壹是成立園本教研領導小組，確定教研班和教研人員。
我們公園有7個幼兒園班，200多個孩子。在職教職工13人。其中幼兒教師4人。為了保證教研活動的順利開展和質量，首先要成立園本教研領導小組。
團隊領導:
副組長:
團隊成員:
教研班:園內所有班級
教研員:全園教職工
第二，統壹認識，提高認識。
召集全園教師召開啟動會，認真學習思考園本教研活動的內容和要求，幫助大家進壹步理清思路，了解項目的意義、背景和發展思路，明確本項目作為行動研究的特點。使大家認識到，園本教研制度的構建將通過解決校長、教師關心的同性實際問題，促進教師素質的提高和幼兒園教育質量的提高，推動幼兒園向學習型組織方向發展。項目的重點是幫助幼兒園建立教研機制，幫助教師解決問題，而不是搞壹個教研評價體系，調整教研制度，把教研和項目對立起來。同時，園本教研制度建設不是園本課程，也不是把幼兒園建成特色園或開發園本課程或支持幼兒園搞課題和科研。
讓每壹位教師把“懂孩子”作為專業素質的基礎，認識到“懂孩子”是幼兒教育每壹個環節的基礎；讓每壹位教師都把“與幼兒有效互動”作為職業素養的核心，認識到提高師幼互動質量是打造高質量幼兒教育最本質的環節；讓每壹位教師都把“教研”作為專業素質的重要內容，認識到“教研”是提高幼兒園教師教學質量和教學能力、發揮自身教學風格和實踐智慧的重要環節；引導每壹位教師把終身學習作為自身專業發展和個人生活發展的途徑，使教師明確自身專業發展的方向和重點，了解教師專業發展的階段、特點、途徑和方法，學會符合自身實際的發展規劃，正確處理工作和生活中的問題和困難。
通過開展園本教研，可以進壹步鞏固教師的職業道德和專業思想，使教師掌握必要的教育技能，樹立現代教育理念，熟悉相關教育法律法規，不斷提高科學教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，提高教學水平。使教師樹立正確的教育觀、兒童觀和遊戲觀，不斷完善幼兒教師的知識和能力結構，提高其實施幼兒教育教學的能力，從而促進教師專業成長。
第三，研究園本教研項目
要求教師在平時的教學保障工作中，要善於發現問題，提出問題，討論研究課題，尋找解決問題的方法和途徑。同時，幫助各班教師根據班級實際情況確定園本教研項目進行深入研究，找出解決問題的根本方法。
第四，完善教研制度，定期舉辦教研活動，保證教研效果。
教研組長要定期開展教研活動，定期交流和總結教研工作，讓全體教師認真制定教研工作計劃，明確研究什麽，誰來組織，誰來實施，定期總結壹段時間的教研成果和存在的問題，做好教研記錄。項目的研究應與教師的教學、進修和研究相結合。同時制定壹系列教研制度，督促和指導全園教師通過自己的創作和研究工作，保證教研效果，促進教師、幼兒和幼兒園的發展。
此外，引導和鼓勵理論聯系實際，形成文字，通過網絡、與其他幼兒園教師相互交流討論等活動，提高教研效果。
五、聘請具有專業水平的縣區人員指導園區教研工作，保證園區教研的主導方向。
園本教研團隊要保證園本教研按照《幼兒園教育指導綱要(試行)》的精神進行，要按照幼兒的需要和發展規律進行。根據我園的教研項目，選擇具有專業水平的專業人員指導我園的具體教研活動，提高教研質量和理論指導水平。
第六，搞好師資培訓。
利用假期對教職工進行有針對性的培訓。
標準化幼兒園建設實施方案二為深入貫徹落實國家、省和阜陽市中長期教育改革和發展規劃綱要精神，落實教育部教育信息化十年發展規劃和全國教育信息化電視電話會議工作安排，加快太和縣教育信息化建設， 關集鎮幼兒園教育信息化建設項目的實施，結合省、市“十二五”教育改革發展規劃目標任務和關集鎮中心學校教育信息化建設規劃，特制定本實施方案。
