教學目標：
知識與技能：
1、通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。
2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞；會認讀5個字。
過程與方法：
1、能用自己的話說出詩句的大概意思。
2、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
情感態度價值觀：
通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。
教學重難點：
1、重點：理解詩句的意思。
2．難點：學會本課的生字和部首。
教法與學法：
師：引導法
生：觀察法、朗讀法。
教具準備 ：投影儀、生字卡片、掛圖。
課時安排 ：兩課時
教學過程
第壹課時
壹、聯系生活導入新課。
1、談話導入。
同學們，平時我們看了許多畫，今天請同學們仔細地來看壹幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什麽？（用紅筆板書：山、水、花、鳥）畫的是什麽季節？（春天）從哪些地方可以看出是春天？（桃花）。
2、結合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學生回答下面的問題。
（1）想壹想，如果從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎？（模模糊糊、沒有顏色、看不清）
（2）如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什麽聲音？（有嘩嘩的流水聲）
（3）各種花過了開花的季節就會怎樣？（不再開了，看不到花）
（4）鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎麽樣？（鳥就會受驚，會飛走）
小結：我們日常生活中看到的山、水、花、鳥是這樣的，那麽畫上的山、水、花、鳥是怎樣的？作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢？請跟老師來看看。
二、創設情境、補充詩句。
1、請壹位同學站在教室的最後排看畫中的“山”有沒有顏色？要求學生把看到的告訴同學。（板書：遠看有色。）
2、請壹位女同學來到畫的前面聽壹下“水”有沒有聲音？要求把聽到的告訴同學。（板書：近聽無聲。）
3、請壹個同學說說，圖上面的是什麽花？（桃花）桃花是在什麽季節開的？（春天）現在是什麽季節了，為什麽它還開著？
（板書：春去還在。）
4、請壹同學到畫前面來模仿壹下平時趕鳥的情景，讓別的同學看看鳥怕不怕？即它會不會飛走？板書：人來不驚。
三、齊讀詩句，板書課題。
1、齊讀詩句。
2、給詩加上題目。
3、弄清題目與詩句的關系。（謎底謎面）
四、自讀課文，讀準生字的字音。
1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍
2、找出生字並劃上線，多讀幾遍，記住字音。
3、誰願意把課 文讀給 老師聽壹聽。（指名讀）
4、願意讀的站起來讀。
五、齊讀課文，試著背誦。
1、齊讀課文。
2、試著背誦。（以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。
第二課時
壹、檢查復習。
1、指名背誦課文。
2、找搭當背詩句，說詩意。（壹人背壹人說）
二、自學生字。
1、學習新的偏旁。
2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。
3、分析字形。（說說妳是怎麽記的）
（1）“畫”半包圍結構。上面是“壹”，下面中間是“田”，外面是“”。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。
（2）色：上下結構，上面是“”，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。
（3）聽：左右結構，左邊是“口”，右邊是“斤”。
斤的筆順是：
（4）無：無壹天，“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是“”，“天”第四筆是“”。
（5）春：上下結構，上部是“”，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。
（6）人：“人”可以與“八”比較。“人”撇筆長即捺筆低於起筆。
4、鞏固生字。
（1）抽讀卡片。
（2）口頭組詞。
5、指導寫字。
板書設計：
畫
遠 看 山 有色，
近 聽 水 無聲，
春 去 花 還在，
人 來 鳥 不驚。
壹年級語文上冊之《畫》課件2課前透視
《畫》是壹首五言謎語詩。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。本課配有壹幅精美的山水畫，畫上有山、有水、有花、有鳥，鳥語花香、山水相襯，給人以無限的美感。
這是學生入學後接觸的第壹篇課文，謎語詩的內容淺顯易懂，很多學生在學習課文之前就會背了，但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導，因此應該結合學生“好動、好玩、好奇、好表現”的身心特點開展教學活動。圖文對應，讓學生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。
教學目標
1、 認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。
2、 知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、 理解詩句的主要內容，感受詩中描繪的景色，培養學生的審美情趣。
