1、拿語文來說，在應試觀念的影響下，很少有人會去註意語文這個學科本身的宏大、它內在的韻律與美感。大家在註意什麽呢？分數——或者說，能拿到分數的方法。這樣功利的想法扼殺了多少發現語文之美的機會，也因而使世界失去了多少潛在的國學、語言、文學大師，我不願、不敢去想。（我的思考：高分的前提是語文素養，如果我們從心底關註孩子的興趣，想盡壹切辦法，讓孩子感受語文之美，讓愛在從心底熱愛語文，再談所謂的技巧，相信孩子壹定能在語文的世界裏暢遊。）
2、至少就我的閱讀體驗來看，壹本好書至少值得閱讀兩到三遍：第壹遍略讀以滿足自己的閱讀興趣並了解書的內容與結構，第二遍精讀以摘抄、把握整本書的布局以及其中壹些巧妙的鋪墊與伏筆，如果還能再讀壹遍，我就會抽時間寫壹些類似專題研究的心得，比如對整本書思想的壹個探討，或者對書中某種表達的質疑。我認為，只有當妳抱著學習的心態去品味、去研究、去思考甚至去質疑書本時，它於妳才算得上有意義。（我的思考：喜歡讀書很好，如何會讀書更重要，喜歡讀書的孩子不壹定會寫作，但是會讀書的孩子壹定會寫作。三遍讀書法要求我們精讀課外書，要求我們讀書要動腦，學會寫讀書心得。這樣的讀書才算會讀書，這樣讀書效果不壹樣。）
3、當壹個人見多了經典、熟悉了經典中語言的運用方式，他再回過頭去做題時，很容易便可在密密麻麻的試卷上找到正確的東西，因為他壹直以來都在閱讀著那種語言的“正確”。（我的思考：多看作文書，能解決眼前的問題，但是作文書畢竟是同齡孩子的作品，能有多少營養呢，頂多是快餐。名著雖然很難看懂，但是看懂或看透壹本名著，可能頂得上100本作文書。）
4、對於寫作，也就是以應試為目的的作文，我的建議只有六個字：多讀、多仿、多寫。從閱讀與寫作的關系上來看，讀書多的人絕大部分是會寫作的人，而壹個能寫出很好的作品的人更不可能不愛讀書。這只因在看了足夠數量的文化精品後，哪怕只是東家模仿壹點、西家拼湊壹點、再加上壹點點自己的領悟與潤色，最後拿出來的成品，也足以令許多人拍案叫好。（我的思考：多讀經典，多模仿，能從經典中模仿壹招半式，也遠遠好過壹般的滿分作文。學書法從模仿開始，學音樂從模仿開始，為什麽學作文不能從模仿開始呢。模仿不是抄襲，采得百花蜜，壹定能創作出屬於自己的作品。）
5、六年來，語文壹直是我最強的科目，對它我有絕對的興趣和絕對的優勢。我相信，這首先是這幾位老師在過去的六年中堅持了對我的培養方向的功勞。如果不是他們的教導，如果沒有他們的信任，我可能只會是壹個“平均分學生”，語文永遠不會成為我的熱愛、我的專長。（我的思考：壹位好老師也能影響孩子的壹生，壹位好老師也能改變孩子的命運。如果每個科目孩子都能遇到壹位好老師，是孩子最大的福分。）
6、壹切試卷都是對學生能力的考察，而不是對標準答案的要求。所以，解答試卷時應該盡可能地體現能力，通過答案去和出題人、判卷人交流，讓他們知道妳明白他們的“道”，也就是說他們要考察的是什麽。對於壹份這樣的卷子，妳要相信，沒有壹位判卷老師會不給妳好分數。（我的思考：語文素養和應試能力壹樣重要，只有素養考不出高分，讓人唏噓。只有應試能力沒有素養，終究走不遠。培養孩子的應試能力，不僅要講題，更要讓孩子明白出題原理：老師怎麽出題，考點是什麽，如何答才給分。多研究出題方法，才能以不變應萬變。）
7、必須感謝的是我的父母，我的明智的、感性的、性格中很有些浪漫主義因素的父母。他們對我在語文上的啟蒙教育不是看我在幾歲時能認得幾個字、標出幾個拼音、讀出幾個詞語，他們從來沒有要求過我這些，我因此感激他們。（我的思考：語文學習不是六年，不是九年，而是壹輩子，語文看似沒用，卻能影響孩子壹輩子。父母的眼界決定了孩子的格局，要想孩子優秀，我們必須做懂教育的父母。）
8、我常寫錯別字，我搞不清字音，我亂用成語，我寫作沒有受過系統訓練簡直毫無章法。然而，我說的話，大家認為有道理；我寫的東西，能夠感動讀者；我通過文字傳達出的思想，可以影響壹批又壹批人。這才是學習語文真正帶給我的、令我感激的禮物。（我的思考：語文是通過文字影響人，改變人。我想這也是魯迅先生為何棄醫從文的重要原因，他深邃的目光，看清真相。穿越時空。歷史的變遷中，很多物質財富早已不復存在，然而精神的財富，卻能代代相傳。）