我有壹個同學，名叫蔡研，是壹位的活躍的小女孩。
她圓圓的臉，小小的嘴巴，大大的眼睛，性格開朗，十分可愛。她什麽科目都不錯，特別是語文，不管什麽問題都回答得十分棒，考分總是比誰都高，但就愛開玩笑。
星期三那天，老師把練習冊給我們發下來了。我壹看，是“優”！高興極了。
慶老師給我們念了打優加，再加上三角形的人的作業，全班只有壹個，是蔡研。又是她！慶老師把她的練習冊拿上來了，開始給我們念她的答案。
大家聽得津津有味，連我也被深深地吸引了。我認為她回答得真是出神入化。
慶老師最後說：“蔡研把這個問題答得多好。今後大家要多向她學習。
聽見了嗎？”同學們響亮的回答聲震耳欲聾，我卻在暗自盤算，下課後我得向她取取經。然後我們自己改，但都改得沒有那麽出神入化。
老師便請出壹位同學來念他 下課了，我第壹個跑到蔡研身邊，問她為什麽回答得這麽好，有什麽秘訣。她看了看我，什麽也沒說，用雙手的食指按住自己的頭，然後轉了幾圈就笑瞇瞇地走開了。
我當時真是丈二和尚——摸不著頭腦。心想：蔡研這不是又給我開了個玩笑嗎？我又壹次被她給捉弄了！ “這個人奇怪也不奇怪。”
如果妳慢慢地品味她的動作，答案不就出來了嗎？您正瀏覽的文章《作文：描寫人的作文》說了半天，我們覺得還是不如蔡研。老師又壹次表揚了蔡研，害得我羨慕死了。
2. 描寫人物作文的題目和開頭結尾作文題目：《我的父親》。
壹、直接開頭法 我的爸爸個子矮矮的，背微駝，走起路來壹巔壹巔的，象個瘸子…… 這是壹種學生用得最多的開頭法，也是最簡單的壹種。這種直通通的開頭，往往容易使文章顯得平淡。
下面介紹四種鮮活的開頭法。 二、用經典句子開頭 1、用詩詞開頭。
"莫等閑，白了少年頭。"我的爸爸四十多了，白了頭，可是依然很平凡…… 2、用俗語開頭。
中國有句俗語叫做"三棒槌打不出壹個屁來。"我的爸爸就是壹個不愛說話的人…… 還可用用對聯、用成語開頭等等。
三、外貌描寫開頭： 例壹： 《我最喜歡的小夥伴》 我有壹個形影不離的好朋友。她肉嘟嘟的小臉蛋上長著壹對細而長的柳葉眉，眉毛下是壹雙水汪汪的大眼睛。
玲瓏秀氣的鼻子下面有壹張能說會道的櫻桃小嘴。總而言之，這是壹張惹人喜愛的小臉。
妳們知道她是誰嗎？告訴妳吧，她就是我的好夥伴——曾雨舒。 例二：《我最喜歡的人》 我最喜歡的人——媽媽。
媽媽高高的個子，白白的皮膚，苗條而不瘦，豐滿而不胖，濃濃的彎眉毛，大大的亮眼睛，總是透出智慧的光芒。這就是我的媽媽，怎麽樣，長得漂亮吧。
1、外貌描寫+特點開頭： 例壹：《我的奶奶》 我的奶奶是個中學老師。她烏黑的眉毛下面有壹雙炯炯有神的眼睛，個兒不高，略胖的身子總是那樣忙忙碌碌。
奶奶是壹個對工作極其認真負責的人，我很敬佩她。 例二：《我的爸爸》 我的爸爸身材高高瘦瘦，兩道濃眉下壹雙長得特別圓的眼睛，常閃爍著智慧和機敏的神采，他有時還使人感到幾分詼諧和幽默。
他才四十出頭，烏黑的頭發不知怎麽搞的已掉得寥寥無幾。我最尊敬、佩服的是他那刻苦、勤奮工作的精神。
例三：《可愛的園丁——我的老師》 她有壹雙明亮有神的眼睛，她有壹張能把千萬知識傳授給我們的嘴巴，她臉上常帶著慈母般的笑容。她是誰？她就是我們的班主任——劉老師。
例四：《小小音樂家》 我的小夥伴——張夢瑤，有壹雙水靈靈的大眼睛，壹口整齊、潔白的牙齒，可愛極了。告訴妳，她還是同學們公認的“小小音樂家“呢！ 例五：《我的外公》 我的外公六十來歲，中午身材，瘦瘦的臉龐，高高的鼻梁，兩鬢雖見斑白，但看上去挺精神。
他的臉上總是帶著壹絲笑容。我和表弟喜歡跟他調皮，也也喜歡逗我們。
我給他起了下雅號——“老頑童”。 2、聲音描寫+人物特點開頭： 例壹：《我的好夥伴》 還沒有走到她家，就聽到了壹陣陣清脆悅耳、抑揚頓挫的朗讀聲，不用猜，就知道是她——我的好朋友，壹個刻苦學習的好夥伴。
