閱讀，伴我成長
高爾基曾經說過：“書籍是人類進步的階梯。”因為有了閱讀，我的童年才會變得多姿多彩。
我已經不記得自己是幾時愛上閱讀的了，仿佛壹出生便迷上了它。我對閱讀可以說是達到了癡迷的程度。不論春夏秋冬，也不論身在何處，只要四周有書香的氣息，我都會立刻捧上壹本書，津津有味地讀起來，沈浸在作者筆下的世界，忘記了時光的流逝，也忘記了自我。
閱讀，也讓我明白了許多。《查理九世》讓我懂得勇往直前；《福爾摩斯探案集》讓我知道了細心觀察的重要性；《世界未解之謎》更是讓我對這大千世界產生了濃厚的興趣，讓我感受到了自然界的無比奇妙······
閱讀，讓我的思維更加敏捷。俗話說，“思維是進步的靈魂。”那麽，敏捷的思維從何而來？閱讀！閱讀就可以讓思維更加敏捷！因為閱讀，我才有了敏捷的思維，因為有了敏捷的思維，就連初壹的表哥的某些數學題，都難不倒我！閱讀，可真是讓我受益匪淺。
每天晚上，諸葛亮、宋江、孫悟空、查理、福爾摩斯及冬陽下的駱駝隊都會伴我入眠。帶有書香氣息的夢是那麽甜蜜，那麽美好。在夢中，我和福爾摩斯壹起偵破懸疑案件；與孫悟空壹起大鬧天宮；跟著諸葛亮舌戰群儒······我在書香的熏陶下漸漸成長了。
閱讀好似壹位誨人不倦的老師，傳授給我豐富的課余知識。因為有了這位老師，我才能多次在學校的綜合能力測試中名列前茅。我獲得的獎狀、證書，數不勝數。這些，都是這位良師的功勞。
現在的我，已經離不開閱讀了。沒有閱讀，我的人生都只不過是壹部黑白電影；有了閱讀，才會變得五彩繽紛！有這樣壹句話：“在自然界的所有生物之中，只有人會讀書。”那麽我們為何不去珍惜，為何不去愛這專屬於人類的神聖的物品呢？
要我說，閱讀不僅僅是人類進步的階梯，更是人們心靈的窗口。它可以讓人走進另壹個人的心靈之中，是溝通心靈的橋梁！
朋友們，閱讀吧，它會讓妳增長見識；閱讀吧，它會讓妳品味人生的酸甜苦辣；閱讀吧，它會讓妳終身受益！
閱讀，已經成為我成長路上必不可少的壹部分！我早已離不開閱讀！我愛閱讀！
——重慶市開州區漢豐壹校六（9）班 姜宇航
作文二：《閱讀伴我成長》600字閱 讀 伴 我 成 長
高爾基說過：書籍是人類進步的階梯。書籍是要閱讀的， 不閱讀好似只沒有翅膀的鳥兒，永遠飛不上瓦藍的天空；不 閱讀書好似壹座糧庫，外表看起來裏面裝滿了糧食，可裏面 卻是很空；不閱讀就像是沒有陽光永遠生活在黑暗當中，所 以說閱讀非常重要。
小時候，每天晚上媽媽總會讀童話故事給我聽，每到這 個時候我總是全神貫註地聽，好奇的我拿起壹本帶拼音的書 看了起來，雖然不識字但仍看得津津有味。隨著漸漸長大認 識的字越來越多，不用媽媽幫助自己讀完了《海的女兒》曾 被小美人魚那善良的心打動，也被她的姐姐所打動，他們是 那麽愛小美人魚 …… 《賣火柴的小女孩》中的小女孩的悲慘 遭遇讓我無數次夢中流淚醒來，也為自己生活在新社會這個 和諧大花園而倍感幸福。
閱讀教會我做人的道理，知道了什麽是“真，善，美” 。 《英雄人物》裏那壹個個革命者令我敬佩，讓我知道這來之 不易的幸福生活是革命先烈用鮮血換來的，使我懂得了要珍 惜現在這樣的幸福生活。 《水滸傳》讓我看到了壹個個好漢 的忠與義，個個武藝高強忠心報國，卻被奸臣所害。
閱讀讓我增長了許多知識《中華上下五千年》讓我了解 到中華擁有五千年的璀璨歷史這令我非常自豪。為什麽星星 會眨眼睛？為什麽會發生日食月食 ？ 為什麽先看到閃電後聽