壹、指導思想
為了加快教育信息化進程，促進教育現代化。整體推進素質教育，為幼兒綜合素質發展打好基礎，為我園建設發展提供人才保障。
二、總體目標
讓我園享受優質的數字化教育資源，促進幼兒教育發展；培養孩子對現代信息技術的初步感知，加快農村孩子適應和融入現代社會的步伐，拉近農村孩子與城市孩子在物質和精神領域的距離。到20xx年，我園教育信息化整體建設水平將處於全鎮前列，充分體現教育信息化對我園學前教育發展的支撐和引領作用。
1，加快“三通兩平臺”(三通:寬帶網校到校，優質資源班到班，人人網上學習空間；建設教育資源公共服務平臺和教育管理公共服務平臺兩大平臺)，基本建成網絡、資源、服務全覆蓋的教育信息化公共服務體系。
2.加強幼兒園信息化應用和管理，促進信息技術與各學科的深度融合。將其建設成為教育信息化試點學校和示範學校，促進信息化教學應用能力的全面提升。
三、教育信息化建設的目標
(壹)教育信息化建設的階段性目標和任務
為穩步推進我園教育信息化建設，根據前瞻性、實用性、擴展性、規範性和我園實際情況，教育信息化逐年分級建設。
1，項目建設進度
為使教育信息化發展在“教育強縣”創建中發揮積極作用，從20xx年秋季開學到20xx年暑假，教育信息化發展目標分解如下。
從這個方案的制定到20xx年夏天，是項目的第壹階段，是實施的探索階段。結合我園實際情況，目標達到或接近C級學校標準。
從20xx年秋季到20xx年暑假是項目的第二階段，努力達到B級教育信息化學校的標準。
從20xx年秋天到20xx年暑假是項目的第三個階段，是對完美的升級階段。根據我園具體情況，進壹步升級，將托幼管理、教師考勤、資源管理全面納入教育信息化建設範圍，打造智慧校園。根據幼兒園的發展，升級為高等教育信息化標準。
(二)加快優質教育資源建設和* * *享受平臺建設。
加強幼兒園教育資源庫和教育資源共享平臺建設，積極完善幼兒園急需教學資源配置；積極開發具有幼兒園特色的優質教學資源。
目標:
1.配合中心學校教育資源平臺建設，參與* * *享受優質教育資源。
2.每年要開發我園優質教學資源，完成三節課以上的學科復習、拍攝、制作和向中心校推薦。
具體措施:
1，我園積極與中心校合作建立優質教育資源庫(資源網)。
2.教師制作的課件要及時上傳到中心校信息處。
(3)、網絡工程建設
目標:20xx年底完成園區互聯網寬帶升級。
第四，信息化人力資源的培養
建立教育信息化人才培養機制。加大引進和培訓力度，
建立具有信息素養的領導團隊和專業能力強的技術骨幹團隊。加強信息技術教育學科帶頭人的培養，調動我園信息技術教師和網絡管理員的積極性。
(壹)信息化領導團隊培訓
目標:積極參加中心學校組織的信息管理和辦公自動化培訓。
(2)培訓教育技術能力骨幹隊伍
積極參加中心學校開展的各級各類信息培訓。經過三年的培訓，我園縣鎮兩級具有教育技術能力的骨幹教師達到1人。
(三)電化教育管理人員隊伍培訓
每年參加壹次電教管理員培訓，使我園電教管理員達到1人。
(四)教師教育技術能力培訓
按照皖教秘[20xx]489號《安徽省教師教育技術能力培訓實施方案》的要求，實現我園教師“人人都會學習現代信息技術”的目標。建立幼兒園信息技術教師技術支持服務體系。
具體措施:
1，訓練任務。20xx年培訓1名以上學科教師，培訓合格率95%以上(下同)；20xx年，培訓學科教師達到4人以上；20xx年5人以上；20xx年完成所有訓練任務。
