破繭的過程是痛苦的，充滿希望。
他們開始探索自我，構建對自我的認識，尋找自我的生命價值和方向； 他們渴望獲得與成人平等的社會地位，社會給予他們成人儀式上的信任和尊重，他們想要完成尋找伴侶的任務，得到團體的認同，可能會對異性感到興奮……。 在這個過程中，父母和老師應該如何賦予孩子力量？ 來聽聽專家的聲音吧。
關承華
北京市“紫禁杯”優秀班主任、師範生
戴耀紅
上海市青春期教育專業委員會主任
王占郡
北京中親聯教育研究院院長
關鍵詞(自我探索與認知《教育家》 )青春期兒童自我意識快速發展，但尚未形成成熟的自我概念，可能高估或低估自我，成就感和挫敗感交替出現。
作為父母和老師應該如何引導孩子正視、接受、享受自己？ 關華(對青春期的孩子來說，“破繭成蝶”這句話特別貼切。
“繭”是指由於生理和心理的變化，青春期的孩子內心出現的矛盾、困惑、躁動等。
破繭的過程是痛苦的，他們在掙紮著，與自我作比較。
繭還有另壹個意思。 青春期、青春期現象和成人社會對青春期孩子的誤解。
我和青春期的孩子們接觸得太多了，我發現青春期的問題往往要追溯到父母身上。
那麽，為什麽會“破”呢？ 我認為主要是包括自律、自省、自我治愈在內的“自我破壞”。 這個過程需要家長和老師提供輔助和鼓勵，而不是強行打破。
那麽，關於“蝴蝶”，破繭而出的是普通的生命體。 父母和老師的期待值太高的話，反而會把繭包得很重。
青春期的孩子挫敗感大於成就感，經常受到老師的批評和父母的譴責，自己做什麽似乎都是錯誤的。
挫敗感會加強青春期的反抗心。
想讓孩子正視、接受、欣賞自己，在我看來，這不是如何引導的問題。 父母和老師不能有先樹敵的意識。 不應該設置防禦墻，而應該正視青春期的孩子，接受他們的瑕疵，給予更多的關註和愛。 孩子自然會正視和接受自己。
我經常用五指說明評價孩子的五個標準。 大拇指，第壹名是健康。 接下來的食指表示心理健康； 中指，最高，指質量和人格； 無名指，代表能力，這是當今社會的需要； 小指才是學習成績。
希望父母和老師能用這個標準重新評價孩子，發現孩子的閃光點。
耀紅(青春期是充滿人生矛盾的時期。 成功時得意忘形，受挫時自暴自棄，有時覺得自己無能為力，有時覺得自己壹無所有，這就是青春的寫照。
青春的經歷是最好的教科書，大部分孩子在這個過程中進行自我教育、自我反省、自我自覺，逐漸發現自己的價值，聚集生命的力量，明確人生的方向。
有些孩子可能會陷入自己無法忍受的困境，陷入迷茫無法自拔。
許多教師和父母認為同情、安慰和鼓勵是最好的幫助。
他們對失意中的孩子說。 “妳已經努力了。 妳已經很優秀了。 壹次失敗也沒什麽。 妳有很長的未來。 還有很多機會再來。
但是，現在青春期的孩子們過不了心中的坎。 他們內心的獨白是，雖然還有很長的未來，但這次是最重要的。 我很努力了，但還是失敗了。 本來我就不優秀。
教育者不願意用無關痛癢的大話和空話安慰孩子。
他們要的不是如何看到輕微的挫折，而是解決問題的具體方法。
面對同樣的挫折，不同成長和性格的孩子需要不同的引導方式，有的需要類似的方法，有的需要激將法，有的只需要陪伴就足夠了。
不是所有的孩子都需要同情。
有些孩子非常敏感，個性很強。 容易蔑視他人的同情，誤以為自己被看不起，從此陷入更深的自卑感。
並不是所有的孩子都需要鼓勵。
有些孩子特別軟弱，越是被鼓勵，壓力就越大。 對於“通情達理”“聽話”的孩子來說，教育者的壹句“我相信妳能行”會成為很大的負擔，害怕辜負別人的期待，往往會陷入更深的自卑感。
《教育家》 :“00後”擁有更豐富的物質資源和教育資源，物質的充足，視野的廣闊，使他們更加獨立思考，更加重視自己的空間和自由。
