老師，大家都說您培養著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們壹代人的脊梁！
您像壹支紅燭，為後輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是--燃燒！不停的燃燒！您講的課，是那樣豐富多采，每壹個章節都仿佛在我面前打開了壹扇窗戶，讓我看到了壹個斑斕的新世界……
啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！如果沒有您思想的滋潤，怎麽會綻開那麽多美好的靈魂之花？啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！ 傳播知識，就是播種希望，播種幸福。
老師，您就是這希望與幸福的播種人！
老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！
您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻並不要求任何報酬。
您給了我們壹桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們壹面模範行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。
您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。 當苗兒需要壹杯水的時候，絕不送上壹桶水；而當需要壹桶水的時候，也絕不給予壹杯水。適時，適量地給予，這是壹個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術。不計辛勤壹硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不壹般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。
老師，您用人類最崇高的感情--愛，播種春天，播種理想，播種力量…… 用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。
您工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。 老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌裏的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了壹顆顆珍珠，光彩熠熠。
您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是註視著壹待開拓的園地。
假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。並把它獻給您--我的胸懷博大，知識精深的老師。
教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生壹步步踏實地向上攀登。
您像壹支蠟燭，雖然細弱，但有壹分熱，發壹分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永誌不忘。 您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……
春蠶壹生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。
您的愛，太陽壹般溫暖，春風壹般和煦，清泉壹般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您--老師的愛，天下最偉大，最高潔。
