第壹，實現以學生為中心的學習，營造和諧互助的學習環境。
在信息化教學中，學生的主體地位得到了加強，有利於發揮學生學習的主動性、積極性和創造性。在這種教學模式下，學生的知識不僅僅是傳遞，而是通過網絡、論壇、多媒體和信息軟件。學生在教師的幫助下，獨立地獲取信息、分析信息、處理信息，從而培養他們的自主學習能力。
第二，讓現代教學手段突破難點，啟迪學生智慧。
壹些非常抽象的問題，通過演示操作，可以讓學生直觀地理解和掌握，克服了以往語言表達的空白和薄弱，可以循序漸進地引導學生。直觀生動的演示更容易激發學生解決問題的興趣，使課堂上的重難點逐壹得到解決和掌握。
第三，讓生動有趣的問題情境激發學生的求知欲。
視聽展示的運用可以引起學生的註意，激發他們的情感參與，調動他們的學習積極性，為新課程教學打下良好的基礎。實踐證明，最佳的教學時機是學生對學習內容本身產生濃厚興趣的時候。只有學生形成最理想的學習狀態，情境中的問題才能迎刃而解，學生的思維能力才能得到培養。
第四，建立了多元評估機制。
在信息化教學中，改變傳統的單壹評價，而是采用多元評價機制，對學生的學習態度、過程、興趣以及互助合作程度進行多元評價。這使得老師對學生的評價更加全面客觀，有利於促進學者的積極性，提高自主探究能力。
信息化教學的好處說再多，也不如壹個行動——開展信息化教學。速課網為高校和教師提供了高效互動的線上線下壹體化課堂教學環境。教師可以利用速課網設置各種教學結構，如點名、網上作業布置、課內測試、課堂提問、課件推送等。，隨時隨地開展信息化教學，實現師生零距離跨空間互動，幫助教師合理利用課堂時間，調節課堂氛圍，激發學生學習互動和積極性，從而進壹步提高教學效率和教學效果。