她，剪著壹頭短發，看上去幹凈利落，簡單又透出獨特的魅力。而讓我感觸最多的，是那雙有靈韻的眼睛。
我們之間，不缺乏眼神的交流。高興時，她眼中釋放出的喜悅，我看在眼裏，想讓她永保那張笑臉；生氣時，她眼中流露出的失望，我痛在心上，多想讓她對我們重燃希望。我知道她的心中，對我們充滿無限的期盼。
她好。好在說話幽默，讓我們輕松求知；好在舉辦有益的活動，讓我們掌握更多的知識；好在授課時與我們的互動，讓我們學習不再枯燥；好在關心同學，有壹顆擁有大愛的心；好在……體會壹個人的所有的好，不在於優美的語言，華麗的修飾，而在於每壹次心靈的觸碰。
每壹堂課，她都讓我們有收獲的飽足感；每壹次她講述的故事，都拉進了我們之間的距離。她，已定格在我心中，讓我知道在平凡的事物中睜大我的眼睛，留心觀察，善於發現身邊美好的事物，美好的心靈；她，已占據我腦海，讓我懂得用自己的火去點燃別人的火，以滿腔熱忱去感染別人；她，已填滿我的記憶，讓我明白以心發現心，真誠待人，以壹顆真心、愛心、寬容之心去感受身邊的每壹人。
她，我最好的老師——林老師。
2)黃老師是我小學生涯中教過我兩年的老師，她的壹舉壹動都讓人歷歷在目。
記得前幾天，發生過這樣壹件事情。
那天是星期五的午間管理，我碰上壹道不會做的題目，為了盡早訂正好，我不得不請教同學。
當我把本子遞到老師面前，老師對我說：“這是妳自己訂正的嗎？”我回答說：“是。”
老師半信半疑，為了驗證她的疑慮，她便出了壹道類似的題目給我做，結果，我卻做錯了。
老師問我是誰教我的。我不回答。直至老師問到第三遍時，我才勉為其難說出是誰教我的。
老師立馬把那名同學叫了過來，還罵了他壹頓，罵完以後，她用憎恨的眼神直盯著我。當時我恨不得找個地縫鉆下去，我覺得太對不起她了。可是面對老師再三質問，我也很無奈啊！
後來老師當著全班同學的面對我說：“妳這種做法既害了其他同學，也害了自己！妳好好想想吧！”後來我和那個同學被罰抄書。 回家後，我壹個人好好想了想，覺得好後悔，好對不起那麽關心我的老師。
雖然過了這麽久，但這件事至今還深深的印在我腦海裏。也明白了老師對我的良苦用心，以後再學習上，我也會引以為戒。不再辜負老師對我的期望。
3) 有壹位老師，他是我認識的壹位有才華，風趣幽默，能與學生打成壹片的老師，同時又是嚴厲的，無私，公平的老師，他就是我的語文老師郭老師。
郭老師長著高高的個子，不大不小的眼睛炯炯有神，壹頭黑發雖然不長，卻梳理的整整齊齊。這位老師不止跟我們聊學習上的問題，只要我們感興趣的，他都會講壹講。
那次郭老師送放學路隊時，我和同學們在路隊裏聊天，出學校後，我們聊起了遊戲中的情節。我們聊的正高興，許老師卻突然過來，問道：“聊什麽呢？講給我聽聽。”他見我們都不說話了，就說：“是聊遊戲嗎？沒關系，要學會放松！我也很感興趣，講給我聽聽！”我們便把正在聊的遊戲講給郭老師聽。他聽後反而非常高興，問我們：“妳知道那個遊戲中的過場動畫是怎樣做出來的嗎？”我只知道是哪壹個公司做的，卻不知道是怎樣做的。他有詳細的給我們講了三維電影制作等等科學知識。我們都聽的非常認真。
郭老師和我們關系好，對我們的要求卻壹點也不放松。
有壹次召開壹個衛生知識講座，那天恰巧輪到郭老師當值勤老師，而我們班主任又出去了，沒人管紀律，只有郭老師每過壹會兒過來壹次。我們壹看是郭老師，心想：沒關系，郭老師這麽好，壹定不會給我們班扣分的！於是，我們便大大方方的開始說話。沒想到，過壹會郭老師就過來了，他看見我們在說話，便提醒我們集會時要安靜，不能出聲。我沒有在意，仍然和旁邊同學說的起勁。郭老師又來了壹次，這次卻直接在記錄表上，扣了我們班的分。我當時非常生氣，認為郭老師太不近人情，直接扣我們班的分。後來，我想起數學老師說過的壹句話明白了郭老師為什麽要扣我們班的分。“壹個幽默的老師也是個嚴格的老師。壹個與學生打成壹片的老師壹定是壹個公正無私的老師。”
郭老師就是這樣壹位老師。他從來不包庇任何壹位學生，但每個學生犯了錯誤他壹定會想辦法讓犯錯的人去彌補和改正。他十分有才華，經常給我們講壹些古詩、名句。他又是公正的，每次我們被批評全都心服口服。這就是我的老師，最好的老師。
4)春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。這是多麽熟悉的詩句啊！每想到他我就想哭了。我多想我的卞開元老師啊！這是多麽壹位好的老師啊！