在“00後”青春期，父母和老師應該如何幫助他們尋找自己生命的價值和方向？ 王占郡：隨著物質條件的改善，信息渠道越來越豐富，“00後”孩子的生理需求得到了較好的滿足，他們的心理需求更為突出，他們需要在交往中獲得歸屬感，獲得尊重和認可，追求平等公平。
此外，由於信息獲取渠道豐富，目前孩子獲取學習資源的途徑已由家庭轉向社會，主要轉向互聯網，尤其是壹些父母不愛學習的家庭，孩子在很小的時候就發現父母不能滿足自己學習的需要，完全融入虛擬空間
同時，隨著知識的快速增長，學科的細分，未來人才需要掌握的知識量越來越大，這在壹定程度上意味著孩子在校學習階段的延長，進入社會的時間越來越晚，從而使孩子心理青春期的持續時間長於生理青春期。
關承華：幫助孩子尋找自己生命的價值和方向，最重要的前提之壹是父母以身作則，父母的三觀對青春期孩子的影響很大。
有些孩子看到了社會的陰暗面，傳播了負面能量，是怎麽引起的？ 雖然也有社會因素的影響，但我認為最主要的原因還是在於家庭。
另外，對青春期的孩子要減少壓迫和否定。
特別是老師們，不能把學生分成三六九等。 另外，不能過度按壓叛逆心強的孩子。 老師不經意的話，可能會讓孩子失去自信，陷入深淵。
關鍵詞(親子關系《教育家》 )青春期，無論是父母還是孩子，都是壹種挑戰和蛻變。
面對孩子的種種變化和反抗，很多父母都“手足無措”。
對父母來說，他們應該如何看待自己的角色和對待孩子的模式，重新定位？ 關華(很多父母的“手腳不方便”，其實是源於孩子沒有變化之前的“什麽都不做”。
青春期不是偶然的，也不是壹瞬間進入的，也沒有明確的時間點。
我想特別提醒12歲以下孩子的父母們，孩子進入青春期是壹個階段性的過程，在此之前，父母需要有所作為和鋪墊。
青春期的孩子有強烈的心理訴求，要求關註、理解、尊重。 這是我在40多年與許多青春期孩子心靈相通後，深有感觸的。
首先說“尋求關註”。
我覺得孩子小的時候，爸爸媽媽壹起吃、喝、玩就足夠了。
但是，隨著孩子自我意識的成長，他們開始尋求關註。
表面上不想被父母管理，但內心希望父母能關註應該關註的地方。
比如，孩子有什麽愛好，有什麽心理活動，有什麽小訴求，父母應該及時發現和關註，讓孩子覺得父母關心的不是他的成績，而是他這個人。
而且“尋求理解”。
中國的父母和老師經常抱怨：“總是讓我理解他們，誰理解我們？”
確實，父母和老師的付出值得理解和肯定。
但青春期的孩子是未成年人，是身心發展還不成熟的受教育者。
我的壹個理念是“師生之間的理解，父母和孩子之間的理解可以有時間差”。
父母、老師對孩子的理解要及時，這樣才能更好地溝通； 孩子對大人的理解是事情壹會兒過去，壹會兒過去。
其次是“尋求尊重”。
成績再差的孩子也有自尊心。
例如，有壹個8歲的男孩，非常淘氣，班主任對他很“蠻橫”，總是抓住他的脖子往外拉。
我知道這種情況後，告訴這個男孩，當老師抓住妳脖子上的衣領往外拉時，妳的心有什麽感覺？ 他說了——這個詞。
我問他：“妳恨誰？ ”我問。 他這樣說。 “恨老師，恨笑我的同學們。
”之所以被怨恨，不是因為被老師拉得很痛，不是因為桌椅倒了，也不是因為文具被撒了，而是因為自尊心受了傷。
總之，父母和老師只有進入孩子的內心，接近孩子的心理通道，與孩子產生***鳴，才能拉近與孩子的距離，有效解決現實中的矛盾和問題，而不是居高臨下。
王占郡：孩子需要隨和的顧問，我討厭手勢管家。
孩子出生後，父母自然成了他們生活的管家。
父母帶著孩子去學習各種技能，孩子也會向父母炫耀自己的進步，得到父母的肯定。
進入青春期後，孩子們會覺得什麽事都不好意思找父母，不再需要離開父母，讓別人來決定。
於是父母面臨著三個選擇。 壹是不讓其做必須管理的事情，結果兩敗俱傷。 二是全面放手，成為所謂的佛系父母，其實是在逃避。 三是調整心態，管家不能成為顧問，從控制變成幫助。