螢火蟲的可貴，在於用那盞掛在後尾的燈，專照別人；您的可敬，則在於總是給別人提供方便。
是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是壹位偉大的園丁！看這遍地怒放的鮮花，哪壹朵上沒有您的心血，哪壹朵上沒有您的笑影！
2. 怎麽寫參觀校園後的觀後感校園觀後感
*年*月*日，我們全體同學在***班主任的帶領下來到我們期待已久的泊頭三中學校。參觀後內心深受震撼！他們優越的辦學條件、先進的教育設施、凸顯的文化氛圍。。。。全面而富有特色！
泊頭市第三中學是壹所國辦初級中學，位於河北省泊頭市紅旗中段，始建於 1954 年。學校占地面積 10672 平方米，建築面積 8893 平方米，擁有教學樓、宿舍樓各兩座、綜合樓壹座，操場全場硬化。學校配備了理化生實驗室、儀器室、微機室、語音室、音樂室、圖書室、閱覽室、體育器材室、醫務室各 1 個。學校圖書室藏書 54456 冊。理化生儀器藥品數量和種類均達省級壹類標準。
剛走進校園，映入眼簾的是那溫馨的綠化，讓人在校園有壹種美的享受。
來到升旗臺前；升旗臺基座呈正方形鑲嵌著光潔閃光的棕色瓷磚，給人壹種莊嚴肅穆的感覺。基座中央聳立著壹根銀白色的不銹鋼旗桿，我們擡頭仰望，鮮艷的五星紅旗像烈士們的鮮血染紅的，使校園的氛圍壹氣呵成，滲透著濃濃的強者之音，其感染性、號召力無時不在向廣大師生潛移默化中熏染。
硬件設施建設給校園描上“面向現代化”的面紗，激起我無限的向往。
“文化立校”的崇高立意是校園凸顯出的濃厚文化氛圍不得不令人折服，極大的觸動了我們學習的意念！
這次的參觀學習使我受到很大的啟發，班主任說過，班級是孩子學習的天地，原本環境不理想，我們要想著如何改變它，在原有的基礎上進行創新。以後，我將把我學到、悟到的做法和想法用於班級文化建設中！
2014年8月31日
劉春月
附言：寫的不好，借鑒學習，***同進步！
3. 小學觀後感作文怎麽寫觀後感，就是看了壹部電影或電視劇後，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。
所謂“感”，可以是從作品中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受作品中的內容啟發而引起的思考與聯想，可以是因觀看而激發的決心和理想，也可以是因觀看而引起的對社會上某些醜惡現象的抨擊。觀後感的表達方式靈活多樣，基本屬於議論範疇，但寫法不同於壹般議論文，因為它必須是在觀看後的基礎上發感想。
要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的觀後感，必須註意以下幾點 壹、要將重點放在壹個“感”字上 不少同學開始寫觀後感，往往將“觀”的內容寫得很長，總愛把故事情節從頭到尾加以介紹，生怕讀者不知其內容，而發表“感”的文字卻很少，如壹個同學在寫《壹個獨生女的故事》觀後感時，先將整個故事從頭到尾講述了壹遍，先寫張鳴鳴如何品學兼優，再寫張鳴鳴的父親突然去世，母親因承受不了這壹打擊而重病纏身；接著寫張鳴鳴從自己學梳頭開始，怎樣擔負起繁重的家務，接受壹個個嚴酷的考驗，然後寫她在社會的幫助下壹天天長大。最後結尾時才寫到：我要向張鳴鳴學習，不被困難所屈服，從小要學做自己能做的事。
針對這樣壹篇結構的觀後感，我首先肯定他看得很認真，記住了影片的情節，但從觀後感的文體要求上看，是不合格的。因全文只有最後壹句“感”，雖然這句“感”的內容貼切，但文章沒抓住“感”這個重點，寫偏了，好像壹篇電影內容簡介。
我強調學生應以“感”為主，從文字上看，“感”的內容大約占影片主要內容的四、五倍。文中適當引用影片內容，是為“感”服務的。