到雷聲？這些都在書中找到了答案。
讀書破萬卷，下筆如有神。古今中外許多有成就的人都 喜歡閱讀，並從書中吸取知識，用知識武裝頭腦從而走上成 功的道路，讓閱讀伴我成長，伴我們大家壹起成長，人人都 成為愛閱讀的人。
作文三：《閱讀伴我成長》600字閱讀伴我成長
閱讀，從小到大，壹直陪伴著我，它已經變成了我生命中不可缺少的壹部分。
小時候，我認得字不多，所以沒辦法讀那些白紙黑字的書，只能讀壹些圖畫多，文字少的“小人書”。不過，這對於那時的我來說，也算是壹種享受。倚在床邊，手裏拿壹本小人書，津津有味的閱讀。這種時候，我是最開心的。
又長大了幾歲，我上了小學，認了壹些拼音，便不屑於讀那些幼稚的“小人書”了，家中書櫃裏的書也換成了壹些帶拼音的書。這種書，圖畫就要少得多了，文字卻多了不少。但憑借我學的那些拼音，也勉強能對付得了。於是，每當我回到家裏，最願意做的壹件事，就是去讀那些帶拼音的書，讀的不亦樂乎。 隨著年齡的進步，到了高年級時，我認得字多了，自然就不僅僅滿足於帶拼音的故事書了。於是家裏的書又進行了壹次“更新換代”。看著從書櫃裏拿出來的壹摞摞書，我不禁有些感慨：當初令我愛不釋手的書，現在也已經被我更換下去了。而新“住”進來的，則多半是壹些名著。這時我想：這些名著日後是否也會被我“更新換代”呢？在我看來，答案應該是肯定的。為什麽？因為這些書不能滿足我對新知識的需求。
閱讀，是壹種知識的積累，就像在壘壹座山，越壘越高，卻永遠看不見盡頭。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。我們要不斷的積累新的知識，才可以不斷的進步。當知識這座高山越壘
越高時，妳會發現，妳已經在不知不覺中攀上了成功的頂峰。
閱讀，能從書中獲取更多的知識，使自己更好地成長。閱讀，能讓人進步；而進步，則能讓人成功。
閱讀，令人進步；
閱讀，使人成功；
閱讀，伴我成長。
作文四：《閱讀伴我成長》600字閱讀伴我成長
我特別愛閱讀，它伴我九年，伴我九年的成長。
俗話說：“書籍是人類進步的階梯，”“好書使人終生受益。”書－－－能增加許多妳不知道的知識，讓我們擁有許多“傳奇”（知識），讓我們不再為學不到知識而煩惱呀！就像我：那天奶奶買了許多書，要求我每天看三頁。我最喜歡看《十萬個為什麽》，壹***有壹百五十頁，本來要看五十二天的，我三十九天就看完了。現在妳要問裏面問題，我都能對答如流。有了上面的知識，我現在都懂物理了，還會做實驗呢！對於我來說，學習書本的同時，我也和它壹起在成長。
記得高爾基說的壹句話：“書籍是人類進步的階梯。”千百年來，多少人著迷於閱讀書籍，夜以繼日廢寢忘食。在我們成長的階段，閱讀給予了我們知識，陶冶了我們的情操，在我心中，閱讀是壹輪金色的太陽。
閱讀已經伴了我九年，九年從幼兒園到小學，每年都有書提供給我們，我等於把這些書當成了我的寶貝，每天都會讀 上幾頁，幼兒園的時候，老師發給我的《識字大全》教我認識了不少低年級才學的字。小學二年級我訂的雜誌《天天愛學習》教會我如何時練習成語接龍，如何寫好作文，如何計算植樹數學問題等，提高了我的成績。
前幾個月，媽媽給我買了幾本名著，媽媽說：讀《三國演義》，可以讓我體會到諸葛亮舌戰群儒的風采，讀《水滸傳》，可以讓我感受到魯智深倒拔垂楊柳的威武；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，可以讓領悟到奧斯特洛夫斯基對於生命意義的認識?現在的我如饑似渴地在書中體會著。
