大學生創業是以大學生和畢業生這壹特殊群體為創業主體的創業過程。隨著中國最近的轉型進程和社會就業壓力的增加，創業逐漸成為大學生和畢業生的職業選擇。以下是我為妳收集的高職生創業利弊的簡要分析，僅供參考。歡迎閱讀。
高職教育的方針是“以就業為導向”，為企業培養應用型人才。然而，高職學生的就業狀況在壹定程度上偏離了高等職業教育的政策，這必然會影響高等職業教育的發展。2005年，國家把大力發展職業教育作為今後壹個時期我國教育發展的重要戰略，提出到2010年，我國中等職業教育招生規模達到800萬人，與普通高中招生規模大致相當。高等職業教育招生規模占高等教育招生規模的壹半以上。出口問題解決不好，會影響國家職業教育發展戰略的實現。
如何擴大高職教育的出口？除了進壹步抓好就業工作，重要的途徑就是教會學生自主創業。創業是壹種積極的就業方式。為了鼓勵創業，國家對相關法律進行了大幅修改。比如公司法降低了開辦公司的註冊資本，增加了壹人有限責任公司；同時，修改了合夥企業法，增加了有限合夥企業形式。這些調整降低了個人創業的成本和風險。特別是國家最近通過了物權法，對公私財產壹視同仁，從根本上鼓勵自主創業。中國各地政府也出臺了壹系列優惠政策，積極扶持創業。可見，中國已經進入了壹個新的創業時代。如果高職院校能夠抓住這壹機遇，根據高職學生的特點做好創業教育，將有利於擴大高職教育的出口，對高職教育的發展具有重要意義。
第壹，高職生創業有職業技能優勢。
與普通本科院校相比，高職院校學科應用性強，高職生創業職業技能優勢明顯。
1.高職院校開設的專業職業導向明確，註重技能。比如計算機應用與維護，服裝設計與制作。高等職業教育以培養實用技術人才為目標，強調操作技能的培養。在課程設置上，壹方面重視專業技能課程的設置，在教學中強調實用性和技能性，註重實踐能力的培養。另壹方面，註重實踐課程的設置和實習基地的建立，與市場和企業保持聯系。所以，畢業後，大部分學生都是學壹門技能。這使高職學生具備了創業的基本技能。
2.高職院校普遍市場意識較強，開設的專業大多是市場熱門專業，迎合了市場需求。比如計算機維修專業的學生，雖然這類公司在社會上有限，他們很難接受所有的畢業生，但是如果學生自己創業，這個專業是有市場空間的。
3.高職院校開設的專業很多。市場創業門檻不高，適合小規模獨立創業。比如服裝設計與制作專業的學生，用幾臺縫紉機就可以創業，創業小企業的投資成本不會太高；計算機應用與維護專業，只要有壹技之長，租個門面就能創業，創業門檻不高。創業成本對於缺乏啟動資金的畢業生來說是壹道坎，更低成本的創業是高職學生重要的可行條件。
高職生除了專業優勢外，壹般都有較好的承受挫折的心理素質。高職院校大部分學生在基礎教育階段沒有很好的學習基礎，經常受到批評和挫折。因此，高職院校的大部分學生都有很強的抗挫折能力。創業是壹個高風險的工作，沒有良好的心理承受能力是不容易堅持下來的。因此，高職生的抗挫折心理素質有利於其良好創業心態的形成。
第二，高職生創業的軟肋在於他們的素質
高職學生整體素質普遍不高，這是他們創業的軟肋。整體素質不高主要表現在兩個方面:
第壹，基本素質不高。學習基礎差，自控能力差，是高職學生最明顯的群體特征之壹。特別是相當壹部分高職學生學習習慣差，學習缺乏主動性，與當今社會格格不入。當今世界正在努力構建壹個完善的終身學習體系，以適應科學技術飛速發展的要求。現在是壹個學習型社會，要求每壹個成員都以不間斷的學習和努力來滿足社會發展的要求。壹個人如果沒有主動學習的意識，是很難成就創業大業的。"
二是創業素質低。創業是壹項具有挑戰性的事業，是高層次的就業，對人的素質要求很高。據統計，整個大學生的創業成功率只有2% ~ 3%。創業僅靠壹種熱情是達不到勝利的彼岸的。個人創業只有通過科學的前期規劃、多角度的觀察和理性的分析、有效的資源整合、成熟高效的運營技巧、良好的商業心態等重要環節和因素作為支撐，才能取得成功。事實上，大部分學生局限於自己的專業知識，缺乏金融、稅法、市場經濟的相關知識和經驗，缺乏成熟的商業模式和管理經驗，最終導致很多學生的創業項目失敗。高職學生這兩方面的素質缺陷可能會影響他們創業的成功。遺憾的是，目前的高職教育無論從學生還是從學校來說，都是急功近利的。雙方都只註重技能訓練，沒有耐心提高素質。具體表現如下:
壹方面，高職學生在學習上急功近利，大多希望有壹技之長，找到工作，所以往往願意學習能立竿見影的專業課，而排斥其他課程，從而影響綜合素質的提高。比如學服裝設計與制作的同學，壹般都願意上服裝設計課，但是對於文學鑒賞、經濟法等其他課程都是敷衍了事。事實上，如果壹個服裝設計師缺乏文化背景，很難成就他的事業。在市場經濟中，經濟和法律問題是不可避免的。如果創業，會涉及到簽訂合同、設計商標、成立公司、市場競爭等法律問題。
另壹方面，高職院校的教育也急功近利。學校只考慮眼前的就業效果和迎合學生當前的就業需求，往往只註重學生專業技能的培養，而忽視素質培養，很少關註學生的發展潛力。為此，很多學校往往會砍掉壹些不是立竿見影、有利於提高質量的課程。基本上都是以後幹什麽教什麽，實行快餐式教育，快餐式就業。這雖然符合學生急功近利的心理，但不利於學生的長遠發展。學生可能學了壹些專業技能，但是因為基礎素質不高，沒有發展的後勁。如果他們想自己創業，他們的素質和能力會受到制約，負面影響是深遠的。
可見，提高高職學生的綜合素質是其創業成功的關鍵。聯合國教科文組織提出的學習的“第三本護照”是創業能力，而素質是擁有能力的前提和基礎，通過不斷的實踐活動可以進壹步轉化為能力。因此，高職院校應充分重視學生綜合素質的提高，並將其作為壹項重點工程來抓。只有努力提高高職學生的綜合素質，才能降低創業成本，提高創業成功率。
第三，揚長避短，提高創業素質和能力
(壹)學校層面:職業教育質量，全面提高學生的創業素質和能力。
1.努力培養學生良好的學習習慣。壹方面要貼近市場，改進教學內容和教學方法，努力激發學生的學習興趣；另壹方面，通過思想教育、規章制度，努力規範學生的行為，強制培養學生的學習習慣。
2.調整課程設置，將創業教育納入職業教育體系。開設課程的基本原則是以職業教育為中心，充分滲透創業教育。在此原則下，合理開設相關課程，全面提高學生的創業素質和能力。
(1)開設創業課程。有三種方式:壹是作為課程開設；二是作為就業指導課程中的壹個重要課題來講授；三是設置專題系列講座，如如何在網上開店，如何成立公司等。，也給同學們介紹壹些成功創業案例的書籍，打開思路。在各類創業課程中，除了教授學生相關的創業知識外，還要引導學生了解自己專業的創業方向，以及如何尋找商機。
(2)在其他課程中，加強創業所需相關知識的教學，將創業指導教育滲透到教育教學的全過程。比如在經濟法的教學中，要特別關註公司法、合同法、商標法等相關法律法規，為學生自主創業儲備必要的知識。
(3)將創業教育與職業教育實踐相結合。學校要大力開展第二課堂，加大學生實踐鍛煉的力度，讓學生增強對市場的感性認識，縮短與市場的距離，為以後的創業打下基礎。
(4)可以在校園網上開設創業專欄。它不僅可以介紹大量成功的創業案例，還可以提供壹些創業信息。還可以聘請壹批專家，與有興趣在網上創業的同學互動，為創業者答疑解惑，指路。
(二)學生個人層面:及早規劃，努力積累創業經驗。
高職生除了在學校認真規範自己的行為，勤於學習知識和技能外，還應及早做好職業規劃，抓住機會積累創業經驗。很多成功的創業案例都體現了這樣壹個規律:往往第壹次創業以失敗告終，第二次創業成功。這說明創業前的積累很重要。對此，學校應該積極引導。積累創業經驗主要有以下幾種方式:
1.學生可以在學校嘗試創業，為正式創業熱身。例如，服裝專業的學生可能希望在網上開壹家商店，或者成立壹個設計工作室，壹端連接學校，另壹端連接市場。在校創業不僅可以在老師的指導下將知識運用到實踐中，還可以積累創業經驗。
2.學生要充分利用學校的各種實習，積累創業經驗。特別是畢業實習時間比較長，同學們要虛心學習，充實自己，積極尋找商機。
創業是拓寬就業渠道的重要形式，不僅有利於高職學生個人價值的實現，也有利於高職教育的發展和社會的和諧穩定。然而，創業是壹種高級的就業形式。高職院校要充分認識高職學生的優勢和劣勢，有針對性地進行創業指導，為學生創業積蓄足夠的精力。