2.年度培訓計劃。20xx有1人，20xx有4人，20xx有4人，20xx有3人，共計12人。
3.校本教師培訓。按照《安徽省教師教育技術能力培訓實施方案》的要求，制定校本培訓計劃，合理規劃培訓安排。
動詞 （verb的縮寫）推進信息化應用
(壹)信息技術與學科教學的整合
幼兒園將信息技術與課堂教學整合，形成新技術、新媒體在課堂教學中的應用案例，推廣有效應用信息技術於課堂教學的成功經驗。
(二)信息技術支持下的教師專業發展
教師積極開展集體備課、聽課評課、專題討論、專題報告等培訓活動。，並利用多媒體技術開展講課標、講教材、講講座、選拔應用新星等培訓活動。
(三)學校管理信息
實現無紙化辦公，提高工作效率，樹立學校形象。
第六，推廣策略
“統籌規劃、分步實施”的推進原則
在推廣過程中，要堅持“以班帶園，分步實施”的原則，逐步在幼兒園開展各種應用實驗。幼兒園要遵循“統籌規劃、分步實施”的原則，進壹步制定推進工作方案。
標準化幼兒園建設實施方案3壹、課題的提出。
新課程以素質教育為導向，未來人才創新精神的培養被提到了重要的位置。《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出:“幼兒園應當與家庭、社區綜合利用各種環境教育資源，為幼兒的發展創造有利條件；幼兒園應當為幼兒提供健康豐富的生活和活動環境，滿足其各方面發展的需要，使其在快樂的童年中獲得有益於身心發展的體驗。”綱要還指出:“教師的態度和管理方法要有助於形成安全、溫暖的心理環境；言傳身教要成為孩子學習的好榜樣”，教師要“以關愛、接納、尊重的態度與孩子溝通。“為了真正把《綱要》精神落實到我們的學前教育中，給孩子創造壹個良好的環境，我園把環境教育融入到孩子的活動中，班級以環境創設為重點，開展適合孩子年齡特點、體驗提升、能力發展的區域性活動。但當我觀察整個幼兒園環境的營造和區域活動的特點時，發現整個環境缺乏整合。
主要體現在:
1，班級環境整體布局不夠和諧，體現在各區域活動環境建設的布局與協調美和空間布局。
2.年齡組的趨同性很差。各個班級都註意自己班級孩子的特點，想到適合自己班級年齡特點的活動。但是老師在實施上花了很多精力，壹個是環境布置，壹個是孩子的能力。我覺得主要原因是積累差。
3.資源的可持續性差。作為兒童區域活動的老師，所有的活動都來源於孩子的生活，遊戲主要用於幫助孩子形成豐富的生活經驗，提升孩子的各種能力。而教師在開展活動時，多以壹次性活動為主，忽視了兒童思維空間的創造和資源的可持續利用。我個人認為區域活動的環境建設要在老師和孩子的探索中不斷創新和填充，不能壹次筋疲力盡，下次又失去激情。
4、兒童集體遊戲環境空間較少。看到這些情況，為了使幼兒園環境建設更加有效合理，發揮幼兒的作用，合理利用舊廢節約資源，為幼兒開設快樂遊戲，豐富知識，增強能力，提出本課題。
二、項目實施的目標:
1，結合《幼兒園指導綱要(試行)》幫助教師了解環境建設的內容選擇和布局方法。
2、形成幾個區域性的環境建設體系，使環境建設有利於幾個年齡段同時發展，解決資源消耗和孩子能力發展的問題。
3.合理利用幼兒園空間，利用廢舊來建設幼兒園環境，使幼兒園真正成為孩子們提高能力、快樂玩耍的樂園。
4.創造壹種獨特可行的幼兒園環境建設模式，並使之成為壹種制度，加以推廣，為幼兒園環境建設提供壹種可行的、成功的經驗作為參考。
三、實施方法:
成立課題組，確立研究主題方向，在課堂上探索實施，記錄研究內容和過程，然後整合選擇，在實踐中探索。