閱讀伴了我九年，給了我九年的歡樂時光，伴我成長！
作文五：《閱讀伴我成長》1000字閱讀伴我成長
指導教師：梁晶
我壹直深愛著《意林》雜誌的標語——壹則故事，改變壹生！ 我壹直銘記著女作家池莉的格言——如果把生活比喻為創作的意境，那麽閱讀就像陽光。
那些用紙張記載的奇跡，那些用筆墨刻錄的經典，占據了每個成長中的孩子，我也如此。從此，我深深迷戀上了那些如精靈般的，帶有生命氣息的朋友——書。
喜歡閱讀，喜歡沈浸在那些故事裏；喜歡閱讀，喜歡陶醉在那種意境裏；喜歡閱讀，喜歡從其中體會世間百態，貧達炎涼。於是乎，在把目光獻給書文時，我漸漸成長。
癡迷於奇妙生動的故事，是兒時閱讀的樂趣。總羨慕那白雪公主身邊的小矮人，無憂無慮，快活自由。又總會幻想會有壹只笑貓，有壹天會從楊紅櫻的筆下，來到我的生活陪我玩耍，逗我大笑。那些故事，賦予了我快樂，教會了我善良與真誠。於是我就隨著他們，閱讀他們，慢慢成長！
慕戀於馳騁沙場的英雄，是後來閱讀的專註。多想成為壹夫當關，萬夫莫開的趙子龍，七進七出，金甲銀槍，戎馬壹生；多想做肝膽相照的嶽武穆，馬踏金兵，寒芒先至，槍出如龍。他們是英雄，是戰士，我慕戀他們，那些汗水血肉告訴我，拼搏奮鬥，是運籌帷幄的必需品；那些錚錚傲骨告訴我，堅忍不拔，臥薪嘗膽，是壹個男人該有的魄力。我也曾想過，是什麽支持了張騫徒步西域，奉命復還，埋沒誘利。我
也曾想過，是什麽撐起了楊門女將，征戰沙場，忠守大宋，庇護江山。 在那些書中，我讀出執著，讀出堅守，讀出獨立，讀出自強，讀出奮進……於是乎，我便隨著他們，閱讀他們，慢慢成長。
欣喜於精湛樸實的文字，是如今閱讀的享受。隨著余秋雨，我遊盡了西亞，去尋找中國文化，去感受中華民族的傳奇，於是走進了《千年壹嘆》；隨著巴金，我走進了“家”，走進了那個封建崩壞的宗法社會，與知識青年壹起崛起，抗爭，於是拜讀了《家》；伴著泰戈爾，跟著冰心，我閱讀了詩歌的美妙，是《飛鳥集》對自然的贊美，是《繁星·春水》對生活的熱忱。在那些文字中，我體悟了人生，在那些文字中，我閱讀歷史，回望今朝，在那些文字中，在那些閱讀裏，我慢慢成長。
人生是壹本復雜的書，而得益於閱讀，我才能成長，才能慢慢翻開生活的真諦。只有閱讀後，才會明白只有如此才能滿腹經綸，出口成章；只有閱讀後，才會清楚只有如此才會博學多才，提升修養。因為有閱讀的陪伴，我們才會成長；也必須有閱讀的陪伴，我們才會成才。 又想起那些網上的話，總說進我的心扉：“世界那麽大，我想去看看！”可書海那麽廣，何不去逛逛呢！
作文六：《閱讀伴我成長》400字《閱讀》伴我成長
官灘中心小學 五（2）班 唐曉雅
上學這麽多年來，在我的身邊，壹直有壹位“老師”在默默的陪伴著我，指導著我。它就是——《閱讀》。
為了挖掘到《閱讀》中無窮的智慧寶藏，我從小就和《閱讀》成為了好朋友。書香猶如點點細雨，滋潤了我的心田，讓我受益匪淺。 每當我拿著本書來閱讀時，我就好像被壹只無形的大手抓進書的世界，常常因為閱讀而忘記吃飯睡覺。《閱讀》是我的避風港。在傷心時，閱讀常常會讓我忘記憂傷和委屈；受傷時，《閱讀》總能讓我忘記疼痛，想起往日的歡樂。