在冰天動地的冬天裏，我壹往既如的來到了學校，因為我今天早上鬧鈴很早就響了，所以我第壹個到了學校，剛開班級的門，眼前的壹幕令我立刻驚呆了！老師趴在桌子上睡著了，在他的面前推著3騾子的作業本，啊老師為了我們竟然改了壹個晚上的作業本，頓時我流下了眼淚，老師真辛苦！可能是我的聲音大了點老師醒來了，我立刻把眼淚擦幹了，老師擡頭壹看到我嚇了壹跳，然後對我笑了笑和藹的摸了摸我的頭然後對我說：“今天早上妳看到的事情千萬別告訴其他的同學，聽見沒？”我忍著眼淚點了點頭，然後老師叫我把本子發了下去，我照他的意思辦了，當發完時我才發現原來老師是找借口出去了。我放下了書包然後拿了語文書背了起來，過來大約5分鐘的時候老師敲了敲門我過去打開了門後老師手上拿著壹個蛋餅和2杯熱豆漿。然後老師對我笑了笑和藹的說道：“拿著啊把這杯豆漿喝了暖暖身子啊！”我看了看然後不好意思的接了杯豆漿。然後我坐到了我的座位然後邊喝邊讀書。老師看了看我露出了贊美的目光，我看了也心裏美滋滋的。喝了這杯豆漿後我身體裏不知道哪裏冒出了壹股暖流，是身子壹下子變的暖和和的。老師吃完了過後然後坐到我的身旁，說道：“恩？在背書？真好讓我抽抽吧！”說著就把我的書拿走了。我不好意思的背了起來，結果我背對了許多課文，老師對我贊美了壹番……
這是多麽和藹可親、體貼入微、循循善誘的老師啊！現在老師妳在哪裏如果可能真的很想在見妳壹面。
5）在我成長中有很多好老師，但是我最好的老師是曹老師。
她，有豐富的表情，壹雙能洞察心靈的眼睛，她說話的速度非常快，也有壹種對學生特別認真的態度。她教會了我許多英語知識。我知道我不是她最好的學生，但是她是我最好的老師。
從四年級開始，我的英語成績明顯下降，媽媽也非常著急，於是，媽媽就給我報了壹個英語輔導班。我第壹次見到了英語老師——曹老師。
本來我對報輔導班非常發愁，但我壹看見她就覺得這個老師不算很兇，我懸著的心也就放下來了！
記得第壹次上課，別的同學進度比我快，我聽不懂。下課以後，曹老師單獨把我留了下來，告訴我不要著急，堅持就是進步！因為不會的太多，所以我每次都寫得非常困難，我便有了放棄的念頭。可是曹老師每次都鼓勵我，所以我又堅持了下來！
有壹次，曹老師讓我們做了幾張卷子，雖然我的成績不理想，但是，曹老師讓我把我在學習中存在的問題總結了壹下，發現平時積累太差，好多語法點不能靈活運用到平時的練習中，所以做題時出錯率太高！如果我得到壹個“Good”，我便會非常高興，為每次免作業而努力！我也在這種獎罰中壹點點進步！
現在，我的英語成績有了提高，讓我對學習英語也感興趣了。我想我也把這種學習熱情帶到別的學科中，壹點點進步！
在學習英語中，讓我懂得做事要貴在堅持，克服困難，這就是我的收獲。謝謝您，曹老師，妳是我最好的老師！
如果覺得都不好，那妳自己寫，給妳點方法。 1、外貌描寫
也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態、語調、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的壹種方法。人物的的外貌和人物內心世界密切的聯系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內心世界；通過外貌描寫，表現人物性格、精神面貌和思想品質。
2、語言描寫
對話是兩個人或幾個人的談話；獨白是人物的自言自語。語言是人物內心世界的直接表露，對表現人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。語言描寫要註意以下兩點：壹是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現人物的個性特點、最能表現中心思想的語言，寫進文章中；二是好的語言描寫，壹定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養等方面的特點。
3、動作描寫
動作描寫是通過人物的行動、動作，來表現人物的思想性格的壹種方法。壹個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實的外化。看壹個人，不僅要聽他怎麽說，更要卡他如何做，正所謂“聽其言，觀其行”，因此，動作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。那麽，怎樣描寫人物的動作呢？
首先，要選擇關鍵性的動作來寫。壹個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作壹個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫。其次，要寫準確。同壹個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質的動詞，才能把人寫“活”。有壹位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。