1.知識點切入:信息技術與課堂教學的整合要以學科的知識點為切入點。在各學科的教學過程中，有很多知識點是信息技術可以切斷人的。教師要充分利用可以切斷人的知識點，圍繞揭示、闡述、拓展、總結等環節，利用現代信息技術媒體進行有效的教學和課程整合。
2.多感官參與學習:在教學中，通過信息技術與課堂教學的整合，努力為學生提供多感官參與學習的氛圍，讓學生充分動眼、耳、腦、手、口，通過動手實驗和操作學習工具，在思、做、練中感受事物、理解概念、掌握原理。多感官參與學習可以大大提高學生的感知效果，使學生從被動學習轉變為主動學習。
3.思維訓練的核心:思維訓練是教學的核心，信息技術與課堂教學的整合激發了學生的思維熱情，有助於教師加強對學生思維的訓練，有效培養學生的思維創造力。
4.情感驅動:在各科教學過程中，學生的情感和非智力因素對保證學生的學習過程起著非常重要的作用。在學科教學中，通過信息技術與課堂教學的整合，充分利用多媒體教學軟件提供的情緒驅動功能，調節學生情緒，有效培養學生的註意力、觀察力、意誌力和記憶力。
5.情境動機:學科教學的成功很大程度上取決於學生對這門學科的興趣。第壹，要解決學生想學、愛學的問題。情境激勵是將信息技術與課堂教學整合，創設教學情境，進行課堂智力激勵，要求學生積極快速地想象解決問題情境的各種可能性。並通過增進師生情感交流等有效手段，激發學習動力，使學生積極參與新知識的學習，極大地激發學生探索和發現的熱情。
6.因勢利導:在各科教學開始前，教師可以播放多媒體課件，向學生展示各種事物的現象和發展過程。當學生對展示的內容深感興趣時，教師因勢利導，提出問題，打下懸念，激發學生的好奇心和求知欲，進而引導學生進行深入學習，起到事半功倍的效果。
7.合作探究:在學科教學中，充分利用計算機網絡，讓學生在課內外開展合作學習和研究性學習，提高學生的綜合素質和知識應用能力。
8.自主探究學習:信息技術與課堂教學的整合為學生的自主學習提供了良好的學習環境。教師可以根據教學目標對教材進行分析處理，決定什麽教學內容以什麽形式呈現，以課件或網頁的形式呈現給學生。學生接受學習任務後，在教師的指導下，利用教師提供的資料或利用網絡自行查閱資料，進行個性化、協作式自主學習。
9.寓教於樂:在學科教學中，利用電腦教學遊戲軟件將科學、興趣、教育融為壹體，通過教育激發學生的學習興趣和寓教於樂，從而訓練學生的反應速度、決策能力和操縱能力。此外，利用信息技術媒體開展各種藝術活動，還可以激發學生的學習熱情，幫助學生掌握知識，發展能力，培養創新意識，提高創新能力。
擴展數據
信息技術的應用包括計算機硬件和軟件、網絡和通信技術、應用軟件開發工具等。自從計算機和互聯網普及以來，人們越來越多地使用計算機來生產、處理、交換和傳播各種形式的信息(如書籍、商業文件、報紙、唱片、電影、電視節目、聲音、圖形、圖像等。).
在企業、學校和其他組織中，信息技術架構是采用和開發信息技術以實現戰略目標的綜合結構。它包括管理和技術的元素。其管理組件包括使命、功能和信息需求、系統配置和信息流；技術組件包括用於實現管理架構的信息技術標準和規則。因為計算機是信息管理的中心，所以計算機部門通常被稱為“信息技術部門”。壹些公司稱這個部門為信息服務或管理信息服務。其他企業選擇外包信息技術部門，以獲得更好的效益。
參考百度百科信息技術