在每次閱讀完，心中總有壹種說不出的感覺。那種感覺很奇妙，也可以說是壹種全新的體會。
《閱讀》，增長了我的知識量，提高了我的作文水平。在知識的世界中，我就像壹塊幹燥的海綿，不停地吮吸著知識的甘霖，將每壹份知識都牢牢抓住，深深烙印在腦海裏。
在《閱讀》的幫助下，以前膽小怕事的我變得勇於回答。它激勵我成長，鼓勵我前進，讓我在學習的道路上壹步壹個腳印地前進。 《閱讀》用它那獨特的魅力，像磁石壹樣吸引了我，我愛《閱讀》，《閱讀》伴我成長。
指導老師：盛才進
作文七：《閱讀伴我成長》1000字尊敬的各位領導老師，親愛的同學們，大家下午好，我是南約小學的李思彤，很高興能與大家分享我的閱讀經歷。今天我分享的主題是；《閱讀伴我成長》
著名作家培根先生曾經說過書籍是在時代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運送給壹代又壹代 。我覺得閱讀像寶庫，能給予妳無窮無盡的知識。閱讀像燈為物運送給壹代又壹代 天上的星星散發散發著無盡光芒。在每壹次的閱讀都使我受益匪淺，讓我明白很多道理。
我的成長離不開書，書便使我成長得更快。曾經的我只是壹個幼稚無知的小孩，上了小學以後，逐漸學了會認字。開始看壹些簡單的童話書。看完短篇，看長篇。我看起了長篇童話。在《木偶奇遇記》中讓我明白了做人不能撒謊，否則會有報應的。在《綠野仙蹤》中讓我明白了面對夢想要勇敢地挑戰自我，這樣才有可能實現。在《愛麗絲夢遊仙境》又讓我感受到了幻想能給人帶來美妙的感覺，讓人快樂。
而現在的我，開始讀中外名著。在《哈利＊波特》中又讓我看到了哈利波特的聰明和永不畏懼的冒險精神。在《綠山墻的安妮》讓我看到了壹個純潔正直、性格倔強、充滿幻想的安妮，她身處逆境，卻仍然對生活充滿美好的幻想。在《老人與海》中讓我明白面對風暴要不屈不撓勇於面對。
讀不同的書妳就會收獲不壹樣的知識。在八十天環遊地球，讓我看到了世界之大，世界之美。在朝花夕拾又讓我看到了在封建社會的那種苦悶與守舊。在假如給我三天光明，又讓我看到海倫凱勒面對生活的堅強不屈。在吃狼奶的羊又讓我感受到了偉大的母愛。在追風箏的人又讓我感受到親情與友情。不管是什麽書它們都給予我不壹樣的道理。在我成長的過程中它們都起到了重要的作用。
即使是書讀同壹本書，每壹次讀書都有不同的收獲。那是我印象最深的壹本書。是三毛的《夢裏落花知多少》。第壹次讀的時候，我覺得作者特別幸福，以為她實現了自己環遊世界的夢想。當我第二次讀的時候，讓我覺得三毛是個特別堅強的人，就算失去了最愛的人，也能敞開笑顏面對生活。可是當我第當我第三次讀的時候才知道，人生壹定是要反復咀嚼，這樣妳才能體會人生的酸甜苦辣。同樣的閱讀也是這樣。自己有反復咀嚼，才能從同壹本書中悟出不同的道理。
在書中我如壹棵小樹，那麽書就是燦爛的陽光。它照耀著我，讓我快樂成長。在書中，我如壹朵花，那麽書就是辛勤的園丁。他照料著我。在書中我如壹棵初春的小草。書就是甘甜的露水，他滋潤著我讓我快快長大。
而我，將在閱讀中成長，成熟，成就自己精彩的人生！
作文八：《閱讀伴我成長》600字閱讀伴我成長
高爾基說過壹句話：“ 書籍是人類進步的階梯。 ” 的確，書就是全人類的營養 品。 書也是好之又好的良師。 書是我們心靈的花園， 閱讀是享受的樂園， 有書相 隨的日子總是快樂的。正是如此，我才陶醉於書帶給我的樂趣之中。