3、描寫人物特點開頭： 例壹：《我的夥伴》 我有壹個好夥伴，她是我班的語文學習委員，叫她對工作認真負責，從不馬虎，老師布置的任務都壹絲不茍地去完成。最特別的是，她非常愛護集體的財物。
例二：《當上總經理以後的奶奶》 人們都稱我的奶奶是壹位女強人。她雖然已看過半百，但身子骨還硬著呢。
牌價她當上了自選商場的總經理以後，又有幾根魚尾紋看爬上了她的額頭，烏黑的頭發中又增添了許多銀絲，平時壹雙炯炯有神的眼睛經常布滿了血絲。而那些請示幫助的、送禮的，簡直像流水壹樣，接二連三地擁向我的家門，擁向疲憊不堪的奶奶。
四、直接敘事開頭： 例壹：《媽媽，妳做錯了》 我，坐在飯桌旁，黃豆湯濺了我壹身。我傷心地哭了。
例二：《我的媽媽》 放學了，我快步走在回家的路上，因為肚子不住地在唱“空城計”了。我高興地邊走邊想：這會兒，說不定媽媽正在給我做什麽好吃的呢！想著，想著，我仿佛聞到了飯菜那誘人的香味，我不由加快了腳步。
五、各種聲音開頭 1、用歌聲開頭。 "笑蜜蜜，妳笑得甜蜜蜜，好象花兒開在春風裏。
"快深夜十壹點了，我的爸爸還是電腦前扯起五音不全的破嗓子在網上唱歌，我在床上翻來覆去，不能入睡，真是好心煩啊，明天還有語文考試…… 2、用響聲開頭。 "皮噠，皮噠。
"深夜靜寂的樓梯裏響起沈悶而懶散的腳步聲，壹定是我的爸爸打麻將回來了，可能這次又輸得很慘…… 還可以用對話、用琴聲、用風聲、用雷聲等等，凡是可以出聲的都可以用來開頭。 六、由壹種東西想到另壹個東西開頭。
（聯想開頭法） 每次放學回學，看到停在樓下的壹輛破舊的永久牌自行車，我就想起了我的爸爸。他就是用這輛自行車送我上幼兒園的…… 七、用結果開頭法。
（倒敘法） 我們全家人正在吃晚飯，我的爸爸壹邊吃壹邊看電視。他突然站起來，發瘋似地大叫："中了，中了。
"原來他中了500萬的彩票。全家人跳啊，笑啊，哭啊，大家高興得手腳不知往哪兒放才好。
我的爸爸對彩票著迷要從十年前說起…… 這5類方法可以派生出多種方法，用好了這些方法，作文的開頭就會變得容易起來，作文就能抓住人，就能寫得活靈活現、豐富多彩。 典型開頭 開頭： 1、倒敘總起式。
先交代事情結果，總起全文。 例1：謝天謝地，菩薩保佑！這只可怕的大狼狗終於被主人帶離了校園。
同學們長長嘆了口氣，壹顆懸著的心像壹塊石頭落回原處。《可怕的大狼狗》 例2：這次榮獲校“文明小主人”榮譽稱號的同學居然是馮光澤，學校的錢校長為他發了獎。
“嘩嘩嘩——”臺下頓時響起壹陣雷鳴般的掌聲。這個搗蛋鬼的。
3. 寫人作文的幾大要點和技巧人物描寫，根據描寫的對象，可以分為外貌描寫（肖像、衣著、神態）、語言描寫、動作描寫、心理描寫和細節描寫。寫人，可以直接寫頭發、畫眼睛，使其栩栩如生，這叫直接描寫；還可以通過間接的方法寫人，如通過第三者的轉述介紹某人，通過描寫第三者來反襯某人，以寫景狀物來烘托某人等等。從而體現人物的性格特征。
1. 人物描寫：人物描寫的運用很普遍，人物描寫的目的是刻畫人物的性格，表現人物的精神面貌，這同時也能更深刻地表達文章的中心。人物描寫應力求具體生動，能做到繪聲繪色地再現"人物"，讓讀者如見其人，如聞其聲。
2. 補充細節：
1）神態描寫：是與外貌描寫與區別的，神態描寫是對人的面部表情進行刻畫，可以突出人物的性格特征。
2）細節描寫：對文章中細小的環節或情節進行描寫。
3）白描：指抓住事物的主要特征，並以簡潔的語言勾畫出事物形象的壹種寫法。
4）工筆：細致寫實。
5）對比：是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在壹起，進行對照比較的表現手法。
6）也要按照規定的主題突出中心，精彩結尾.
