壹、提出問題，明確我們要研究的課題；
二、猜想假設，根據已有的理論或經驗對問題的模型提出初步的設想；
三、接受檢驗，想辦法用實驗來驗證我們的假設和猜想；
四、不斷完善，根據實驗表現出來的結果修改我們的設想，使之能最後能解釋我們所面臨的問題，甚至提出新的正確的理論。
擴展資料：
要求
科學探究的基本環節壹般分為以下八個連續環節，各環節具體如下：
提出問題
通過創設情景引導學生提出供探究的問題，或者直接給出所要探究的問題讓學生進行探究。
猜想與假設
學生依據已有的知識和經驗對提出的問題的可能出現的答案，作出猜想與假設，並經過討論、思考作出初步的論證。
制定計劃
（或設計方案）
制定計劃（或設計方案）：根據科學探究的要求，設計實驗方案，同時包括選擇儀器、試劑等等。
進行實驗
按實驗正確的步驟，細心規範地進行具體的實驗操作。
收集證據
收集並整理通過實驗得出實驗現象、實驗數據，以及其它與猜想假設有關所有資料、信息等等，為了驗證猜想與假設做好充分的準備。
解釋與結論
將收集到的資料進行分析、討論，得出事實證據與猜想假設之間的關系，通過比較、分類、歸納、概括等方法，得到最後的結論。
反思與評價
主要是要有對探究結果的可靠性進行評價的意識。用口頭或書面等方式表達探究過程的結果，與他人進行交流討論時，敢於發表自己的觀點，傾聽並尊重他人的意見。在實驗方案、現象、解釋等方面與他人存在不同之處時，能與他人進行討論，不斷反思，並提出改進的具體建議，能體驗到探究活動的樂趣和學習成功的喜悅。
拓展與遷移
將自己經過辛辛苦苦、快快樂樂地科學探究出的實驗結論，不斷地發揚光大，拓展開來，進而將其遷移應用於解決相關的實際問題。當然，它也有可能是就剛才探究中的某些問題，或者是衍生出來的問題，進行繼續科學的探究過程。
科學是使主觀認識與客觀實際實現具體統壹的實踐活動，是通往預期目標的橋梁、是聯結現實與理想的紐帶。也可以說科學是使主觀認識符合客觀實際（客觀事物的本來面貌，包括事物的本質屬性、實際聯系、變化規律）和創造符合主觀認識的客觀實際（使主觀認識轉化為客觀實際事物、條件、環境）的實踐活動。
這是科學的內涵。不去探索追求主觀與客觀的具體統壹，沒有充分地根據卻固執地堅信主觀認識符合客觀實際、能轉化成客觀實際，這樣的思想認識就是迷信。
能實現預期目標的主觀認識，就是符合客觀實際的主觀認識。日歷是主觀認識，預期的晝夜、四季變化都能實現目標，這是符合客觀實際的主觀認識。實現了的預期目標，就是符合主觀認識的客觀實際。產品設計是主觀認識，合格產品就是符合主觀認識的客觀實際。
參考資料：