讀書的樂趣在於意境美。 我在書中能體味李白的浪漫， 杜甫的深沈， 蘇軾的 豪放， 李清照的清麗； 在書的海洋中遨遊蒼穹， 嘆惋寶黛的悲劇， 為安徒生筆下 的美人魚灑下同情淚， 為魯迅那 “ 橫眉冷對千夫指， 俯首甘為孺子牛 ” 的精神而感 慨萬千， 我看到了當時人類的腐敗和麻木， 這也警示我們不能再重蹈覆轍， 不讓 歷史的悲劇重演。我在其中了解更多，收獲更多。不亦樂乎 ！
讀書， 使我立誌做個對社會有用的人。 我們敬愛的周總理在少年時代就立下 了 “ 為中華之崛起而讀書 ” 的宏願。 我們的長輩已經為我們創造了幸福的生活， 我 們這代人更應該把社會建設得繁榮富強。 要實現這個目標， 就需要刻苦讀書， 掌 握很多的知識，用自己的才幹為人民服務，報答我們親愛的祖國。
現在，我已經是壹名初中生了，每周，都有壹節閱讀課。每到這節課，我都 會選壹本自己最喜歡的書，去認真的品讀，然後把心德記下來。
冰心奶奶曾說過：“ 讀書好，好讀書，讀好書。 ” 杜甫說過：“ 讀書破萬卷， 下筆如有神。 ” 古往今來，有成就的人都深深著迷於閱讀書籍，並善於從書中西 吸取營養，從而走上了成功之路， 。這足可見閱讀那無法抗拒的魅力。
所以讓我們養成閱讀的好習慣，讓成長的道路中處處有好書相伴！
作文九：《閱讀伴我成長》2400字閱讀伴我成長
古往今來，人們對教師的贊譽之詞不勝枚舉，諸如：把教師比作春蠶，春蠶到死絲方盡；把教師喻為蠟燭，蠟燭成灰淚始幹；教師如辛勤勞作的園丁、精心培育的祖國的花朵；教師是人類靈魂的工程師，給億萬學生送去精神食糧。
但我認為，教師與學生永遠是壹個***同學習、***同進步的集合題。在此，我不想用那些贊美之詞來描述讀書的美好和意義，只願大家同我壹起分享閱讀伴我成長的故事。
我剛踏上三尺講臺，不懂得什麽教學方法，面對教材總是感到束手無策，不知道課堂上該講什麽、講多少，雖然說教學有法，教無定法，但特別希望老教師給壹個明確的、具體的、能“立竿見影”的做法或模式讓我們參照，甚至照搬。如此果然省時省力，順理成章，教材的安排，、教學程序的設置、課後練習的布置，等等，壹切承襲老教師的做法，無所適從的困擾消失了，每日下課回到辦公室，心情是那麽愜意，感覺是那麽的輕松，當時的我還真以為教學就是如此簡單、如此容易呢？
然而，時隔不久我發現自己的課堂毫無生氣、枯燥乏味，認真聽課的學生越來越少，多數學生面呈淡漠、看課外書、做小動作的有之。甚至有些學生競趴在課桌上進入了甜蜜的夢香。每當我提問題的時候，學生們總是呆若木雞、沈默無語，下面幾乎都是壹片沈默。壹堂課下來教學效果可想而知，我十分沮喪卻束手無策。俗話說：有比較
才有鑒別，再去聽老教師的課，看到人家課堂上那活躍的場面，師生的默契。讓我難以理解，同樣的知識層面，同樣的分析講授，為什麽效果卻差這麽多？我們的組長李老師語重心長地說：教師和教師不同，學生和學生也不壹樣，不同班級的學生，有不同的學習特點，再者，教學是壹個互動的過程，需要教師根據具體情況加以變通和取舍。他人的教學案例及課堂風采，充其量只是壹個參考、教學的方式方法還得靠自己的真才實學。