教學重點
識字、寫字，練習朗讀。
信息資料
1、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。
2、學生課前自制的生字卡片，水彩筆。
教學課時： 兩課時
第壹課時
激趣切入
（出示掛圖）同學們，今天老師給妳們帶來了什麽？（是壹幅山水畫）請妳們看看畫上都有什麽？（指導學生按壹定的順序觀察）今天咱們就來學習壹首謎語詩《畫》（板書課題）
（用壹幅畫引出課題，讓學生感受美，欣賞美，在美的情境中進入課堂，受到美的熏陶，體現課程整合的思想。）
欣賞
教師配樂朗誦課文，學生邊聽邊欣賞“畫”。
（讓學生整體感知課文，體會大自然的美和詩句的韻律美。）
識字
1、 同學們也想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這壹關，妳們有沒有信心？
2、 出示本課生字，妳認識哪個就讀哪個。說說妳是在哪裏認識這些字的.。（引導學生交流識字經驗，增強學生識字的信心和識字的願望。對識字量大的學生及時鼓勵。）
3、 自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。
4、 利用生字卡片在組內交流識字方法。（認識“辶、忄”兩個新偏旁。）
（交流識字方法，有利於學生擴大視野，相互促進，豐富識字經驗，提高識字效率。）
5、 妳想提醒大家在識字的時候註意什麽？（註意區分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記“遠、近、還”；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”；用給熟字加筆畫的方法識字“來”。
6、 認讀帶拼音的生字。（可以指名讀，領讀，齊讀，開火車讀）
7、 摘掉拼音帽子的生字寶寶妳還認識嗎？請妳通過這壹關！
（識字教學中，要調動學生的識字積累，發展他們的思維能力和想象能力，還應適當滲透壹些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復再現生字，讓學生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。）
朗讀
1、 生字寶寶對大家的表現非常滿意，他們設的關卡妳們順利通過了，可他們又調皮地跑回課文中去了，妳還認識他們嗎？（自由朗讀課文）
2、指名讀課文，引導學生相互評價。
（引導學生學會正確評價他人，是教學活動的壹個重要任務，從壹年級起教師就應該組織學生進行積極有效的評價活動，培養學生正確的評價態度和良好的評價能力。）
2、 多種方式練習朗讀。
（堅持以讀為本，讓學生真正成為語文課堂的“讀者”，通過自由讀、分組讀、指名讀、教師領讀、引讀等多形式的朗讀，引導學生圖文對照，感悟詩句的內容和表達的感情。另外，文中句子的節奏感很強，朗讀時教者應註意指導學生讀出詩的節奏和韻味，在讀中感悟、體會詩的讀法，激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。）
寫字
1、 出示要寫的字“人、火”，認讀，說說這兩個字應該怎樣寫，書空。（註意筆順規則：先撇後捺。）
2、 引導學生仔細觀察每個字的每壹筆在田字格中的位置。（“人”字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左壹點起筆，“火”字第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。）
3、 教師範寫，示範筆畫的寫法。
4、 學生先描紅，然後自由練寫。（註意寫字姿勢的指導。）
5、 組內評議，寫得好的獎勵壹顆小星星。
作業
回家請教家長，或者在書中查找謎語，下節課開展猜謎語竟賽活動。
第二課時
導入
摘蘋果遊戲：每個蘋果後面都有壹個上節課學過的生字，把摘到的蘋果後面的字讀出來就會得到壹個紅蘋果。
（用遊戲的方式將上節課的生字再現，達到鞏固認字的目的）
感悟
1、 自由朗讀課文，，說說妳讀懂了什麽？還有什麽不懂的地方？
（引導學生簡單地說出詩意，發現問題並質疑。）
2、 結合圖，說說妳是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。
背誦
給合對課文內容的理解，練習背誦。
表演
啟發學生展開想象，根據個人的感悟設計動作，結合音樂進行表演。先組內練習，再指名表演，最後大家壹齊表演。
（根據學生好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學。增強學生學習語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。）
遊戲
找朋友：找14名同學到前面，每人手裏拿壹張卡片，找到與自己手裏卡片意思相反的字，站在壹起，其它同學做裁判，給找對的同學以掌聲鼓勵。（這14個字是遠———近、高————低、來————去、笑————哭、白————黑、晚————早、有————無）妳還能說出其它的反義詞嗎？ 壹年級語文《畫》原創教案設計
（遊戲的形式讓更多的同學參與到課堂活動中來，活躍了課堂氣氛，讓學生既學到了知識，又得到了鍛練，提高了教學效率。）
拓展
1、 結合課前收集的謎語，舉行猜謎語競賽，評出“猜謎小能手”。
2、 妳喜歡這幅畫嗎？喜歡的話就動動妳的小巧手把這幅畫畫出來吧！
寫字
1、 出示“文、六”這兩個要求會寫的字。妳會讀會寫嗎？（領讀，齊讀，然後書空。註意“六”字的最後壹筆是“點”，不要寫成“捺”）
2、 這兩個字怎樣寫好看？（觀察每個字在田字格中的位置。）教師範寫。
3、 描紅，教師巡視指導。
4、 評議展示。
（在壹年級起步階段，要打好寫字基礎。教師要嚴格要求，嚴格訓練，寫字貴在精，而不在多。要教會學生運筆的方法，把字寫工整、寫漂亮。）