因此，引用電影內容只要三言兩語，不要具體敘述，更不要什麽細致的描寫。觀看了《偉人愛迪生》後，我要求學生：誰能用最簡單的語言概括故事內容？有個同學說：本片主要講述愛迪生從壹個身無分文的打掃地下室的清潔工成長為壹個舉世聞名的大科學家的過程；還有個學生補充說：主要講了他發明電燈的事，他給全世界帶來了光明。
我將兩位同學的發言進行比較：前者準確些，後者只是無數發明中最突出的壹項，並肯定他們能用簡短的語言概括故事內容，然後讓學生抓住壹點談自己的感受。如愛迪生刻苦鉆研的精神，不怕失敗的精神，敢於創新的精神等，這樣寫出來的文章就克服以敘述故事為主的毛病了，不僅突出“感”字，而且讀後能感人。
二、“感”是重點，不等於離開“觀” 有的同學寫觀後感，只是在開頭提壹下“觀了某部影片後，大有啟發”等字樣，以後就脫離了原片，說上壹通自己的感想，牛頭不對馬嘴，無實際意義。要讓“觀”和“感”相吻合。
如觀了《火燒圓明園》，我進行指導後讓學生先打草稿，然後收了部分習作，發現有的同學“感”與“觀”內在聯系不緊，有的根本無聯系，他們寫了壹下影片內容後，就寫到日本帝國主義侵略中國，如何在中國燒、殺、搶。抓不住影片的主題思想。
為了解決這個問題，我從中找了幾篇寫的好點兒的進行評講、引路。有個叫王天波的同學在題為《落後就要挨打》壹文的結尾時這樣寫到：影片中那幾根石柱至今還挺立在圓明園的廢墟上，仿佛在警示人們“落後就要挨打”，我們作為新中國的接班人，壹定要學好本領，把祖國建設得更加強大，不讓歷史悲劇重演。
在這段結尾中，習作者再次將“觀”到的“幾根石柱”抓住，發表“落後就要挨打”的“感”，使文章全文壹體，使“感”發於“觀”、“觀”服務於“感”。 三、要聯系實際而“感” 要寫好“感”就該聯系實際，深入發揮，把自己的“感”寫深、寫透。
這裏的實際，不是單指自我實際，還包括他人實際，社會實際。 如觀了《四個小夥伴》，我讓學生說說丁小東等四個小夥伴他們開始錯在哪裏？妳們也有過他們的想法嗎？學生討論很熱烈，認為四個小夥伴錯在認為只做壹件好事就會成功。
有個同學說，他自己原來就有類似的想法，每年三月五日，他都做壹件好事，他認為自己就是雷鋒似的好少年了。還有個同學說，他為班級主動打掃過兩次清潔，有的壹次也沒主動打掃，卻還被評為“紅花少年”。
認為老師、同學們偏心。看了《四個小夥伴》後，他和四個小夥伴壹樣，都認識到只有踏踏實實，壹步壹個腳印去做，才能實現自己的理想。
看了《林則徐》後，學生認為無法聯系實際，我就這樣啟發學生：妳看後印象最深的是哪個鏡頭？有的說林則徐帶領官兵虎門銷煙的鏡頭，大展中國人的誌氣；有的說，當時的清朝 *** 的****無能給我教育最深；有的說我印象最深的是那些受鴉片毒害，痿糜不振的、瘦骨嶙峋的人們。然後我再要求學生用比較法，針對現今社會，看是否有類似於林則徐這樣有民族氣節或與此相反的人。
什麽東西給現今人們帶來精神和身體摧殘？我們應該如何對待？這樣，學生馬上想到了電視上披露有的海關把關不嚴，讓壹些走私物品進入中國，有的想到了社會上的吸毒現象和不健康的遊樂場所，同學們暢所欲語，仿佛壹下子有話可寫了，壹個同學在《觀林則徐有感》壹文中這樣寫到：“……在18世紀，鴉片使我們國敗家亡，但可悲的是在二十世紀的今天，吸毒的現象又有擡頭，有的因吸毒走向犯罪，家破人亡。我們青少年壹定。
4. 小學作文：如何寫好讀後感和觀後感從讀學生博文中，我看到好多孩子在這個寒假都有寫“讀後感”的作業。閱讀了多篇以後，我從中發現了壹些問題：
1. 有讀無感。
“讀後感”，就是不但寫出自己所閱讀的內容，還要把自己從閱讀中所感受到的表達出來。有個別孩子在寫讀後感時，只是介紹了自己閱讀的大致內容，而感受則只字未提。
2. 讀、感分離
壹個人的閱讀感受從哪裏來？當然是從閱讀中來。也就是妳閱讀了什麽，由此產生了什麽感受。有的孩子寫了大量的閱讀內容，而感受是從其中很少壹部分閱讀內容中得來；還有的孩子在寫讀後感時，“感”的內容與所閱讀的內容無關或關系不大。