在放手和管教之間，每個家庭都應該取得平衡。
重要的是，無論嚴厲還是寬松，父母都要保持與孩子的感情聯系。
在理解和尊重孩子的前提下，父母對孩子的管教可以在壹定程度上進行調節。
總的原則是長期放手，時時關懷，偶爾矯正，靜待花開。
《教育家》 )青春期的生理發育給孩子們帶來了“成熟感”。 他們尋求與成人平等的社會地位，渴望社會給予他們成人儀式的信任和尊重，目前對孩子的發言權要求非常高。
父母在和孩子的交流、溝通中會註意什麽？ 關承華：聰明的父母能傾聽孩子的聲音。
中國父母大多習慣自己說，讓孩子聽。
例如，裝修房子、購買家具、電器時，父母如果能和孩子商量，就會非常高興，大人真的把自己當成家裏的壹員。
我現在有個28歲的學生，在國外學習，經常給我心理疏導和情景再現。
她對我說了這樣的話。 ——初中的時候，我在自己的房間裏做作業。 客廳裏，大家都在喝茶聊天。 太掃興了，我開門輕聲說。 “媽媽，妳能小聲壹點嗎？ 影響了作業。
”的時候，媽媽的回復是“只是妳的事情很多，這對妳有影響嗎？ 妳註意力不集中，應該讓妳在車庫裏寫。
”這件事，以日記的形式被她記錄下來，而且永遠留在心裏，直到今天也無法釋懷。
耀紅(如果說人生有第二次“斷乳期”，那就是青春期。
第壹次生理斷乳，離不開的是孩子； 第二次斷乳，不能放任不管的往往是父母。
在父母眼裏，孩子可能永遠長不大。
但在青春期孩子眼裏，父母不再是始終依賴、無條件崇拜、揮之不去的人。
這並不意味著妳不愛妳的父母，而是妳的心理成長。
青春期的孩子認為自己是家庭的重要成員，應該和父母有平等的地位。
首先，家長接受孩子的成長，對“謀求平等地位”感到喜悅和自豪，理解他們“爭奪話語權”的需求，在與孩子發生沖突時，堅決接受、合理接受孩子的合理要求，如何應對矛盾
其次，父母要認同孩子的“獨立”，給予孩子充分的信任和尊重，他們才能嘗試錯誤，發現錯誤，改正錯誤，少犯錯誤，才能真正成長。
他們需要機會獨自面對風雨，家庭必須是青春遠航的港灣，而不是死不放手的韁繩。
最後，父母必須善於示弱。 隨著社會的發展，孩子的長大，父母自己做不到的事情會越來越多，壹定會跟不上孩子的腳步。
展示適當的弱點，不僅能滿足孩子的“成熟”，也能更好地培養孩子的勇氣和責任感。
關鍵詞：社會交往《教育家》 :青春期是青少年成長中特別重要的社會化過程。
在這個時期，他們必須得到團體的認同，在意同伴的看法，但同時他們也極為敏感。
根據現在孩子的特點，應該如何引導孩子進入健全的社會，培養孩子與人交往的能力？ 關華：人際交往能力是非常重要的能力，從幼兒園剛加入集體就應該正確引領。
進入青春期後，孩子的人際交往意識和能力已經有壹定的趨勢。
這時，父母能做的就是以身作則。
有的父母在孩子面前抱怨同事和上司，這給孩子的人際交往埋下了不良的種子，批評別人，推卸責任。
另外，父母應該更多地推動和引導孩子與人交往，而不是讓孩子自我封閉。
另外，我認為手機問題有必要引起父母的重視。 手機很可能成為培養孩子社會交往能力的障礙。
很多孩子沈迷於手機，與人的交往也通過手機，人與人之間的面對面交往越來越少。
這對孩子今後的發展非常不利。
王占郡：在青春期，壹個孩子要自己決定四項任務——，與眾不同，離開父母，尋找夥伴。
在尋找伴侶的挑戰中，孩子面臨的壓力和仿徨，很多父母都視而不見。
為此，父母必須盡快考慮這些問題，充分理解孩子，提前做好準備。
比如，孩子有什麽愛好？ 有什麽特長？ 性格有什麽可愛的地方？ 妳信心十足嗎？ 五歲的時候去餐廳吃飯，妳敢和服務員打招呼嗎？ 父母如果不鍛煉孩子，孩子進入青春期後，就沒有朋友，也不擅長交往，對孩子說：“不能總是在家。 多交往，大膽點，不要害怕。