4. 被老師提問人物描寫片段的作文跌跌撞撞地走過懵懵懂懂的成長道路，頻頻繁繁地遇到過許許多多的人，有的令人討厭，有的令人喜愛，而，我感謝壹個人——壹個在我生命中播下知識的種子，期待我生命中開出嬌艷的花的壹個人——她就是您！因為您給予了我很多很多，您給了我壹個並不尋常的笑。
那個微笑有如春天的鮮花般綻放時的美麗，又如雨後的春筍般破土而出時的可愛。然而，也是那個笑給了我重獲生命般的喜悅與溫暖。
那是壹個期中考，我們的心可都擰緊了，每個同學都收起了玩心，在您的壹聲令下我們都乖乖回到座位，埋頭苦讀。我更是信心滿滿，早已做好了對好成績的迎接。
考試竟在指間匆匆跑過，我滿懷期待地在座位上等待，小組長手裏的卷子似乎在跳起了小舞，是因為我這次會考得很好嗎？我愈加迫不及待，可卷子壹發，我的眼珠都快瞪破了，心壹陣酸，歡笑就此打住，話堵在喉嚨裏，淚也不禁流了下來。
5. 關於作文的幾個問題書寫工整。
每次課堂作文，盡量印制考試樣卷模式，讓學生壹筆壹畫工整寫作，盡力做到整個卷面整潔、工整、清晰、勻稱。 2.文從字順，做到無錯別字，無病句，尤其是在文章的開頭和結尾。
3.文體入格。雖說現在考試作文文體不限，但不等於可以胡亂拼湊，必須要求學生懂得三大文體的基本特點，避免“四不像”作文的出現。
4、寫好開頭。壹篇作文能否感染打動讀者，開頭必須異峰突起，引人入勝，切忌啰嗦拉雜，平鋪直敘。
所以開頭宜采用排比、比喻、引用等修辭方法，或者設置懸念，或者開門見山直入主題。 5、結構完整，應結合不同文體的特點，安排完整的結構，特別應註意過渡銜接和呼應。
6、層次分明，段落清晰，切忌眉毛胡子壹把抓，要有詳略搭配，段落分配要適中，不要三段式或壹段到底。 7、精雕細作，優化語言。
⑴語序調整，故意改變語序會加強語勢，協調音節，增強表達效果，如朱自清先生的《春》中的“小草偷偷地從土裏鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。” ⑵成分附加，多用修飾成分，使人物神態躍然紙上，充滿情趣。
⑶句式錯綜，長短句、整散句等互用。 ⑷巧用修辭，排比使句式均勻，音韻鏗鏘，比喻使事物具體可感，對比使人物形像鮮明。
我們的課本中就有許多這樣的例子，如：《故鄉》、《範進中舉》、《消失的仙湖-----羅布泊》等。 8、引用借鑒。
課文中的優美詞句，名人名言，名著中的人物形像，流行歌曲中的歌詞等，無不為文章添彩。 9、言之有物，戒空洞， 戒無病 *** ，空發感慨（這點在女生作文中表現尤為突出），不管寫什麽樣的文體，都應有人、有物、有事，讓人具體可感。
10、言之有理，“文以載道”壹篇作文不管寫得什麽，應力求給人以思考，具有壹定的哲理性，而不是純娛樂性的空歡喜。 11、言之有情。
文章重在以情動人，即使是議論文也不要寫成說教式，讓人有壹種居高臨下的感覺，而是應有情有味。親情、友情、愛情、人情均是寫作的對象，親情、友情也太普及，難以打動人，唯有人情應是敘寫的重點，尷尬中陌生人的善意微笑，危難中路人的熱情相助，都富有人情味。
12、推陳出新，張揚個性。有位名人說過沒有個性就沒有生命，我們也可以說沒有個性就沒有作文，所以應力求選材、立意語言發展上的個性。
二 搜集積累素材，並作好筆記，考前快速瀏覽，做到“腹有詩書氣自華”。 1、回顧整理。
將自己生活中感觸最深的幾件事簡要記下來，在考試中適時選用。2、留心身邊的人或事。
下生活中的閃光點，最好是以日記的形式來寫，便於記憶。3摘抄。