這些話讓我雲消霧散，茅塞頓開，俗話說：有比較才有鑒別。老教師們了解學生，教材熟悉，教學計劃的制訂總能以學生為中心，能頗有見地預見教學中學生學習時可能出現的問題，能充分預備好壹種，甚至幾種方案；他們善於調動學生的學習興趣，課堂語言生動，講解詳略得當；他們註重新舊知識的聯系，使學生始終在前壹知識的基礎上學習新的知識，這樣，學起來輕松，掌握起來也不感到困難。然而我對壹節課的容量總是胸中無數，總是提心完成不了教學任務，其結果總是拼命地趕進度；每節課我的第壹句話通常是：“這節課我們繼續進行下壹節。”完全談不上新舊知識的聯系，課堂上我雖然也想舊貌換新顏，可就是不知道采用哪些方法，運用哪些手段，取用什麽角度，有比較才有鑒別，我終於醒悟，幹工作只憑熱情是不夠的，教育教學工作時刻在心靈深處紮根。單靠機械豈能掌握教學規律，它需要與時俱進不斷學習、長期積累。反之，知識之泉就會枯竭、工作也就成無本之木，要給學生壹滴水，妳就得蓄滿壹桶水，就得有永不枯竭的源泉，這個源泉就是不斷閱讀學習，勇於實踐。
認識提高了，我開始如饑似渴地投入到讀書學習中去。我通讀了小學教學的全部教材，了解自己所教的這壹部分在整個體系中所處的位置，及其與前後知識的關聯；同時我到處搜尋名家著作，觀摩名家課例，認真查找著自身的不足，讀書和學習使我大開眼界。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》壹書中舉了這樣壹個例子：壹位有經驗的歷史教師上了壹節公開課，課題是《蘇聯青年的道德理想》。培訓班的學員、教育局視導員都來聽課。課上得非常出色。聽課的教師們和視導員本來打算在課堂教學過程中寫點記錄，以便課後提些意見，可是他們聽得入了迷，競連做記錄也忘記了。他們坐在那裏，屏息靜氣地聽，完全被講課吸引住了，就跟自己也變成了學生壹樣。課後，鄰校的壹位教師對這位歷史教師說：“是的，您把自己的全部心血都傾註給自己的學生了。您的每壹句話都具有極大的感染力。不過，我想請教您：您花了多少時間來備這節課？不止壹個小時吧？” 那位歷史教師說：“對這節課，我準備了壹輩子。而且，總的來說，對每壹節課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準備，或者說現場準備，只用了大約十五分鐘。” 這位教師的解答無疑使人領悟了教育教學的奧秘。壹節課用壹輩子來準備，他說的就是積累：文化的積累、知識的積累、思想的積累、技巧的積累。只有這樣，才有可能上出壹堂好課。同時也讓我深知教師要上好課，必須擁有自己壹套獨特有效的教學方法。蘇霍姆林斯基說：“任何壹種教學方法，當它還只是存在於我們的觀念中，當我們還只是在字面上壹壹在教科書上，在教案上分析它的優缺點時，這還不能算是真正的方法。”如果
想讓壹種教學方法更有效，教師就要傾註自己適於時代發展的思想和方法。要這樣做，或者說能這樣做的人，就必須有深厚的文化積澱。有篇課文叫《老師領進門》，其中的劉老師給學生講了壹千多則故事，如果這位老師沒有深厚的文化積澱，能編得出壹千多個故事來嗎？編不出故事，劉老師還能用生動的“故事法”來吸引“我”聽課，引領“我”進入文學的大門嗎？
