寫話要求：
1、介紹自己的好朋友，說清他的樣子和妳們經常壹起做的事。?
2、寫出人物的特點。?
3、做到語句通順，表達清楚。
寫作思路
1、寫之前，觀察壹下朋友的長相有什麽特點，寫出最突出的特點，讓人看了就知道寫的是誰。如他是長臉還是圓臉，是大眼睛還是小眼睛等。?
2、寫壹兩件和他經常壹起做的事，可以是學習方面的，也可以是運動方面或其他方面的。?
3、寫完後，讓朋友幫檢查，把不合適的地方改正過來，把不全面的內容寫全面。?
4、還可以給自己寫的文章加個有趣的題目。
內容：
我的好朋友叫川川。他長得很像外國小孩兒，圓圓的臉蛋兒白裏透紅，大大的晴忽閃忽閃的，很好看。?
我們倆都喜歡彈琴。下課後，我們常在壹起交流彈琴的技巧。放學後，我們就起練琴，練累了就壹起做遊戲、看故事書，快樂極了。?
我希望我們的友誼天長地久。
擴展資料
“看圖寫話”比“看圖說話”的優勢：?
“看圖說話”其實質作用在於對學生進行閱讀和理解能力訓練，聽、說、寫幾方面的訓練並不突出。同時看圖說話也課堂中的圖片存在說教過多，遠離學生生活等方面的情況，無法引起學生的***鳴與更大的參與熱情。只有在老師不停的引導下學生才恍然大悟，勉強“理解”。
學生沒有強烈的表達、傾聽和參與願望的課堂，很難達到“聽與說”能力培養的應有效果。 與看圖說話相比，說話寫話增加了四個點的內容，?
1、重和應用了當代最新的腦科學研究成果，成為學科教育與腦科學兩大學科相結合的交叉性學科研究成果，能夠根據學生的大腦發展和認知規律來進行學習設計；?
2、合了學生的年齡特征和認知規律，只有感性、直觀、生動的形象，才更容易引起學生的興趣和參與度，而看圖說話中的理性推理違背了學生認知規律；?
3、幼兒不懂語法，不懂句子結構，但也可以把話說得很明白很通順很生動，原因在於最初階段的人類語言的學習和應用是需要整體感知的，而不是肢解分析的，說話寫話體系通過整體感知才實現語言功能的學習和提高。?
4、小學低年級學生作文出現的語句不通順、錯別字、語序顛倒等情況，很多人誤以為是兒童在寫作能力方面出現了問題，但該研究結果表明，是學生語感弱的原因，而語感弱，需要通過朗誦訓練來完成，並不是改病句，和小學壹年級的學生講語法知識是不適宜的。
參考資料：