四、詢問的內容:
1.走廊文化:走廊區域的合理利用與建設、家居接觸區域的合理布局、兒童作品的藝術再現、低空作品的合理布局與搭配等。
2.室內區域活動的選擇、設置和建設。
3.幼兒園室外環境建設的空間利用、材料利用及其對兒童能力發展的幫助。
標準化幼兒園建設實施方案4為進壹步加強我園教師隊伍建設，提高教師職業道德水平，增強教師使命感，主旋律縣教育局開展的以“回歸責任，增強教師使命感”為主題的師德教育活動，切實抓好師德師風建設。我園相關活動安排如下:
壹、指導思想
以“辦好人民滿意的幼兒園，辦好人民滿意的教育”為宗旨，深入開展“回歸責任、增強使命”主題教育活動，大力弘揚無私奉獻的高尚道德，提高教師職業道德水平，著力解決師德建設中的突出問題，加強師德師風建設。
二、目標和任務
認真學習貫徹《教師法》和《中小學教師職業道德規範》，落實望都縣教育局關於開展“回歸責任，強化使命”主題教育活動的意見精神，進壹步增強教師熱愛教育、熱愛幼兒園、熱愛兒童、依法教學的思想，自覺履行教書育人的神聖職責。
三、實施步驟
(1)全面啟動階段(8月27日-9月30日)
1，完善組織，幼兒園成立了以園長為組長的師德師風建設領導小組，並召開了動員大會。
2.組織教職工學習《教師法》、《義務教育法》、《中小學教師職業道德規範》等法律法規和相關文件。
3.進行專題講座，學習先進事跡。
4.組織教職工討論師德問題，開展自查自糾整改活動。
附:教師反思整改內容及標準。
(壹)是否存在思想上違反教育方針政策，散布有害學生身心健康的思想和言論；妳是否有只在乎個人得失，不顧大局，或者只教書不育人的想法？
(2)是否存在敷衍塞責、教學粗心、不備課、不批改作業、上班炒股、從事第二職業等行為；妳有沒有拒絕接受學校的正常工作安排，懈怠工作，甚至擅自離崗？妳是不是不愛學習，不鉆研業務，把別人的成果據為己有以求升遷？不存在對差生的諷刺、挖苦、歧視，體罰或變相體罰。
(3)行為上是否存在家教、向學生和家長推銷教輔材料、接受或向學生和家長索要錢財等行為。為了個人利益而教書。
(4)學校要認真查找是否存在強迫學生補課、利用學校食堂、食堂謀取小集體利益等問題。
(二)實施階段(65438+10月1-165438+10月31)
1，開展教師道德承諾活動。與教師簽訂師德師風承諾書，進壹步增強教師依法治教的責任感。
2.圍繞“回歸責任，增強教師使命感”主題，開展演講比賽和征文活動。
3.關註教師心理健康，提高教師“幸福”指數。
4、繼續開展師德考核，建立健全師德建設長效機制。
(三)總結評估階段(65438+2月1-65438+2月20日)
1，結合新八德及相關文件的學習，開展學習交流活動。
2、按要求及時開展自查自評。
四。活動要求
1，組織教師集中學習和大討論等活動，有學習，有講座，有記錄，有體會。
2.集中學習至少安排4次，每位教職工不少於4篇讀書筆記，不少於2次學習經歷。
標準化幼兒園建設實施方案5壹、背景
如果把班級比作壹個容器，那麽學生就像水。在不同的容器裏，它們會被塑造成不同的形狀。是把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息，建設有個性的班級文化的重要舉措。班級文化通過壹定的形式自覺或不自覺地融入班級集體學生的學習、生活等各個方面，形成良好的自覺行為習慣，對學生的行為產生潛移默化的影響。我校壹直秉承區裏小班化建設的精神。班級文化建設作為主要內容之壹，就是要營造濃厚的班級人文氛圍，努力營造符合素質教育要求、既體現時代精神又培養新人的班級文化體系，建設有特色的和諧班級。