我發現，隨著閱讀量的增加，在我的眼前好象打開了壹扇大門，我不敢說我已經邁進了教學王國的門檻，但我真實地領略到了教學之美，備課變得容易了，課講得生動了，學生的學習興趣也變得濃厚了。是書告訴我，愛教育吧，是教育讓我們的生命成為壹個只有起點而沒有終點的航程；愛孩子吧，做壹個享受教育快樂的教師；愛書吧，是書帶給我們豐富的人生和教育的智慧。和書對話，我知道了應如何對待那些犯了錯誤的學生；和書對話，我領會了應如何運用書中的理念和方法?哦，它多麽像壹場及時雨，滋潤著 *** 渴的靈魂；它又多麽像指路燈，消除了我的苦惱與困惑，指明了前進的方向? 如果沒有書香滋潤，我們的生命將是何等乏味與孱弱，我們的教學將是何等的死板與無趣。只有經過書香的沐浴與熏陶，才能充實豐盈我們健康的生命和壹顆恒抱希望的心，我感謝這麽多年書籍對我的滋養與磨練，它是我人生道路上壹個不可多得的知己，它見證了我成長的腳步。在讀書學習中，我這樣壹個教師，終於成長、成熟起來了。
俗話說：“養心莫若寡欲，至樂莫若讀書”讀書可拓寬人生之路，提高人的精神境界，是事業成功的保證，要想終身發展，必須終生學
習。讓我們在閱讀中不斷進步和成長吧！
閱讀伴我成長
王雅稚
生命的質量需要鍛鑄，閱讀是鍛鑄的重要壹環。
讀好書是壹種樂趣， 壹種情操， 壹種向全世界古往今來的偉人和名人求教的 方法，壹種和他們展開討論的方式；壹封出席各種社會、體驗各種生活、結識各 種人物的邀請信； 壹張邁進科學宮殿和未知世界的入場券； 壹股改造自己、 豐富 自己的強大力量。 書籍是全人類有史以來***同創造的財富， 是永不枯竭的智慧的 泉源。失意時讀書，可以使人重振旗鼓；得意時讀書，可以使人頭腦清醒；疑難 時讀書，可以得到解答或啟示；年輕人讀書，可明奮進之道；年老人讀書，能知 健神之理。浩浩乎 ！ 洋洋乎 ！ 如臨大海，或波濤洶湧，或清風微拂，取之不盡，用 之不竭。吾於讀書，無疑義矣，三日不讀，則頭腦麻木，心搖搖無主。
讀書可以使人獲得科學知識， 讀書可以使人懂得做人的道理， 希望我的學生 們都能喜歡書，多讀好書。讀書時，還要註意，要多思考書中的內容，看它講得 是否正確， 把好的思想牢牢記住。 願壹本本好書伴著我們已經走出校園的人和還 在學校裏讀書的孩子們，壹起走過我們的人生旅程。
人之氣質，由於天生，本難改變，惟有讀書可以改變其氣質。
好書可以增加我們知識的廣度， 可以增加我們思想的深度， 可以使我們能夠 擁有壹個更廣大的世界，不斷超越自我，不斷成長，不斷地進步。
教育家蘇霍姆林斯基說：
壹、在情境中讓學生的閱讀興趣得以發展。興趣是最好的老師，培養小學 生濃厚的閱讀興趣，是養成良好閱讀習慣的關鍵。
1．抓住學生的閱讀需要。 立足學生求知的點，拓展其閱讀的面。老師從只 講壹半的故事入手， 最終讓學生自己去借閱有關書籍， 從而讓學生自己主動的投 入閱讀活動。
2．傳授為師的閱讀方法。 註重發現挖掘、培養、樹立壹批閱讀習慣較好的 先進典型， 發揮典型的示範引領作用， 組織他們現身說法， 在班集體中介紹自己 的閱讀經驗和閱讀體會，樹立榜樣，促使大部分同學向這些優秀同學學習。 3．開展豐富的閱讀活動。 組織開展“走近科學” 、 “與書籍交朋友”等的閱 讀活動吸引同學們加入進來。 總之要讓學生首先讀起來， 然後再在閱讀中自己體 驗閱讀的樂趣。
二、培養學生閱讀時勾、畫、圈、點、批註的習慣 在教學中，培養學生的 動手習慣，發展學生的思維，學生在讀書時，伴隨著積極的思考，用筆在文中的 重要或關鍵字句上圈、點、勾、畫、批，隨時寫下自己的看法、體會，不是很好 嗎？學生在讀書時，只有壹邊讀壹邊思考，才會有所感，才會圈畫批註，這難道 不是壹種很好的讀書方法嗎？勾、畫、圈、點、批不僅在課內要求，而且在課外 要求，逐漸內化為學生的習慣和能力。