打動我的是靜悄悄的這幾個字，靜悄悄，怎麽說呢？它像是靜聽春雨沙沙----愜意、滿足、喜悅、驚訝，想象花重錦官城的渴望;又像是獨感冬風怒號----溫暖、安全、幸福、踏實，產生能飲壹杯無的相邀。課堂要是這樣有靜悄悄在生發，那是多麽幸福的啊!所以要革命。
《靜悄悄的革命》壹書由“前言——改變教學的教師們”;“教室裏的風景——向創造性學習邁進”;“改變教學——學校改變”;“設計課程”;“學校改革的挑戰——中小學的實踐”五部分構成。
“教室，鍛煉我們的地方。專心聽到最後——鍛煉了耳朵；專心地觀察發現——鍛煉了眼睛；清楚明白地說話——鍛煉了嘴巴；開動腦筋思考——鍛煉了頭腦。鍛煉，讓我們成為有用的人！”這是小林老師在教室的黑板上寫下的壹首詩，在我們的教室裏每天都在重復著這樣相同的活動，如何在我們的教室裏，建立起互助合作、融洽傾聽的氛圍，佐藤學教授在《靜悄悄的革命》壹書中給了我更多的思考。
潤澤的教室
作為教師，更要關註課堂裏的革命。佐藤學在書中對教室的闡述讓人心生向往:“潤澤的教室能使每個人的呼吸和節律是那麽地柔和，大家安心地、輕松自如地在教室裏構築著人與人之間的關系，構築著壹種真誠的信賴關系在這種關系中，人們的心態是開放無拘的，教室是輕松愉悅的，在這樣的環境下，教育也許會變得簡單起來。”
“潤澤”，是多麽讓人心生憧憬的詞語，我仿佛來到春雨後盎然的草地，仿佛聞到滴著露珠的玫瑰的芬芳，仿佛觸摸到了女子滋潤豐盈的手背。教室是潤澤的，那壹定是安心的、無拘無束的、輕柔滋潤肌膚的;教室是滋潤的，那壹定是豐富的，有暖陽，有清風，有山泉，有明月，更有鳥語花香。
潤澤的教室裏，老師如春風化雨，潤物無聲。潤澤的教室裏，孩子如沐春風，似承雨露。如此的教室，令人心安，無論是教師，還是學生，都得到了人文的關懷和極大的尊重。在這樣的教室裏呆久了，那無論是肌膚還是心靈，都是水靈靈的，壹個個被潤澤的老師和學生，都享受著這裏的空氣，因對方而收獲著，都滋滋潤潤地成長著。
很是贊同，這也是壹直以來教育追求的課堂。
學會傾聽
佐藤學先生提到:“善於學習的學生通常都是善於傾聽的兒童，只愛自己說話而不傾聽別人說話的兒童是不可能學得好的。……學習，是從身心向他人敞開，接納異質的未知的東西開始的，是靠‘被動的能動行為’來實現的行為。”
老師的傾聽，不僅僅是傾聽學生發言的內容，判斷發言的對錯、語言的精彩，而是要仔細傾聽孩子發言中所傳遞出來的的心情、想法的信息，要和孩子心心相印，從而產生情感***鳴。孩子的傾聽，不僅僅是傾聽老師的講解、指導，傾聽同學的發言，而是在傾聽的過程中接收到隱藏著的心聲，從而激起情感的***鳴。在別人的話語裏，有鮮花、有荊棘、有廢渣、有珍珠、有總總的壹切。細心傾聽者能從中聽到心靈的聲音。因此，在很多時候，我們更需要的往往不是“發言熱鬧的教室”，而是“用心地互相傾聽的教室”。
我認為:學會相互傾聽，是課堂教學的首要條件，師生間、生生間的相互傾聽，更有利於開展教學活動。在平常課堂中，學生發言熱烈，壹個問題出來，學生展開思索、討論，然後爭先恐後的回答，在反饋的過程中，有壹部分孩子的腦子裏裝著自己的見解，而沒有用心傾聽同學的回答，這樣的學習，就顯得片面、欠主動。課堂中的熱烈發言固然重要，但傾聽是前提。其實，課堂中也存在著同樣的問題，班級孩子們研究問題或是討論問題看似異常激烈，而實際上學生學習的內容雜亂、學習的質量低下，教育被表面化，陷入了淺薄與貧乏，收不到最佳效果。文中提出學生要學會相互傾聽，我認為我們的教師更要學會傾聽，不但要會傾聽學生的發言內容，更要會傾聽學生的心情與想法，與學生產生***鳴，作孩子的最佳聽眾。對於學生的錯誤回答，做到不輕易下結論(如:回答錯誤、不當等)，以免挫傷他們的學習積極性，宜用委婉的語氣，因勢利導的開導與糾正。同時，讓每個孩子也學會傾聽他人的看法與結論，這樣使每個孩子都能打開心扉，讓他們的差異得到關註，正如“木桶原理”中的那塊最短的木板，使較差的學生也能得到發展與提高。
形成互相傾聽的教室的第壹步，是教師自身自始至終地保持專心專意地、鄭重其事地聽取每個學生的發言的態度，要能做到與學生對話，要去體味對方話語中潛在的復雜想法。的確如此，傾聽，像壹面鏡子，鏡裏就有真容。就如佐藤學先生所說的:“在以自然的輕聲細語來交往的教室環境裏，更能培養自立、合作的學習者”。
在教室裏並不存在“大家”，存在的只是有自己名字和容貌的壹個壹個的學生。即使在以教室中的全體學生為對象講話時，也必須從心底裏意識到，存在的是與每個學生個體的關系。
在課堂教學中，每壹個學生都是以個體形式存在的，教師面對的、處理的是壹個壹個的單獨的生命體，因為他們有著各不相同的個性和差異，教師要關愛學生，與每壹個學生在同壹視線上相互交換目光，相互交流，進行心靈的溝通，實現等距、等高、等愛，讓學生感受到被關愛的溫暖與在意。“學會蹲下來與孩子說話”;“學會與學生交朋友”;“學會贊賞妳的學生”;“學會向他們請教”等等，這將都是妳成功教學的法寶。
讀完《靜悄悄的革命》壹書後，它帶給我壹種冷靜的思考，讓我躁動不安的心平靜下來，聆聽學生與教師真實的聲音!也許很多情況是我們無法改變的，很多改變也是艱難的，但起碼我們可以從課堂改變起 ，課堂改變，學校就會改變。 保持清醒的頭腦，胸懷壹顆尊重兒童的心，多壹點執著，多壹點信心，多壹點實踐，多壹點思考，以自己微小的力量進行壹場“靜悄悄的革命”！
? 遼寧? 鞍山 李斌
? 2019.10.13