《有的人》是人教版六年級下冊的語文課文，下面是人教版六年級語文下冊《有的人》教學設計，為大家提供參考。
教學目標：
1、理解詩歌深刻的內涵，了解詩歌中對比手法的運用。
2、學習魯迅的偉大精神，引導學生樹立正確的人生觀。
3、指導學生有感情地朗誦這首詩。
教學重難點：
理解詩歌深刻的內涵，了解詩歌中對比手法的運用。
課時安排：壹課時
教學過程：
壹、創設情境，導入新課：
(壹)、詞語鋪墊導入，揭示新課
1、詞語鋪墊。
醜陋 渺小 鴻毛 卑微 唾棄 滅亡
美麗 偉大 泰山 崇高 愛戴 永生
2、本單元我們已學過關於魯迅的哪些文章?妳了解到魯迅先生是怎樣壹個人?生簡單匯報。
3、揭示課題，板書，齊讀。(今天，我們再來學習壹篇紀念魯迅的文章，著名詩人臧克家於1949年寫的經典詩篇《有的人》)
二、介紹作者和寫作背景。
三、初讀詩歌，整體感知
1、指三名學生朗讀，檢查學生是否讀通順、正確。
2、根據朗讀表現，簡單評價。及時指導字音，呵在詩中讀啊的音。呵平時讀---笑呵呵，還可以讀-----呵斥，呵在這應該讀第---四聲。試著讀好這壹句。
四、對比品讀，理解內容，體驗情感
1、可是詩歌的魅力不僅僅表現在它有明顯的節奏，更表現在它獨特的寫法上。請同學們默讀這首詩，看看妳能發現什麽?(生默讀體會)
2、生匯報發現：對比的寫法，讀出相應詩句。再讀讀，還有什麽發現?
(引導學生說出每小節中還有對比，2、3、4小結對比的是有的人對人民的.不同態度;5、6、7小結對比的是有的人的不同結果;其實這兩部分內容之間又是壹壹對照的。)
3、根據學生匯報的適時出示插圖和文字，圖文對照，男女生對比朗讀。
4、通過對比，我們發現這“有的人”指的就是哪兩類人?引讀第壹小節，這兩類人妳能用兩個詞語概括壹下嗎?(雖生猶死，雖死猶生);對這兩類人，妳認為作者的態度壹樣嗎?生匯報出幾種態度：批判，贊揚，熱愛。妳對這兩類人的態度呢?充分激發學生情感。
對待不同的人，勢必會有不同的態度，不同的表情和不同的語氣。請同學們兩兩對讀，壹人壹句，讓我從妳們的表情中看看誰最能讀出臧克家的心聲。
5、師生對讀，烘托詩情。
小結：同學們讀得真好!全心全意為人民服務的人我們更--愛戴、敬仰、懷念…….損害人民利益的人我們更--痛恨，蔑視，憎惡。。。。。。
五、研讀品悟，升華情感
1.看課文題目，副標題是--紀念魯迅有感(齊讀)，有壹個奇特的現象，妳發現了嗎?詩中卻沒有提到魯迅的名字。詩人該不會忘了吧?妳壹定能從文中找到魯迅的影子。學生讀詩找詩句。
2、匯報讀詩句。結合所學課文簡單談談妳的理解。
3、感悟魯迅精神：這首詩只是在贊揚魯迅壹個人嗎?在我們的記憶中，在我們的身邊，還有哪些人也和魯迅先生壹樣在全心全意為人民服務?
4、讓我們把深深的敬仰獻給那些值得我們永遠懷念的人。齊讀描寫魯迅的詩句。
六、課堂小結，培養學生樹立正確的價值觀
1、這節課妳有什麽收獲?
2、妳打算做個怎壹個什麽樣的人?
3、總結：讀兩句詩，把俯首甘為孺子牛的精神用到學習，工作生活中。做壹個對人民，對社會有用的人。
七：布置作業
1、有感情地誦讀這首詩。
2、模仿本詩的格式寫作兩節小詩，寫作的對象可以是壹個人，也可以是壹類人。
3、根據本單元小課題研究情況，辦壹期手抄報：“走近魯迅”。
20《有的人》
雖死猶生 騎 人民恨
對比
雖生猶死 俯 人民愛