2020年安徽高考改革已進入政府決策程序
受疫情影響，全國各地各級學校今年春季學期大都經歷了壹段線上教學時光，線上課堂的整體效果如何？在經歷大範圍在線教育“實戰”後，線上線下教育相結合的模式是否將是推進教育均衡發展的新常態？安徽新高考改革進展如何？教育信息化與新高考政策的實施是否可能緩解教育焦慮問題？
針對這些問題，2020年兩會期間，澎湃新聞專訪了全國政協常委，安徽省政協副主席、省教育廳廳長李和平。李和平就相關問題壹壹作答。
“近年來，安徽壹直按照‘目標不變力度不減全力推進’的要求，推動高考改革，目前各項改革的條件已基本具備，高考改革有關事項已進入政府決策程序。”李和平說。
此外，李和平介紹，安徽近些年十分重視基礎教育信息化“三通兩平臺”的建設與應用，在出現疫情之前，教育信息化已基本進入常態化。因此，疫情出現後，安徽發揮了前期積累的優勢，全省850多萬名中小學師生轉至在線課堂後沒有出現問題，且整體教學效果不錯。
“線上的很多優點是線下沒有的，我們已充分感受到了信息化推動教育教學改革所帶來的潛在效益和效果，我們會進壹步加強信息化建設，推廣深化智慧學校建設，進壹步強化智慧學校應用，繼續深化線上線下教育融合。”李和平表示，未來安徽會朝著線上線下教學壹體化方向發展。
在李和平看來，教育信息化正促進義務教育均衡化發展，促進教育公平。
“安徽教育信息化應用處於全國地位”
澎湃新聞：疫情以來，安徽各級學校開展線上課堂教學的整體效果如何？
李和平：要講清楚今年安徽在這次疫情背景下的線上教學情況，必須先講清楚前幾年安徽在基礎教育改革方面做的壹些工作——其中壹項重要工作就是基礎教育信息化。
教育信息化系統如果建了不用，那就是白建。所以安徽在建設“三通兩平臺”的同時，非常註重通過各種培訓同步提升教師信息化應用能力，並在整個教育計劃與教育過程中做了些合理的安排。在沒有疫情的時候，安徽的教育信息化已經基本進入常態化。
所謂常態化，就是在安徽的中小學，特別是農村偏遠地區，我們已經持續三年推動智慧學校建設。其中原因，壹是信息化本身的需要；更重要的是解決教育資源供給的不平衡不充分問題——有些農村學校存在規模小、學科不全但老師又不願去的問題。
我不敢說安徽的教育硬件全國壹流，也不敢說安徽的軟件資源全國壹流，但敢說安徽的應用是全國的。根據教育部近幾年的相關評價，安徽基礎教育信息化應用是全國第壹名。
因此，疫情出現後，我們發揮了前幾年教育信息化積累的優勢。
我們及時解決了極少數學生缺終端、沒有網的情況，並在原有網絡教育資源基礎上，安排安徽名師錄制了小學壹年級至高二年級的課程，通過電視、網絡相結合的方式供給師生學習使用，穩定了疫情期間的中小學教學。
與之同時，我們出臺了壹系列的線上教學管理辦法，涵蓋了輔導、答疑、作業等多方面。
所以疫情期間，安徽整個在線課程上線以後，服務了850多萬名名師生，沒有出現任何問題，且課程受到學校和學生的歡迎。這壹點讓我們感到非常自豪，也讓我們也感到有些事情預則立不預則廢。
線上線下相結合教學模式未來將成新常態
澎湃新聞：有觀點認為教育信息化是促進教育公平與均衡發展的重要手段，您認為當前在推進教育信息化方面還有哪些難題要解決？線上線下教育相結合的模式是否將是推進教育均衡發展的新常態？
李和平：要說問題，確實還有幾個方面問題。第壹，我們的硬件保障中有網絡了，但帶寬夠不夠？我們有計算機了，容量夠不夠？傳輸速度夠不夠？我們有“三通兩平臺”了，但資源數量夠不夠？資源是不是優質？這些都會直接影響到網絡教學效果的問題。
當然，資源的數量問題、結構問題（各個學科發展不平衡的問題）、質量問題，都是發展過程中的問題。
同時，教師的信息化教學能力也還需要壹個逐步提升的過程。
此外，疫情期間線上教學的輔導答疑和管理呈現出了壹些新情況，也值得關註。
過去，我們的教育信息化系統在用，但仍是局部用，並且是在學校環境下以線上線下相結合的方式師生壹起用；疫情期間，我們必須全方位使用教育信息化系統，而師生在家裏上課，互相分離不見面。這種情況下，遇到實踐類、養成類的課程，會有線上不便進行的問題。
盡管如此，線上有著很多線下所沒有優勢，線上線下教育相結合的模式將成為推進教育均衡發展的新常態。