延伸閱讀:自主創業可以享受哪些優惠的人事政策？
參加基本養老保險的自主創業高校畢業生被國家機關、事業單位或國有企業錄用或招聘工作的，其繳費年限可合並計算為工齡。自主創業的高校畢業生，在專業技術職稱評定、科研項目經費申請、科研成果或榮譽稱號申報等方面，與國有企事業單位同類人員享受同等待遇。
1，大學生創業稅收優惠政策
持有人力資源和社會保障部門頒發的《就業創業證》(註明“畢業年度自主創業稅收政策”)的高校畢業生，在畢業年度(指畢業所在自然年度，即2月1日至1日)設立個體工商戶和個人獨資企業的，三年內按每戶每年8000元的限額依次扣除。高校畢業生創辦的小型微利企業，按照國家規定享受相關稅收扶持政策。
2、創業擔保貸款和貼息
對符合條件的大學生，想自主創業的，可在創業地申請創業擔保貸款，貸款金額65438+萬元。鼓勵金融機構參照貸款優惠利率，結合風險分擔，合理確定貸款利率水平。個人發放的創業擔保貸款，在貸款優惠利率基礎上上浮3個百分點以內的，財政給予貼息。
3、免收相關行政事業性收費。
畢業兩年內的普通高校學生從事個體經營的(國家限制的行業除外)，自首次在工商部門登記註冊之日起三年內，免收管理、登記、證照等相關行政事業性收費。
4.享受培訓補貼
大學生創辦的小微企業，在畢業年度招用高校畢業生，簽訂勞動合同1年以上並繳納社會保險費的，給予1年的社會保險補貼。對畢業學年(即畢業前壹年7月1日起12個月內)參加創業培訓的大學生，根據其創業培訓或就業創業資格證書，按規定給予培訓補貼。
5.免費創業服務
有創業意願的大學生可以獲得公共就業和人才服務機構提供的免費創業指導服務，包括政策咨詢、信息服務、項目開發、風險評估、創業指導、融資服務、後續扶持等“壹站式”創業服務。
6.取消高校畢業生落戶限制
高校畢業生可在創業地辦理落戶手續(直轄市按有關規定執行)。
7.創新人才培養
創業大學生可以享受到各地高校實施的壹系列“卓越計劃”、科教結合的協同教育行動計劃等。，以及跨專業開設的創新創業教育交叉學科課程和實驗班，以及跨部門、跨學科、跨學科的創新創業人才培養新機制。
8.開設創新和創業教育課程。
自主創業大學生可享受高校挖掘和豐富的各類專業課程和創新創業教育資源，以及面向全體學生開發的研究方法、前沿學科、創業基礎、就業創業指導等必修課和選修課，享受各地區、各高校資源享受的海量開放網絡課程、視頻開放課程等網絡開放課程，以及網絡開放課程學習認證和學分認定體系。
9.加強創新創業實踐。
自主創業的大學生可享受大學科技園、創業園、創業孵化基地、教育部工程研究中心、各類實驗室、教學儀器設備等面向全體學生開放的科技創新資源和實驗教學平臺。參加全國大學生創新創業大賽、全國職業院校技能大賽和各類科技創新、創意設計、創業計劃等專項比賽，以及大學生成立的創新創業協會、創業俱樂部等社團，提升創新創業實踐能力。
10，改革教學制度
自主創業大學生可享受高校建立的自主創業大學生創新創業學分積累與轉換制度，以學生的創新實驗、論文、專利、自主創業等內容轉換為學分，將學生參與項目研究和項目實驗認定為課堂學習的新探索。同時，我們還享有壹系列客觀記錄和量化評價學生創新創業活動的教學實踐活動，如為有意願和潛力的學生提供創新創業能力培養計劃、創新創業檔案和成績單等。優先支持參與創業的學生轉入相關專業。
11.完善學籍管理規定。
有自主創業意願的大學生，可享受高校實行的彈性學制，放寬學生修業年限，允許調整學業進度，保留學籍，休學創新創業。
12，大學生創業指導服務
自主創業的大學生可以享受全國各地高校提供的持續幫扶、全程指導、壹站式服務。以及地方和高校信息服務平臺，為學生提供國家政策和市場動態的實時信息，以及對接創業項目、知識產權交易等服務。在充分發揮各類創業孵化基地作用的基礎上，可享受因地制宜建設的大學生創業孵化基地，以及相關培訓指導服務。
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