二、總體目標
班級文化建設的目標是使班級集體成為具有鮮明文化特色、濃郁文化氛圍和優秀文化精神的文化組織。以優秀的班級文化凝聚人心，規範言行，引導成長，促進發展。讓班級充滿青春活力，充滿人情味，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每壹個學生溫暖的家，是我們班的壹個方向。
三、班級文化建設的基本條件
1，班級整體面貌不錯。比如大課間廣播練習的集合、入場、練習、退場的精神面貌。學生平時上課的精神狀態和良好的行為習慣。
2.班級的日常管理不錯。班裏每個孩子都能約束自己，人人有事人人做；幹凈整潔，無人亂扔垃圾；桌子、椅子、平臺、墻壁都沒有塗鴉的痕跡。
3.班級有閱讀角，有壹定數量的書刊，使學生有濃厚的閱讀氛圍；
4.班級文化主題鮮明，特色鮮明，為大多數學生所喜歡，具有可持續性。
四、基本原則
室內布置應本著清新、簡潔、生動、教育性強的原則進行，學生課外文化活動應註重培養學生的創新意識、健康的心理和良好的思想品德。要根據學校的實際情況，結合時代特點和形勢需要，充分發揮班級文化建設的育人功能，讓學生在班級文化建設中提高思想道德修養和綜合素質。創新班級文化建設的途徑和方法，豐富班級文化的內容和形式，挖掘傳統中的新意，將班級文化融入校園文化建設，體現集體個性，為班級集體註入生機和活力，避免形式主義和就事論事。
五、班級建設的歷程和未來設想
(1)準備和假設
1，選擇班級的文化特色
大壹新生入學後，要根據學生的特長、興趣、愛好、經歷和班主任的優勢，與師生共同討論，確定班級的文化特色。這個班的這些學生剛從學前班升到高壹，對行為習慣的約束力不強。而且，少數學生在行為習慣上是空白的。第壹學期最大的任務就是對學生進行行為習慣的教育，從平時的點點滴滴做起，讓學生養成良好的行為習慣和學習習慣。班裏少數學生的行為習慣較差，需要及時糾正，使其向更好的方向發展。
2.確立班級文化建設的目標。
圍繞班級文化的特點，師生* * *設定壹個目標，作為指導今後活動的依據，使班級文化建設按照壹定的方式壹步步進行。因為我們的學生由城市來的孩子和外來務工人員組成，“多動、懶惰、自私”的特點很明顯。因此，“提高和完善學生的儀態氣質”是班級文化建設的特色，我們制定了這樣的活動目標:始終以“學會學習，學會做人”為班級活動的主線，著力培養學生尊重、關愛、與人相處、和諧相處的優秀品質。
3.充分醞釀，精心設計小組活動。
通過有計劃、有組織的活動，不斷揭示特定的文化價值觀，使班級成員在參與活動中受到熏陶和熏陶，從而在認識、情感和行動上逐漸向班級文化的預定文化價值觀趨同，從而達到形成穩定的群體文化的目的。因此，在設計班級文化小組活動時，要註意全員性和生動性，即全體學生都願意參與，都勤於參與。既提高了學生明辨是非的能力，又培養了學生團結互助的精神，有利於班級素質的形成。
(二)實施細則
1，靜態文化建設。
優雅的班級環境有春風和雨水的作用，潤物細無聲。包括桌椅的擺放，墻壁的布置，黑板的使用等。，實際上是壹種靜態文化。學生觸景生情，因美而愛，提高班級凝聚力。建設健康高雅的班級文化，可以增強學生對班級生活的興趣，從而熱愛生活，熱愛文化學習，從而形成健康向上的班風。
主要措施:
(1)布置教室衛生死角。要求:器皿擺放整齊有序，垃圾分類存放，張貼環保標語。
(2)用好“班務公開欄”，主要用於張貼學生代碼、課程設置、作息時間表和班內作息時間表。
③清理學生課桌，盡量做到整齊劃壹，幹凈整潔。
