? （詩歌）
《植物媽媽有辦法》是部編教材第三冊第壹單元中的壹篇課文。
教學目標：
教學重難點：
教具準備：
課時安排：第二課時
教學過程：
師：學習這首詩歌，同學們需要參加三項活動：我會認、我會讀、我會說。
壹、活動壹：我會認
復習生字、詞語
1、不帶拼音讀
植? 為? 旅? 備? 紛? 刺? 底? 炸? 離 察 粗? 得
辦法? 如果? 長大? 娃娃
只要 皮毛 哪裏 知識
2、四海為家，在課文的哪壹段？找出來，讀壹讀。解釋“旅行”。
3、聽寫生字、詞語
二、活動二：我會讀
師：同學們讀詞語，寫生字，都可以得100分，那麽下壹個環節，我把這些生字、詞語放到課文裏，相信妳也能認識它們。
（1.自由讀；2、師生對讀兩遍；3、像古人那樣搖頭晃腦地唱書—吟誦。）
三、活動三，我會說
1、說說課文介紹了哪幾種植物？學會在寫每種植物的內容旁邊作批註。（示範）
2、它們是怎樣傳播種子的呢？讀壹讀，說壹說，填表格。（出示表格）
師：課文中寫了蒲公英、蒼耳、豌豆，這些植物的媽媽們非常有辦法，作者戴巴棣還把它們寫的非常生動有趣，相信同學們和老師壹樣喜歡讀這壹課。
3、來，咱們壹起到“田野、山窪”去看看吧！
（1）看圖片，隨文理解“降落傘”、“紛紛出發”（順勢壹句壹句的出示文字）
（2）說說看，這裏的降落傘指什麽（指圖）？
（3）蒲公英是靠什麽傳播種子的。
（4）蒲公英媽媽與眾不同，誰能幫助蒲公英讀出媽媽的味道？
（5）帶著媽媽的味道，試著背下來。
4、蒼耳媽媽的辦法特別好玩，妳看，它來了！（移動話筒：蒼耳媽媽有個好辦法）讀到這裏妳最想知道什麽？
（1）看圖片，看實物。
（2）移動話筒：它給孩子穿上帶刺的鎧甲。順勢理解“鎧甲”（以鎧甲戰袍與蒼耳種子比較。顏色相似，保護作用相同。）
（3）蒼耳種子是怎麽離開媽媽、四海為家的呢？
板書：掛住——皮毛
（4）小蒼耳雖然沒腿沒腳，也沒有翅膀，但是它善於借力。它掛在動物的皮毛上，就像坐在高鐵上壹樣，動物高鐵走到哪裏，停在哪裏，它就能夠跟到哪裏，所以它也會“四海為家”了。小蒼耳真像個頑皮的孩子。
（5）來，咱們試著讀出頑皮孩子的味道吧！
5、師：有壹種植物的種子，沒有降落傘，也沒有帶刺的鎧甲，但它也能“四海為家”。它是誰呢？啊，它是豌豆。
（1）誰能說說怎樣理解“豌豆媽媽更有辦法”？
（2）從哪裏可以它更有辦法？
（3）妳能描述壹下豆莢炸開的情景嗎？
（4）文中壹個詞，是說豌豆粒“四海為家”的情況，找出來。（找壹個彈玻璃球的小視頻，演示此過程，感受“蹦著跳著”的動態作用。）
（5）讀出太陽曬的味道吧。
6、蒲公英、蒼耳、豌豆，三個小節的第壹句都不壹樣，（出示課文）妳想象壹下哪壹種植物的種子傳播的最遠？再讀課文，說說理由。
7、試著背下來這三小節。
8、妳還能舉出壹些植物傳播種子的方法嗎？用上“乘著風”、“紛紛出發”、“蹦著跳著”、“炸開”，仿說句子。
柳樹媽媽（柳絮）
番茄媽媽（鳥兒吃下番茄籽）
板栗媽媽（板栗包）
……
9、師：是啊，植物媽媽的辦法很多很多
（1）老師讀前半句，學生接讀。
（2）把最後壹句換成“細心”，這句話該怎麽說？
10、學完了課文，妳最想說什麽？
指課題：“植物媽媽有辦法”
板書： ?