教 材：語文（S）五年級上冊 課 文：2 金獎章
板 塊：教學設計——教案
設計思路：
這是壹篇精讀課文，主要講的是鳥國的鳥兒們在得知地球環境保護組織要派使者到鳥國來頒發金獎章後，紛紛爭說獎章應該屬於自己，最後是壹聲不響的烏鴉獲得了金獎章。本文告訴人們，只有默默地為人類作貢獻的人，才最值得獎勵和最受人尊敬。
新課程標準倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生搜集資料和處理資料的能力，以及交流與合作的能力。在本課的設計中，采用創設情景、情感朗讀、合作探究等教學方式，為學生營造壹個民主、生動、活潑的學習環境，引領學生在討論、對比、交流中走進童話世界中，品味童話的語言，體會課文所表達的思想感情。
教學目標：
1. 指導學生分角色朗讀課文；把握課文的主要內容。
2. 引導學生抓住課文描寫鳥的語言、神態、心理活動的句子，體會課文所表達的思想情感。
3. 認識“宮、渣、仆、彬、耿、薦、授、蔓”8個生字；會寫“宮、渣、屑、沾、仆、鵲、獲、配、彬、忠、耿、薦、盒、授、腐、雅”16個字；掌握“殘渣碎屑、風塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、腐爛”等詞語。
4. 查找有關動物與環境保護的資料，學習為動物寫頒獎詞。
重難點分析：
教學重點：
理解文章內容，懂得榮譽不是靠“爭”得來，只有踏踏實實做事，默默為大家做貢獻的人，才配得到榮譽，最受人尊敬。
教學難點：
品味作品的語言，從課文對鳥的語言、神態、心理活動的描寫中體味作者要表達的思想感情。
課前準備：
1．閱讀課後“閱讀鏈接”中的短文《滅害功臣——烏鴉》。 2．查找對地球環境有益、對人類有益的動物的資料。 3．多媒體課件。 4．自讀課文，自學生字。
教學過程：
教學過程
第壹課時
壹、創設情景，談話導入 （壹）談話。
說出妳認識的鳥的名稱嗎？（學生自由發言）
巧妙的開場白可以吸引學在閱讀教學開始時，講述課文
設計說明
創設良好的課堂氛圍。師：同學們，妳們認識什麽鳥類呢？妳能生註意，
在壹個很遠的地方，有壹個鳥的王國，那的大概的內容，這樣既增強了兒生活著許多的鳥兒，這壹天，地球環保組織學生對課文的印象，又激起學要頒發壹枚金獎章給鳥國，到底要頒給誰？鳥生學習新的課文內容的興趣，國又會發生什麽故事？這節課我們就來學習。（二）板書課題，學生齊讀課題。 二、檢查預習，識字讀文 （展示課件第三屏） （二）檢查自學效果。 生認讀。
2．分類記憶生字。 憶。
自然引出下個環節的教學。
（壹）學生自由朗讀課文，出示自學要求。
1．（展示課件第四屏）出示詞語，指名學
（1）“渣、沾、仆”用熟字換偏旁的方法記 （2）“推薦”這個詞有什麽特點？（兩個字 的意思相同）還有這樣的詞語嗎？（高雅 腐 爛 乖巧 采摘 堅固）
抓住生字結構的特點，引
（3）“風塵仆仆”和“忠心耿耿”在構詞上導學生探究詞語之間的聯系，有什麽特點？（ABCC式），妳還能舉出這樣的不僅感受漢字的有趣，而且還成語嗎？
積累了不少課外的詞語。
（4）“彬彬有禮”構詞上有什麽特點？ （AABC式）妳還知道哪些詞語是這種構詞形
式的？
3．理解詞語的意思。 三、理清思路，概括主要內容 件什麽事。
（展示課件第五屏）出示提示：
把握課文主要內容是本課
1．默讀課文，想想童話中的鳥國發生了壹
故事中鳥兒們對待金獎章有兩種不同的態教學的壹個重要目標。以課後度，可以以他們的態度為線索，分類概括出鳥的思考題引導默讀思考，並針兒們的表現，把握課文的主要的內容。
2．自主練說，同桌練說。 3．集體交流，師生***同評議。 四、質疑問題
1．學生提出不懂的問題。
2．教師梳理出主要問題，提出探究問題：（1）群鳥為什麽開始爭獎章，最後都十分尊敬烏鴉？