目前安徽師生已基本返校，總體恢復線下教學，當前的壹項重要工作是總結線上來優化線下，將線上的優勢繼續保持、線上的問題解決完善。
在此基礎上，安徽正在進壹步探索線上線下結合的未來教學模式，構建未來學校。
目前，安徽農村邊遠地區都有智慧學校，有些課是老師現場上，有些課是通過信息化手段上，即壹個中心小學輻射幾個教學點，中心小學上課時，教學點同步上。教學點的學生也可以在課堂提問，老師會現場解答。
線上教育在掌握學生學習效果、提高老師備課效率、拓寬傳統課堂空間等方面都有很多優點，我們已經充分感受到了信息化推動教育教學改革所帶來的潛在的效益和效果，未來會將線上線下教育壹體化發展作為發展方向。
未來學校構想：傳授知識型的老師或被線上課堂取代
澎湃新聞：您所說的未來學校是壹個怎樣的構想？
李和平：未來學校最根本的壹個特征是，以信息化為載體來驅動教育發展。未來學校是超越時間、超越空間、超越思維的，知識傳授型課程可以通過網絡用全球質的資源來覆蓋我們的學生，實踐類課程可以繼續線下進行。
信息化不僅僅是推動教育現代化的壹個手段，更重要的是教育現代化的內容。
在未來學校，普通老師是有可能被取代的。壹些知識類的課程完全可以通過信息化的方式非常靈活地獲取。在互聯網、大數據、人工智能快速發展的背景之下，未來智慧學校會越來越智慧，且會比現在的學校更美麗。
比如音樂課，現在我們只能在教室裏給學生上；但在未來的虛擬學校，我們可以在網絡空間模擬壹個影劇院來給學生上課，這個效果會更好。
安徽新高考進入決策程序
澎湃新聞：我們註意到，安徽高考綜合改革的啟動時間問題壹直備受關註，關於高考改革，目前安徽是否有新的安排出來？
李和平：關於高考改革，我們總的思路是堅持改革方向，積極穩妥地去把握節奏。從全國來說，已經有14個省啟動了新高考，我們經過幾年的準備，目前已進入政府決策程序。
高考改革是壹件牽壹發而動全身的事，不是壹個簡單的老師給學生上課的問題、考試的問題，它與國家的教育制度、發展環境、人才分層分流體系都密切有關，也事關老百姓的切身利益。因此，高考改革不僅需要教育部門和學校做相關準備，還要考慮所在地社會環境、家長的心理承受能力，包括他們對政策的理解能力等。
如果不具備改革的條件卻硬強行改革，會引起巨大的社會問題；如果具備條件卻不改革，那會錯失良機，與中央改革的要求也不壹致。
安徽高考改革尚未正式啟動，但我們壹直在按照改革的方向和要求準備條件，構築資源，打造環境。
目前我們基本具備改革的條件了。
多元化的評價會緩解高考壓力，減輕教育焦慮
澎湃新聞：當前教育焦慮普遍存在，“擇校”問題、學區房問題依然存在並廣受關註，您認為教育信息化的發展、包括新高考政策的實施能否緩解教育焦慮問題？
李和平：就新高考而言，壹個新生事物出現時，可能很多人不適應，會有焦慮；但按照新高考的設計，它是逐步會緩解大家的教育焦慮的。
高考改革的整體思路是，讓學生自由全面而個性地發展。過去我們學生負擔重、偏科，跟高考中分文理科、對學生的選擇限制性比較大有壹定關系。
新高考下，學生可以自由學到高三，再根據自己的特長自行選擇參加高考的科目，這樣負擔會相對減輕。同時，基礎教育的目標也能實現了，不會再支離破碎了。
同時，新高考下，多元化的評價方式不僅會對人才培養起到極大的促進作用，也會緩解高考壓力，減輕教育焦慮。
當前家長的壹些焦慮主要源自教育資源的不均衡等，而教育不均衡的問題正在得到逐步解決。
比如安徽，2017年就實現了基本均衡，只是這種均衡還存在差異系數。隨著教育不斷向優質均衡邁進，這種差異系數正在不斷縮小。
當學校都各有特色又都是好學校時，家門口的學校就是的學校了，就不需要擇校了，對不對？
政府部門當前正在強力推動破解教育資源不均衡問題，除了教育信息化手段外，還在采用諸如“托拉斯”的方式辦學——壹個好學校拖多個普通學校，通過教師走教等各種形式來調控資源，使各個學校間的差異盡可能縮小。
我們在基層感覺到，來自教育不均衡方面的壓力越來越小，教育正朝著優質均衡的方向走。
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