④在課桌指定位置貼壹張“自我激勵卡”，內容包括:姓名、愛好、理想、喜歡的語錄、班主任寄語。
⑤在教室門口設計班級展板。要能體現班級的特色和個性。學生設計班名、班訓、班風，定期收集作文、美術、書法作品，在班裏展示。
⑥設計後墻上的黑板。作為班級內部環境的重要組成部分，黑板報不僅陶冶了學生的知識，也培養了他們的實踐能力。黑板報的內容要有創新性，定期變化，符合學生的年齡特點。形式上盡量做到簡潔、活潑、有時代感，註意與學科、生活的結合。黑板報下掛著壹本有本班特色的好習慣存折。
⑦教室後面的黑板左側，可以張貼壹些學生自創的“名言”，理想宣言，或者壹些鼓勵或關懷的話語，內容豐富，風格活潑，彰顯個性，定期更換。
⑧教室後面的黑板右側墻面可以粘貼學生的書法、美術作品，鼓勵學生，增添班級文化。
⑨在班級後面設立了壹個“讀書角”，放壹些小學書籍、報紙、雜誌等。來源可以是定制的、班級預定的、教師提供的、學生捐贈的等等。
⑩教室東墻設置了心願墻和快樂成長欄。
2.動態文化建設
與靜態文化相對應，動態文化是指緊緊圍繞教育教學而開展的各種主題活動。措施主要包括:
①班級文化是班級文化的主要組成部分。首先，學生必須熱愛文化學習，經常參加文化活動。
②每周開壹次好班會。完成學校的要求，然後根據班級的實際情況安排班會的主題。如:我的生活設計，文明素質，勤奮熟練的學習，我欣賞，我希望，健康的心理，美好的生活，讓友誼之樹茁壯成長。
(3)做好本科的工作，養成閱讀習慣，學會與人交流，提高自己的口頭表達能力。
(4)分組學習，互相促進，互相幫助，共同進步。
⑤利用壹節自習課，每周做好兩項活動，可以這樣設計:壹周是“炫耀自己”的才藝展示活動；雙周刊是壹個“讀書會”活動。
⑥鼓勵學生參加體育、文學、美術等課外興趣小組活動。，活躍課堂氣氛，促進學生全面發展。
⑦編輯班級學生的優秀作品，爭取每學期壹本書。
(3)操作說明
讓學生自己做。每個班的學生自己參與設計和布置。比如黑板報的主題，就是從各班學生的集體智慧中誕生的。黑板報的主題來源於學生關心的話題。參與形式也多種多樣，比如和班裏的小崗位結合，保證崗位到位，自由組合學生組成幾個小組進行輪換。
②讓學生自己解釋。讓每壹個設計說話，讓學生知道自己說的意思，引導學生自我介紹。隨後，我們將進壹步明確說明的要求，如明確欄目內容的內容和作用；能用簡潔生動的語言進行概括和介紹；知道作品的出處和作者的意圖；通過介紹，可以提高自己的觀察能力和表達能力，增強對群體的熱愛和與同學的友誼。
(3)讓學生自我評價。壹個優秀的班集體離不開良好班級文化氛圍的熏陶。在編排過程中，班級組織本班學生進行評比，鼓勵學生更好地參與班級工作。我們還會組織班級參觀交流，討論學習各班的經驗。使班級管理和活動始終沿著既定的方向前進，持之以恒，就會強化管理效果，良好的班風和學風的形成也就水到渠成了。
不及物動詞預期結果
俗話說“環境造就人。”壹個班級的文化環境對學生產生潛移默化的影響，對他們的成長起著決定性的作用。實踐證明，生動活潑、富有人文精神的班級文化氛圍，能使師生心情愉悅；能激勵學生不斷進取，積極健康成長。加強“三維”班級文化建設，將教育理念滲透到整個文化環境中，充分發揮班級文化的教育功能，使學生在良好的班級文化氛圍中健康成長。
新課程“為了每壹個學生的發展”的教育理念要求構建適應課程改革的個性化班級文化。我相信，在新課程時代的班級管理中，建設個性化的班級文化，集體本身也壹定能成為最有效的德育課程資源，讓集體的能量溫暖地輻射到每壹個個體，最終走上“教是為了不教”的良性循環。