求大學生交友弊與利的辯論賽的資料，我是的辯論論點是弊大於利，求數據與資料

[壹辯辯詞]： 謝謝主席，親愛的評委老師、同學們 , 大家好！ 聽了正方壹辯的滔滔宏論，我不禁產生了幾點擔憂： 第壹，廣泛社交需要消耗大量的時間和精力，而作為中學生，主要的時間和精力是放在系統知識的學習上，整天忙於交際應酬，還有時間和精力去鉆研學習嗎？ 第二，從學生的經濟條件來看，社會交往要求有壹定的財力付出，對於幾乎沒有經濟來源的學生來說，誰去為我們的廣泛社交埋單？ 第三，在不影響學業的情況下，中學生適當參加社會交往是有益的。但俗話說“過猶不及”！廣泛的社交對面臨繁重學習任務的中學生來講，是否適當？ 我方認為，中學生廣泛社交有利有弊，但總體上是弊大於利。 首先，作為學生，當前的主要任務是學習知識、塑造性格、錘煉意誌、培養品德，學習是我們的天職，如果在社會交往上耗費太多時間和精力，豈不是本末倒置？ 其次，從心理學的角度講，中學階段的我們還處於心理斷乳期，我們既渴望獨立，卻又無法擺脫對父母的依賴；既希望開放自己與別人交流過往，卻又猶豫仿徨，封閉自我；既有了壹定的自律意識，但又容易沖動魯莽。面對錯綜復雜的社會群體，撲朔迷離的人際關系，難以捉摸的人情冷暖，我們如何保證自己在廣泛的社會交往中不會迷失方向？難道現實中因交友不慎而誤入歧途，使自己淪為犯罪活動犧牲品的例子還不能讓我們警醒嗎？ 第三、中學生正處於世界觀、價值觀、人生觀成熟的關鍵時期，廣泛的社會交往，對於本身還很稚嫩的中學生來講，很難保證不受社會這個大染缸的影響。在這個物欲橫流的時代，拜金主義、享樂主義使得許多成年人都難以做到“出淤泥而不染”，更何況是涉世未深的中學生呢？ 中學生頻繁與社會上的人員交際往來，既影響自己的學習，又過度消耗自己的精力和時間，甚至為自己樹立正確的世界觀、價值觀埋下隱患，其結果是得不償失！所以我方認為中學生廣泛社交弊大於利！ [二辯辯詞]： 謝謝主席，親愛的評委老師、同學們 , 大家好！ 對方同學翻來覆去的強調中學生社交的好處，卻始終沒有重視我們今天的辯題中的“廣泛”二字，何謂“廣泛”呢，根據《中國古漢語詞典》的解釋，就是指範圍大，面積廣。難道每天上學、放學就是廣泛社交嗎？和老師說說話，與同學聊聊天就是廣泛社交嗎？ “三教九流、狐朋狗友”是否就不屬於廣泛社交的範圍呢？針對中學生自身的特點，我方認為，中學生廣泛社交，容易產生以下弊端： 第壹、中學生首先是學生，而作為學生，最重要的還是學習。盡管社會實踐也是學習中的壹種，但中學階段最為基礎的還是課堂知識的積累。各項能力的培養及提高也是建立在知識的積累上的，如果在廣泛社交上耗費過多的時間和精力，而忽略了基礎知識的積累，便打破了各項能力及各種知識存在的基礎。失去了基礎的能力培養也就成了無源之水、無根之木，不能達到應有的效果。 第二、中學生正處於朝氣蓬勃的青春年華，易於接受新事物新思想，但由於缺乏社會生活的經驗，思想尚不成熟，感情容易沖動，看問題容易片面走極端，在結交朋友方面也難免良莠不齊。社會上的不法分子正是利用中學生的不成熟與其交友，從而引誘中學生從事違法犯罪活動，最終走上不歸路。近年來中學生犯罪率呈上升趨勢。據報載，因交友不慎犯罪的青少年中男生占85％，女生占74％。面對這樣驚人的數字，難道對方同學還要說廣泛社交利大於弊嗎？ 第三、古人常說：“物極必反”，凡事不可過度。適度參與社會交往，對培養中學生交際能力、適應社會發展是有益的，但廣泛的社會交往，會使得自己無暇他顧，無心學習，嚴重影響自己的學業，這樣的結果怎麽會是利大於弊呢？ 綜上所述，我方認為中學生廣泛社交弊大於利。 [三辯辯詞]： 謝謝主席，親愛的評委老師、同學們 , 大家好！ 對方同學剛才滔滔不絕的為我們描繪了廣泛社交的美好畫卷。