3. 重讀輕感
在瀏覽學生的博文時，我發現很多孩子在寫讀後感時都是先詳細敘述書（文章）的主要內容，最後壹段用較少筆墨寫自己從中明白的道理。我認為，像這種情況，屬於重“讀”輕“感”。
寫讀後感，如果把重點放在“讀”上，就成了好書介紹了。所以我認為重點應該放在“感”上，而“讀”只是“感”的壹個誘因或者說是酵母。只有這個“誘因”或“酵母”與讀者的思想、情感、體驗、經歷或者想象等發生***鳴的時候，才能產生感受，否則，“讀書”只能說是看文字。
那麽小學生怎樣才能寫好讀後感呢？我認為：
壹 抓準“感點”
“感點”是我們閱讀文章時感受最深的地方。壹般情況下，“感點”應與原文主旨相符，但是我們也可以從所閱讀文章中找出重點句子談感受。每當讀完壹篇文章、壹個章節或壹本書時，就要合上書本認真想壹想，妳最大的感受是什麽？是明白了壹個道理還是被書中人物的品質、精神所感動、或者是作者的寫法給妳寫作上的啟示？如果妳沒有壹點感受，那麽就應該是沒有讀進去或者沒讀明白，不妨再讀壹遍，直至有感受為止。也許妳的感受有多方面，可以抓住自己感受最深的壹點進行闡述，也可以列條目逐壹介紹。
我在寫《生於天空》壹書的讀後感時，就采用了“列條目”這種寫法。
二 略寫文章內容
寫讀後感，不要花大量的筆墨寫妳讀到的內容，只把與妳讀書感受相關的內容概括寫出來就行了，其它壹概不要。
如：博友“地下工作者”的“讀《魯濱遜漂流記》有感”壹文中這樣概括文章的主要內容（紅色部分為主要內容）：
前不久，我讀了英國作家丹尼●笛福著的《魯濱遜漂流記》這本書。我被魯濱遜●克魯索這個孤獨而頑強的冒險者的堅毅性格和英雄本色所深深地吸引了，不禁有感而發。
故事主要說了魯濱遜●克魯索舍去了安逸、舒適的家庭，私自出海航行。有壹次，漂到了壹個荒無人煙的海島上，但他憑著自己的生存技能和堅強意誌，度過了荒島28年的孤獨時光。
三 詳寫讀書感受
寫讀書感受時可以直接描述，還可以通過聯想的方法來表達。也就是讀著文章的內容，可以聯想到名言警句、自己的經歷、名人故事、生活中的類似現象或者從媒體上看到的有關報道等等，這些都屬於讀書感受。需要提醒的是，這種聯想壹定要根植與“閱讀”，否則聯想就成了無源之水，無本之木。
這是博友“智慧寶石”寫《傻娘的愛》壹書的讀後感時的片段：
讀完《母親的眼淚》，我就想起我的母親。（聯想到自己的母親）每次下班後，還操心放學的兒子有沒有吃飯？然後火速沖向家裏去廚房做飯。當我回來時，香噴噴的飯菜已經端在我的面前，吃完飯後，她又開始家庭工作了。
5. 校園的作文怎麽寫當妳邁著輕盈的腳步跨進大連實驗學校時，妳是否感到了壹股力量，壹股很強大的力量正推動著妳，前進再前進呢？這就是我第壹次來到這個學校的感覺。這種感覺使我不由地愛上了這個學校，慢慢地融進了這個校園，融進了校園的生活。
我愛校園的朝霞，我愛校園的夕陽。
當東方映著魚肚白，那壹片紅遮掩著出來了。當教工宿舍這條面紗再也遮不住她紅彤彤的臉的時候，她索性不再遮掩，不再害羞，整個展現在我們的面前。朝霞下的教學樓，壹幢接壹幢，鱗次櫛比，給美麗的校園的早晨增添了壹抹紅色。
夕陽西下時的校園，有著不可抗拒的美麗。那是壹種詳和安靜，那是壹種蓬勃生機。緋紅的夕陽照在湖面上，靜得沒有聲息，綠色的水草點綴著、擺動著，偶有微風，就激起了陣陣漣漪。魚兒們在水中盡情暢遊，是否也為這校園喝彩？
從兩幢挺立的教學樓裏傳來陣陣朗朗書聲，那是貝多芬鋼琴上和諧的樂曲，那是壹天的開始。偶爾隨微風傳來陣陣甜美的笑聲，那是在整天埋頭苦讀時的壹段插曲，那是歡樂愉悅的見證。當同學們迎著朝霞，大步走在校園美麗的小徑上的時候，那是何種的生機！當同學們踏著夕陽互相挽著談笑風生的時候，那又是何種的愜意！
還有我們可愛可敬的老師，當妳遇到困難無法解決時，老師就成了妳的引路人；當妳心裏有話卻無處訴說時，老師就成了妳的傾聽者；當妳擁有喜悅與快樂時，老師就成了妳的分享者。這樣的老師，難道不能讓妳由衷地喜愛嗎？