不能這樣下去。 今後的工作怎麽辦？ “這些話實際上是沒有用的。
孩子的問題不是態度的問題，也不是決心的問題，而是能力的問題。
膽量也是壹種能力。 “不要害怕”的壹句話對孩子沒有實際的幫助。
我女兒小時候很膽小，但三四歲的時候，我有意識地鍛煉了她。
比如在公園裏我口渴了，所以給妳買了礦泉水。
她說：“爸爸，我打不開。
”我說。 “爸爸暫時幫不了妳。 能請那位阿姨打開嗎？ ”她看著我，看著別人，非常猶豫。
我鼓勵了她。 “試試看，爸爸能和妳在壹起嗎？ ’慢慢地，她逐漸突破了自己，而且我會鼓勵她進行更有挑戰性的交往。
獨生子女很難獲得同輩的交往體驗，父母可以通過家庭交往，給孩子機會，讓孩子盡早掌握與人交往的能力。
父母要對孩子寬容，不要過度幹涉孩子對朋友的選擇。
另外，父母交友對孩子有很強的示範作用，父母人格健康、完美、強大，孩子就容易掌握相應的能力。
《教育家》 )孩子進入青春期後，隨著月經的急劇變化，心理也會發生微妙而復雜的變化，對異性產生好感。
這時，父母和老師應該如何引導孩子正確對待？ 關華：在此，我來說明三個概念。 第壹，青春期是時間段，每個人都必須走路。
大人千萬不要把“青春期”貶義化、標簽化。
其次，青春期現象是生理發育引起的心理變化，促使孩子們采取壹些大人難以理解的行為，比如鎖上抽屜、關門打電話、對異性產生好感等。
每個孩子進入青春期後，身體都會或多或少地出現青春期的現象。
第三，青春期問題兒童。 他們在青春期這個節骨眼前絆倒了。 例如，有投胎的孩子、輕癥的孩子、傷害他人的孩子等。 但這壹定是少數。 但是現在很多父母都想把進入青春期的孩子當成問題，這就盲目地擴大了打擊面。
青春期的孩子對異性的好感，父母和老師首先要有正確的認識，在這個問題上大發脾氣，反而不利於解決問題。
而且，也想提醒父母和老師，壹般來說，越是外向的孩子，比如追著給異性寫筆記，反而沒什麽大問題。
相反，表面上不動聲色，心中暗萌越多，越容易出問題。
總之，父母和老師不要早早就給對異性有好感的孩子貼上“早戀”的標簽，不要過度緊張。
但作為父母，壹定要註意讓孩子掌握底線。
王占郡(因子女“戀愛”而產生問題的家庭，大多具有父母長期不原諒、不說話，子女對“戀愛”很久不了解的特點。
只要孩子有好奇心和害怕，覺得偷偷摸摸，有罪惡感，就會把非常美好的過程投入到非常緊張、痛苦、罪惡的境地。
許多孩子的戀愛是短暫的，並不壹定指向未來。
孩子可能很好奇，但有些父母如果幹預或反對，孩子反而會變得頑固。
為什麽會這樣呢？ 青春期的孩子有自己決定的意願，所以對於這個階段的孩子來說，“我”的錯誤勝過“妳”的正確。
所以，對孩子的“戀愛”，父母應該引導，而不是禁止，讓“戀愛”成為人生壹件美好的事情，而不是洪水猛獸，趕快和孩子聊這個話題。
我們越尊重孩子，孩子就越慎重地考慮自己行為的得失。
耀紅：壹是早期教育。
在孩子進入青春期還沒有開始戀愛之前，父母和老師就可以和孩子討論愛情，通過別人的故事向孩子傳達正確的戀愛觀，容易接受大人的意見。
第二，不要著急打鴨子。
孩子“戀愛”時，盲目的“用棍子打鴛鴦”可能會起到相反的效果。
父母可以換位思考，了解孩子的需求，了解孩子的真實感受，給孩子更多的家庭溫暖和心理支持，並妥善表達自己的擔憂，對孩子進行性知識和自我保護教育，同時給予孩子充分的信任。
第三，榜樣示範。
父母是孩子的榜樣，父母的言行和“三觀”會深刻影響孩子的成長，因此在處理異性交往和夫妻關系時，父母的行為必須符合社會規範。
—結束—
出處《教育家》 2023年4月號第2號，原題《擁抱“破繭成蝶”的青春》
作者|本刊教務老師李香玉王夢茜黃碩
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