壹 教材分析：
這篇擬人的科學短文,以樸實而生動的語言.講述了水的變化及其利與害.誦讀本文,妳會不知不覺地走進課文描述的情境之中,自己仿佛也成了千變萬化的“水”：先乘著陽光到空中飄浮,連片為雲：遇冷凝結,或為雨,或為雹,或為雪；落在地面,就在“家”(江河湖海)中睡覺、散步、奔跑、跳舞.
水為人類做了許多好事,也做了很多壞事,要完全降伏它,還需要我們付出艱苦的努力.
二教學目標：
1?認識11個字.會寫8個字.
2?有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.
3?知道雲、雨、雹、雪等自然現象都是水的變化形成的.
三教學重點：理解課文內容,了解水的特點和作用,懂得合理利用水資源.
教學難點：正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文.
四教學過程：
壹 設疑激趣 導 入 新入
各位小朋友,妳們平常猜過謎語嗎?那妳們喜歡猜謎語嗎?（喜歡）為什麽?（指名回答）,今天老師想出個謎語考考大家,妳們有沒有興趣壹起來猜呢?好,那現在我們就壹起來猜吧!
今天我們就來學習第30課《我是什麽》（出示課件：30 我是什麽）請小朋友壹起齊讀課題.
小朋友們,妳們想知道課文中“我”是什麽嗎?那我們就壹起課文裏看看吧.
二 初讀課文、整體感知,學習生字詞.
1、學生自由輕聲讀課文,借助課文拼音和生字卡片讀準字音{老師巡視指導}
2、剛才小朋友自讀了課文和生字卡片,現在有很多小魚要來考考大家,看看妳們認不認識他們的名字呢?（出示課件壹群美麗的小魚}（自學檢測、指名認讀）
3、小朋友都讀得很好,接下來請大家仔細看看,小魚頭上又多了壹頂帽子,妳們能自由讀壹讀它們帽子上的拼音嗎?（出示音節 學生自由拼讀,讀準字詞、正音）
4、全班反饋,老師相應指導正音.
5、小朋友現在都認識小魚了,老師現在想看看妳們能不能將課文讀通呢?（指名讀課文,
6、小朋友讀完了,接下來請同學來評價壹下,看看這位同學讀得怎麽樣?
7、大家說得真好,現在大家小組合作讀課文,並互相說說：妳讀懂了什麽?知道了什麽?壹會老師請小組代表上臺比賽.
8、好,小朋友們都討論完了,現在我們掌聲有請各組體表上臺.
代表1：我讀懂了它會變成很多不同的形狀,雲、雨、汽、冰雹、雪.
代表2：我知道了人們正在想辦法,讓它光做好事不做壞事.
{代表們都懂得了很多這方面的知識,有人猜出“我”就是水,老師根據學生回答,作出板書.
9、剛才有小朋友說“我”就是水,那到底對不對呢?現在聽聽“水姑娘”怎麽說的,（動畫課件：水姑娘的錄音：小朋友真棒.壹下子都猜出來了,我就是水.）
10、前面有小朋友說他知道了人們想辦法讓水光做好事不做壞事,現在老師想請聰明的小朋友壹起來想想辦法,看看,怎樣讓水光做好事不做壞事呢?全班交流
三朗讀指導
1、小朋友願不願意和水姑娘壹起去玩呢?（願意）那我們就去讀課文吧.（學生自己讀課文,找出自己喜歡的部分並讀給同桌聽壹聽.）
2、現在,哪個同學能夠告訴老師.妳
最喜歡哪壹段呢?妳讀給小朋友們聽壹
聽好嗎?（指名朗讀、全班評價,）
3、剛才發現很多同學都喜歡第三段,現在我們就壹起來練習朗讀第三段吧!
a、 讀之前,老師要給小朋友壹個驚
喜,請大家觀看課件：（平靜的池水）.妳們發現這個小池子有什麽特別嗎?（引出安靜）
b、安靜的時候我們可以做什麽事?課文中有壹句話（引出：平常我在池子裏睡覺）那誰能把這句話讀得讓大家覺得安靜呢?（指名讀、表揚、引導其帶讀）
c、那大家再看,它在小溪裏散步的樣子.（課件：緩慢流動的溪水.）
d、小組讀,註意緩慢悠閑.
e 、出示課件（在江河裏奔跑,在大海裏跳舞唱歌）
f、現在請同學們把這兩幅圖和前面的睡覺散步比較壹下,更音更響亮了嗎?妳們看見水在跳舞了嗎?有沒有信心把這壹句讀好呢?全班齊讀,（老師表揚）
g、小朋友讀得很好,妳們還能把整段讀好嗎?激趣朗讀）
h、全班齊讀課文
4、小朋友,妳們覺得自己讀得怎
麽樣呢?我們請“水姑娘”來評價壹下好嗎?（課件水姑娘：妳們讀得太好了,歡迎妳們來和我壹起玩.）