誰說校園生活百般枯燥，誰說校園的壹切充滿無奈。看我的校園：校園生活時時處處充滿色彩，時時處處充滿歡笑。因此，我要說：“我的校園生活多姿多彩
6. 作文觀後感怎麽寫高中作文觀後感怎麽寫
怎麽寫好文章的註意要點：
1、像敘述壹個故事給好朋友聽壹樣，口語化的語言就像錄音，非常生動有趣；
2、語言幽默壹些，增加趣味性，這樣的文章壹定能好；
3、想像類的題目不要表現什麽主題，只要寫得有趣有益就行；
4、結尾段千萬不能用議論或表決心，最後仍然是描寫，與開頭呼應，如果與開頭基本相同，也很有特色；
5、文章要求妳體裁不限，並不是說妳想用什麽體裁就用什麽體裁，而應該根據“揚長”原則來完成；
6、寫文章是要充分的思考，起碼要壹個小時的時間，
7. 觀後感作文怎麽寫《功夫熊貓》觀後感 最近，壹部動畫電影《功夫熊貓》受到了人們的廣泛喜愛。
壹向喜歡看動畫片的我壹連看了好幾遍。這部電影給我帶來快樂的同時，也給了我許多啟示。
故事講述了壹只肥嘟嘟的熊貓阿波從壹個普通村民成為壹名龍鬥士的歷程。阿波生活在壹個開面館的家庭。
父親希望他繼承家裏的面館生意。但他卻壹直擁有壹個大俠夢。
夢想成為壹名武功蓋世的俠客。終於，機會來了。
和平谷要選出龍鬥士，去迎戰太郎。由於阿波去晚了，玉殿的大門關閉了，阿波被拒之門外，他絞盡腦汁想了許多辦法，終於進入了玉殿。
智者大師龜仙人感受到了阿波身上龍鬥士的氣脈，將阿波選為龍鬥士。武林高手們對這個笨拙膽小、毫無武功的阿波不斷嘲笑和諷刺，使阿波很傷自尊。
但是他沒有因此而放棄，他知道：“龍之鬥士永不放棄.”終於，他通過不斷努力，獲得了武功秘籍--龍之典。可秘籍上壹片空白，只能映照出自己的樣子。
經過反復思索，阿波悟出了其中的奧秘：只有相信自己，才能成功。最後，他擊敗了太郎，保護了整個和平谷。
成功，是每個人的願望，成功的捷徑，被許多人苦苦尋找。在阿波身上，我們得到了成功的公式：擁有夢想+抓住機遇+相信自己+不懈努力=成功！ 在現實生活中，這個公式曾被多次驗證。
如今紅遍歌壇的小天王周傑倫，曾經只是個普通的待業青年。他熱愛音樂，有自己的音樂夢想，可是他資質平平，在巨星雲集的樂壇只是個無名小卒。
他的作品壹度不被看好，在音樂的路上屢屢受挫。但是他沒有輕易放棄，不斷地尋找機會，為著自己的夢想而奮鬥。
終於，人們發現了他的音樂才華，他才得以逐漸走紅，成就了今日的輝煌。 現在，我已經懂得了成功的公式。
即將升入初中的我，壹定懷揣著自己的夢想，抓住時機，帶著自信，不懈努力，爭取走向成功！ 記住這個成功的公式吧，只要妳學會運用，妳就壹定能踏上成功之路. OK不？。
8. 我沒看過高爾基的我的大學但要寫讀後感怎麽寫啊急您好！ 我是尛夢，很高興回答您的問題！ 我已經幫您找到了答案，如下範文： 範1. 讀《我的大學》有感 《我的大學》是高爾基的自傳體小說三部曲之壹，是壹部有著深刻教育意義和巨大藝術魅力的作品.高爾基的自傳體三部曲是高爾基最卓越的作品之壹，也是世界無產階級文學的寶貴財富. 小說以其現實主義寫實風格和熱情勇敢的生活態度征服了全世界無數讀者的心.它問世之後產生了廣泛的影響，鼓舞著無數渴望光明和知識的年輕人勇敢前進.作品敘述了少年的“我”懷著上大學的願望來到喀山，夢想破滅之後，不得不為生存而勞碌奔波，住“大雜院”，賣苦力，與小市民和大學生交朋友.他進入了壹所天地廣闊的“社會大學”，在那裏學到了在有圍墻的大學裏學不到的知識，經過痛苦的思想探索，終於成長為壹個革命知識分子.《我的大學》至今仍受到讀者的熱烈歡迎，激勵了幾代人從高爾基的作品中汲取追求光明的勇氣和信念. 歌德說過：“讀壹本好書，就是在和高尚的人談話.”讀了《我的大學》這部文學作品後，我深有感觸.這本書不僅讓我了解了主人公青年時代的生活及命運，而且還向我們展現了世紀之交廣闊的時代背景下壹代人的成長歷程. 