹種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨於定型化、規範化。漢字的發展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）
4．故事串
①壹個漢字記載壹段歷史。通過壹個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監”、“國”、“女”等漢字故事）
②古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話。
古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良後果的事例。（壹字毀千軍、壹點值萬金……）
活動二：火眼金睛
1．創意尋找
組織活動：帶學生去走上街頭，調查招牌、廣告等用字情況；或讓學生分析本班同學作文班或作業中的錯別字。
2．實踐指南
現在，妳是否願意把觀察到的錯別字情況記錄下來？妳可以采用記錄表的形式（如下表），可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。
3．撰寫報告
學習調查報告
3．指導寫簡單的調查報告
調查報告壹般可以分三個部分：
（1）調查的時間、地點、調查的目的──發現招牌廣告上的錯別字，向有關單位提出改進建議。
（2）對調查到的材料作分析，主要是統計和分類，如調查了多少商店，發現了招牌廣告上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類型；產生這些錯別字的原因有哪些。
（3）提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。
4．小組匯報調查情況。
5．小小建議書
在社會用字調查中發現的問題，可以給有關部門、當地政府或妳的同學寫壹封建議書，建議改正錯別字。
活動三：書法作品賞析
1．欣賞教材作品
閱讀課本：欣賞課本上提供的優秀書法作品，說說自己為什麽喜歡它們。
2．拓展書法文化
妳知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。
王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權《玄秘塔碑》……
3．讀讀背背《贊漢字》，結合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的把握，如氣勢、神采、布白，又要細微的觀察，如用筆、用墨、結構、線條等等。其次是由線條點畫組合的漢字結構，藝術型的意趣和哲理。第三是布白，包括結字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質、格調風韻。
4．舉辦小型書法展覽
可以欣賞有書法特長的同學的作品，也可邀請同學或老師、家長現場揮毫。
活動四：詩文誦讀
1．激情導讀
壹個個方塊字，就是壹幅幅跳躍的畫。細細讀她，如同壹段雋永秀美的小詩；用心品她，好似壹則意蘊深遠的故事；靜靜賞她，仿佛走進了多彩的歷史畫卷……讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛妳，中國的漢字》，妳壹定會為自己面前的這壹個個方塊字而動情！
2．體驗
漢字在作者眼裏，壹個個“像壹群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像壹朵朵美麗多姿的鮮花愉悅妳的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風韻，讀讀這14個生字，張開想象的翅膀，妳從哪些字中感受到、回味到怎樣的風韻？
3．感悟
交流自己靜心品讀的感受。
4。交流
讀完課文我最想
（有感情地讀、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子……）
5．出手不凡
漢字多奇妙，它像壹朵朵美麗多姿的鮮花愉悅妳的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著妳，它以不同的風韻展示它的靈性，妳覺得漢字帶給妳的是怎樣的感受？
第三階段：活動評價、活動續曲
1．妳在本次綜合性學習中的收獲或的感受是什麽？說壹說，寫壹寫。
2．小組完成活動評價表。
“我愛妳，漢字”活動評價表
自評能提壹些好的主意
與組員愉快地合作
努力完成自己的任務
同學對妳在這次活動中表現的評價
老師對妳在綜合性學習過程的評價
3．總結本單元綜合性學習“遨遊漢字王國”的成果。
運用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報、班級舉辦展覽、總結本單元學習的成果。
4．學習中繼續探究有關漢字的問題。
如識記漢字的方法，防止錯別字的辦法等。