對此我方不敢茍同，首先我要指出對方同學存在的幾點錯誤： 1、 壹葉障目、不見泰山。對方同學只看到廣泛社交的有利方面，卻忽視了作為主體的中學生在廣泛社交中存在的問題和弊端。 2、 李代桃僵、轉換概念。對方同學把廣泛社交理解為適度的交往、有選擇的交往，而對廣泛社交中出現的狐朋狗友、損友益友卻不做任何區分。 我方認為，中學生參與社會交往，是有利有弊的。適度的參與社會交往，對於我們交流思想，增長見識、培養能力都是有益的。但是廣泛的參與社會交往，既不符合中學生的實際情況，也不能從根本上到達鍛煉能力的目的，反而會適得其反。理由有三： 其壹、從中學生的生活實際來看，我們每天上午八點鐘上學，下午5點鐘回家，回去之後最少還要做2個多小時的作業，這中間加上吃飯、休息，哪裏有更多的時間去廣泛社交呢？如果把做作業和休息的時間都用於社會交往，那就會直接影響到我們學習任務的完成。此外，廣泛社交，還意味著交際往來的範圍要廣、涉及面要寬，就會直接導致我們與人交往的深度不夠，對人了解不足，在這樣的情況下我們又如何去甄別益友損友，撥開重重迷霧，看清人的品性呢？ 其二、中學生所處的環境決定了其社會交往的範圍主要在學校和家庭，其交往對象主要是老師、同學和家長。而廣泛社交就需要中學生走出校園，把交往的對象擴大到社會上，進行廣泛的社交。那麽如何保證學生既能在學校完成學習任務，又能廣泛參與社會交往呢？唯壹的選擇就是減少在校時間，但這豈不又成了撿了芝麻丟了西瓜？ 其三、人的精力總是有限的，中學生也是人，對方同學不會反對這壹點吧？要實現廣泛社交，就必定要投入大量的精力和時間，這樣就必然會減少投入在學習上的精力。沒有了時間和精力的保障，學習的效果肯定會受到影響。就說這次辯論賽吧，我們也可以把它當成是壹次社會交往，盡管不算廣泛。難道對方同學妳沒有投入時間和精力嗎？妳沒有感覺到處理這個短期的辯論賽和學習的矛盾就很讓人頭疼嗎？更何況我們要處理的是廣泛社會交往和學習的長期矛盾呢。 因此，我方認為，作為中學生廣泛社交是弊大於利的。 第壹，所謂“廣泛”壹詞在《中國古漢語詞典》中指範圍大，面積廣．請問對方辯友“三教九流、狐朋狗友”是否也在這個範圍中呢？偉大的革命導師列寧曾經說過“學習學習再學習”，可沒有說過“社交社交再社交”啊！全能數學家彭加勒在彌留的 20 天做了“人生就是持續奮鬥”的演講，卻又為何不說“人生就是持續社交”呢．第二，大學生廣泛社交不免要與社會打交道．現代社會錯綜復雜，人際關系更是紛繁多樣，有陽光的地方壹定會有陰影，大學生在心理生理方面還未成熟，沒有社會經驗．試問，初出茅廬的我們又怎能用不成熟的眼光看清某些貌似“善良”的外表下隱藏的另壹面呢？社會上的不法分子正是利用大學生的不成熟與其交友，從而誘導大學生犯罪，使他們走上後悔的路．真是壹失足成千古恨啊．豈不悲哉．近年來大學生犯罪率呈上升趨勢． 2002 年據報載，因交友不慎犯罪的青少年中男生占 85 ％，女生占 74 ％．這樣驚人的數字，不會使我們嘆息母親的好兒女哪裏去了？國家的棟梁哪裏去了？第三，從唯物主義來講，做任何事情都要有個限度，否則就會使妳嘗夠苦頭．化學告訴我們氫氣不能無限制的與空氣做朋友，數學告訴我們某個數列也有這的極限．生活告訴我們社交也得有個限度．柳青說過，人生的道路雖然很漫長，但當緊處往往只有幾步，往往在人年輕的時候．綜上所述，無不充分證明我方觀點大學生廣泛社交弊大於利．謝謝． 事例： 敦化某中學學生小偉（化名）等5名學生醉酒後返回學校，在學校廁所裏嘔吐，老師發現後誤認為他們生病了，待查看後才知是幾名學生喝了酒。其中小偉被副校長批評後返回班級，取出壹把長刀要砍副校長。 小偉是某中學初壹學生，平時不愛學習，還經常和同班的幾個男生壹起逃學。