（2）為什麽金獎章頒發給烏鴉？ 五、作業
1．抄寫生字。 2．熟讀課文。 第二課時
壹、復習舊知，導入新課
章》，誰還記得，課文主要寫了壹件什麽事？ 二、比較品味，體會思想感情
（壹）自由朗讀課文，（展示課件第六屏） 思考：在獎章面前，鳥兒們的表現怎樣？妳從 中體會到什麽？
詞句談談自己通過比較，體會到什麽。 （三）集體交流，比較體會。 1．鳥王、喜鵲等眾鳥的表現相比較。 片，學生找出有關語句。
對故事人物多難以概括主要內容的實際給予學生必要的提示，再讓學生概括，合作交流，可以幫助學生準確把握課文主要內容，落實教學目標。
質疑問題，梳理主要問題，為下壹節課的學習做好準備。
復習導入為學習新課做了鋪墊。
導入：這節課，我們繼續學習課文《金獎
（二）小組交流：讀讀有關句子，聯系具體
（1）（展示課件第七屏）出示群鳥爭章的圖
（2）指名學生朗讀語句，引導學生抓住“得 意”“搖搖頭”“嚷開了”等神態描寫的詞語和 鳥兒們的語言描寫、心理描寫等語句體會鳥王 和群鳥急切盼望得到金獎章的心情。 嗎？
（4）指導學生朗讀眾鳥的語言。 （5）分角色朗讀。
2．烏鴉和鳥王及群鳥的表現相比較。 子。
（2）出示相關語句，學生對比讀。 （展示課件第八屏步驟壹）
根據課文對比鮮明的表達特點，引導學生采用比較的方
（3）妳能用壹個成語形容群鳥爭章的醜態
（1）學生找出描寫群鳥、鳥王和烏鴉的句
（抓住“只有” “不聲不響”體會烏鴉與法，抓住關鍵語句進行品味，眾不同，是踏踏實實做事，默默為大家做貢獻。）使學生入境悟情，受到熏陶，（展示課件第八屏步驟二）
獲得啟迪。
（抓住鳥兒們的“吵吵鬧鬧” “吹胡子瞪 眼” 等詞，感受出鳥兒們爭獎的醜態；抓住“只 有” “不聲不響”再次體會烏鴉的默默奉獻， 辛勤工作的態度） （展示課件八步驟三） 的心情。）
體會到鳥兒們急切的心情。） 鴉會大吃壹驚？
（“大吃壹驚”說明烏鴉根本沒有料到。） （展示課件第八屏步驟四）
（知道這是烏鴉的語言描寫，烏鴉用別的鳥兒的長處與自己的短處相比較，體現烏鴉的謙虛。）
（3）學生朗讀，進壹步體會烏鴉的默默奉獻、謙虛的品質。
3．眾鳥對待烏鴉前後不同的態度相比較。（1）聽了使者的話，鳥兒們發生了什麽變
（抓住“飛”壹字體會到鳥兒們對獎章渴求 （抓住“嘰嘰喳喳” “伸長脖頸兒”等詞 理解“大吃壹驚”的意思，問：為什麽烏
化？
會將金獎章頒發給烏鴉？
文《災害功臣——烏鴉》的內容談看法。） 什麽啟發？
引導學生通過比較眾鳥對中升華情感，培養正確的價值課文寓意。
（2）烏鴉有什麽值得敬佩的地方？為什麽待烏鴉前後不同態度，在對比（引導學生聯系使者的話和閱讀鏈接的短觀，從而突破本課難點，升華（3）烏鴉受到了獎勵和尊重，這對我們有 （榮譽不是靠“爭”得來的，只有踏踏實實 地幹活，默默為大家作貢獻的人，才配獲得榮 譽，才最受人尊敬。） （4）朗讀使者的話。 三、總結課文
（壹）分角色朗讀課文。
（二）總結：與群鳥的爭功相比，烏鴉每天 默默工作，為凈化自然環境，防治疾病蔓延作 出了特殊而重要的貢獻，真不愧是地球的“清 道夫”所以，它得到了金獎章，獲得了榮譽， 也受到了鳥兒們的尊敬。 四、作業
1．朗讀課文。 2．準備表演課本劇。 第三課時 二、復習導入
（壹）指名學生簡要復述課文內容。 （二）烏鴉為什麽能獲得金獎章？ 二、延伸拓展，強化實踐 （壹）表演課本劇。
1. 指名學生分小組上臺表演。 2. 師生***同評價。 （二）學寫頒獎詞。 1．交流收集的資料。
（1）（展示課件第九屏）出示題目要求：妳那個動物？說說妳的理由。
針對本文可以表演的特點，讓學生進行課本劇的表演，使學生在課堂上得到了實踐的空間和機會。
語文教學應積極開發課程文，以為動物寫頒獎詞為契機，
認為地球環境保護組織還應該把金獎章頒發給資源，引導學生實踐中學習語