中國的熟語是“滴水之恩當以湧泉相報”，說這是出於“知恩圖報”的道德觀念。我整理了《愛心的回報》閱讀答案相關知識，快來學習學習吧!
愛心的回報閱讀答案
壹個出身貧苦的男孩，為了積攢學費而挨家挨戶地推銷商品。
這天傍晚，他奔走了壹整天，又累又渴又餓，可身上只剩下壹毛錢。他決定向壹戶人家討壹口飯吃。
可是，當壹位天使似的姑娘打開大門時，他卻有點不知所措了。他不好意思張口要飯吃，只求姑娘給他壹口水喝。
姑娘看出他的疲憊和饑餓，微笑著給了他滿滿壹大杯牛奶。
男孩饑不擇食地喝完牛奶，囁嚅地說：“我應該付妳多少錢?”
姑娘仍舊微笑著對他說：“您不用付錢。媽媽經常教導我們要?施以愛心，不圖回報?。”
淚水湧上男孩的眼眶，他輕輕地說：“那麽，就請您接受我由衷的感謝吧!”
其實，男孩本來是打算退學的。如今，他仿佛看見上帝在朝他點頭微笑，他覺得渾身有勁，男子漢的豪氣又迸發出來了。
若幹年之後，有壹位來自小城鎮的姑娘得了壹種罕見的重病。當地的醫生束手無策，只好把她送到大城市去，請專家會診治療。
壹位有名的醫生參加了會診。當他看到病歷上記載的家庭住址時，他馬上直奔病房，來到病床前，他壹眼就認出了：這位病人就是當年送過滿滿壹大杯牛奶給他喝的天使。他回到辦公室，決心竭盡所能，回報這位“施以愛心，不圖回報”的姑娘。
經過艱辛的努力，手術成功了，姑娘漸漸康復。這位醫生要求醫院把賬單送到他的辦公室，他付清了壹切費用，並微笑著簽上自己的名字。
姑娘堅持要知道她應該支付多少醫藥費。可是，當賬單送到她的手上時，她又不敢看，因為她確信：這筆費用將會花去她所有的積蓄。或許，還不夠。最後，她還是鼓起了勇氣，顫抖著翻開了這壹沓厚厚的賬單。末尾的簽字鎖定了她的目光，她不禁輕聲讀了出來：
“醫藥費滿滿壹大杯牛奶。霍華德?凱利醫生。”
1.男孩討水喝，為什麽姑娘給了他滿滿壹杯牛奶而不是壹大塊面包，這表明姑娘有著怎樣的性格?
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2.為什麽”滿滿壹大杯牛奶”就能使男孩大小退學的念頭並終獲得成功?
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3.這個故事弘揚了哪種高尚品質，請用原文回答.
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4.姑娘不圖回報，霍華德醫生卻給了她豐厚的回報，請用我們中國的壹句熟語說明霍華德醫生的行為是出於怎樣的道德觀念?
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參考答案：
1、之所以給牛奶而不是面包，因為姑娘知道男孩現在不僅是餓，他還很渴，而牛奶不僅可以充饑還可以解渴，而面包不可以解渴;這表明了姑娘細心、體貼、樂觀、大方的性格。
2、“滿滿的壹大杯牛奶”讓男孩看到了愛，壹種來自姑娘的關愛，使他明白他不是無依無助的，“上帝”也會幫助他。為了回報這種幫助與關愛，男孩有了動力，所以放棄退學的念頭並努力學習最終獲得成功。
3、“施以愛心，不圖回報”
4、中國的熟語是“滴水之恩當以湧泉相報”，說明了霍華德醫生的行為是出於“知恩圖報”的道德觀念。
課文背誦“六法”
背誦，是壹項重要的語文根本技藝，它有助於同窗們加深對課文的了解與感受，為說話和寫作積聚豐厚的言語資料。但在平常的背誦活動中，很多同窗拿起課文就忙於去朗誦，急於成誦，結果常常收效甚微。
其實，背誦也要留意考究辦法。只要依據課文的不同，靈敏運用多種辦法。才幹實在進步背誦效果，事半功倍。下面為同窗們引見幾種卓有成效的辦法。
1.線索法。
就是在教師的指導下理清課文的構造層次，明白課文的內在邏輯關系，把構造層次作為記憶線索，構成記憶網絡。如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人遊太守宴眾賓歡太守醉。
《狼》的線索為：遇狼懼狼禦狼殺狼評論。應用這條線索，同窗們就能正確而快捷地背誦。
2.串連法。
⑴層次串連法：關於篇幅較長的課文與段落，可將其分紅幾個局部，壹局部壹局部地背、記，最後依次把各局部串連起來。
如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風圖背熟;再背熟春雨圖;最後背熟迎春圖。然後再把這幾幅圖畫串連起來，壹揮而就。
背《生於憂患，死於安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內容層次：先歷數困難情狀;次說困難能培養人的緣由;最後作結。然後再把三個層次串連成誦。
⑵詞語串連法：如背《回想我的母親》後面兩段，我們能夠找出關聯詞語：母親如今?我將?母親是?只是?但是，正是?報答?盡忠?使?這是?壹定?願?。依據關聯詞語，串連成誦。
3.支點法。
即把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點，應用這些支點檢索儲存腦中的文字，毫無過失地背出有關的文段。如背《嶽陽樓記》：先抓住警句，作為記憶支點，理清文脈，有助於快速記誦。
本文的警句是“先天下”二句，有此誌向才幹“不以物喜，不以己悲”。背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點，再從三個層次了解記誦：⑴開頭以類比如式點題“陋室德馨”;
⑵隱居生活：A，環境：苔痕?草色?;B，交往：談笑?往來?;C，生活情味：?調?閱?，無?無?;⑶類比作結：何陋之有?可見，支點法與層次串連法分離，會收到更好的記憶效果。
4.觀賞法。
有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之沈醉。觀賞規律是在熟讀課文後在字裏行間尋覓漂亮詞句，說出理由，感情朗誦，互相交流，自賞***賞。
如《愛蓮說》、《春》、《聽潮》等，分別圈畫出有關好詞佳句，經過聽錄音或看錄像，及屢次繪聲繪色的朗誦，構成記憶。
5.圖畫法。
就是背誦課文時，憑仗圖畫使課文的言語文字頭腦回想出來，邊回想作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對歷代英雄的評論。有些詩詞沒有插圖，我們都能夠依據詩詞內容與意境，本人入手畫圖配詩。
如《望天門山》、《江南春》、《敕勒歌》、《錢塘湖春行》等，我們都能夠繪畫出多幅圖畫，依據圖回想，圖文分離，快速有趣地借圖成誦。
6.比擬法。
即比擬句式的特性停止記憶背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑後揚，先否認，再肯定，最後是四個排比反問句的句式特性。
抑：沒有?沒有?或許?(否認句)，假如?那麽?(假定);揚：但是?更?它是?(先轉機，又遞進，然後肯定)。當妳?難道?難道?難道?難道?(第壹句是肯定反問，後三句能否定反問，四個反問構成壹組排比句群)。