將課外及課內文章中自己深有感觸或精辟的語句摘錄下來，時時背誦，考場中信手拈來，自然為文章添彩。 三考前演練。
（壹）專項訓練。 1、巧擬題目：引用式—《壹個都不能少》、《人而無信，不知其可》修辭式—《大自然的語言》、《成績單的自白》問題式—《誠信是什麽》、《美在哪裏》幽默式—《阿Q新傳》 2、寫好開頭：分組練習用排比、引用、懸念、設問等方式寫壹段開頭，當堂點評。
3、結尾有力：以課本為藍本，或鏗鏘有力，如《論雷峰塔的倒掉》的結尾：活該！或直接點題，如《爸爸的花兒落了》的結尾；或抒情議論畫龍點睛，如《偉大的悲劇》的結尾，《老王》的結尾，或意蘊深遠，如魯迅的《藤野先生》等。 4、描寫細膩：比如隨便描寫壹個同學或老師，但同學評判是否得當。
5、多用各種表現手法：借鑒課文技法，欲揚先抑、對比、排比段的運用等。 6、選材求新：力求張揚個性，常有柳暗花明的驚喜，有豁然開朗的頓悟，既不是鸚鵡學舌式的機械摸仿，也不是東施效顰的變向抄襲，如以《變化》為題寫作文，有的同學立足於農村新房、新車寫變化，而有的同學則寫稻草由以前蓋房、柴火的運用到現在農村用了液化氣，而稻草只用來漚肥料，寫社會的巨變。
7、材料話題作文專項訓練，審題準，落實在轉折詞的後面；題目新，構思巧，運用日記體，童話寓言體或古典小說的體式，立意高，具有時代氣息。 （二）課堂訓練形式：列寫提綱，片斷訓練，限時作文，隨筆周記。
（三）師生互動，同寫同評。 （四）重視修改：教師修改，分組交換修改。
（五）寫好幾封信：給同學、老師、父母的壹封信，要求具有真情實感，寫好了這封信，作文內容就涵蓋了家庭生活，又有學校生活，既有親情又有友情，既包括成長話題又涉及善良誠信等話題。 （六）整理完善，要求學生考前完成3-5篇得意之作，教師反復評改指導，考試時學生可憑感覺對號入座，或換頭，或去尾，換湯不換藥，定能做到成竹在胸，輕松應考。
總之，講究方法，強化訓練，嚴格要求，中考作文定能取勝。
6. 描寫人物的作文要怎麽寫會更好長話短說話縮寫 讀了壹篇好文章，妳壹定很受感動吧？要是妳想把這個故事簡單的介紹給別人，就可以用縮寫的形式。
本次習作練習的是縮寫，要求主要內容完整，重點突出；語言簡練，縮寫後文字不要超過三百字。 縮寫是作文中的壹種常見形式。
所謂縮寫，就是在不改變中心，不改變體裁，保留原文的主要內容的情況下，把壹篇長文章壓縮成短文章。學會縮寫，能幫助我們更好的理解課文內容，培養我們的閱讀能力和概括能力，進而提高語言表達能力。
那麽，怎樣進行縮寫呢？ （壹）要留主幹、去枝葉。在縮寫課文時，我們要刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方，留下課文的主要內容。
如《小抄寫員》壹文中我們首先要思考：敘利奧是在什麽情況下開始幫爸爸工作的，他為什麽要偷偷地做，怎樣做的，結果怎樣，把最使妳感動的地方畫下來。然後把 幫爸爸抄寫的事情經過寫下來，而把當他被爸爸誤解後是怎樣想的等無關緊要的刪除。
（二）要直接簡化任務語言。在敘述中，我們要把直接敘述變成間接敘述，盡可能簡化人物語言。
這樣，既使情節連貫，又使語句“簡練”。 （三）要保持文章脈絡清晰。
縮寫課文要註意保持文章主要脈絡的清晰和完整，特別是故事發生的時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果等要素要齊全，讓人讀了對原文有個大概的了解。 （四）要不改變課文原意。
縮寫課文最要緊的是縮寫後不可改變課文原意，做到內容基本保持和原文壹直，不會使讀者產生歧義。