高爾基出身貧寒，有著不幸的童年.他撿過破爛，當過學徒和雜工，受盡了欺淩與虐待.就是在這悲慘而又艱苦的生活中，高爾基仍如生命力頑強的小草，艱難的生長並且綻放.我多麽渴望像高爾基那樣，做壹棵“野火燒不盡，春風吹又生”的小草啊！多麽渴望像他那樣，到知識的海洋中去遨遊.同高爾基相比，我真是羞愧萬分.平時在學習中遇到壹點挫折我就難以面對，甚至會半途而廢. 主人公那種強烈的讀書欲望以及頑強的學習精神，使我想到了自己：家中厚厚的書，卻讓它們閑著，難道是“書非借不能讀？”不，自以為知識已經很豐富了，可恰恰相反，不是說“學無止境”嗎？難道只有在逆境中才能更好地成長？不，當我讀完這本書後，才真正明白：“學習如逆水行舟，不進則退”的道理；才真正體會到只有勤奮學習，長大後才能有所作為. 範2. 《我的大學》讀後感 這篇作文是前蘇聯俄羅斯作家高爾基所寫的.這篇作文寫出了他在大學時是怎樣過的，怎樣活動和成長的. 我讀了這篇作文後覺得，高爾基是壹個不怕刻苦的人，他堅持著他的夢想，他不會違背他的夢想.高爾基走向成熟的另壹個老師是書籍.他看到壹個人，他非常喜歡看書， 書籍使他擴大了視野，豐富了他的思想，向他展現了越來越廣闊的世界，使他爭取美好生活的願望更加強烈，為之奮鬥的決心更加堅定.他叫阿廖沙. 還沒讀完這篇文章的時候，我感覺到了我自己，我也有夢想，可是我還要做些什麽呢？我已經在不斷的進步，不斷的往前沖了嗎？為什麽我在心裏覺得，我還做的不夠呢？我讀完了這篇文章後就讓我知道了，怎樣才能讓我的夢想實現.高爾基和阿廖沙都是我的榜樣，我壹定要像他們壹樣，不斷進取，不斷的勇往直前.向著我的夢想沖吧！ 《我的大學》是高爾基的自傳體小說三部曲之壹，是壹部有著深刻教育意義和巨大藝術魅力的作品.高爾基的自傳體三部曲是高爾基最卓越的作品之壹，也是世界無產階級文學的寶貴財富. 小說以其現實主義寫實風格和熱情勇敢的生活態度征服了全世界無數讀者的心.它問世之後產生了廣泛的影響，鼓舞著無數渴望光明和知識的年輕人勇敢前進.作品敘述了少年的“我”懷著上大學的願望來到喀山，夢想破滅之後，不得不為生存而勞碌奔波，住“大雜院”，賣苦力，與小市民和大學生交朋友.他進入了壹所天地廣闊的“社會大學”，在那裏學到了在有圍墻的大學裏學不到的知識，經過痛苦的思想探索，終於成長為壹個革命知識分子.《我的大學》至今仍受到讀者的熱烈歡迎，激勵了幾代人從高爾基的作品中汲取追求光明的勇氣和信念. 歌德說過：“讀壹本好書，就是在和高尚的人談話.”讀了《我的大學》這部文學作品後，我深有感觸.這本書不僅讓我了解了主人公青年時代的生活及命運，而且還向我們展現了世紀之交廣闊的時代背景下壹代人的成長歷程. 高爾基出身貧寒，有著不幸的童年.他撿過破爛，當過學徒和雜工，受盡了欺淩與虐待.就是在這悲慘而又艱苦的生活中，高爾基仍如生命力頑強的小草，艱難的生長並且綻放.我多麽渴望像高爾基那樣，做壹棵“野火燒不盡，春風吹又生”的小草啊！多麽渴望像他那樣，到知識的海洋中去遨遊.同高爾基相比，我真是羞愧萬分.平時在學習中遇到壹點挫折我就難以面對，甚至會半途而廢. 主人公那種強烈的讀書欲望以及頑強的學習精神，使我想到了自己：家中厚厚的書，卻讓它們閑著，難道是“書非借不能讀？”不，自以為知識已經很豐富了，可恰恰相反，不是說“學無止境”嗎？難道只有在逆境中才能更好地成長？不，當我讀完這本書後，才真正明白：“學習如逆水行舟，不進則退”的道理；才真正體會到只有勤奮學習，長大後才能有所作為. 資料： 《我的大學》這本書主要講述了高爾基在上大學的時候，高爾基的父母親去世了，但高爾基仍然還不斷的堅持學習和讀書. 希望對您有幫助！^_^ -------------------------------------------------------------------- 歡迎采納。