作為壹位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那要怎麽寫好教案呢？下面是我收集整理的《烏鴉喝水》教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《烏鴉喝水》教案 篇1烏鴉喝水設計理念本次活動的設計靈感來源於《烏鴉喝水》這個寓言故事。
整個活動也是以這個故事引入並貫穿始終的。活動目標的確立是依據《綱要》中指出的：“要為幼兒的探索活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發表不同見解”這樣的理念來設計的。活動中，我把‘烏鴉是怎樣喝到水的’作為課程的切入點，把‘如何讓小烏鴉能最快喝到水’，作為幼兒探索的關鍵點。
當幼兒力圖主動去解決問題的時候我為幼兒提供了豐富的操作材料，使幼兒在情景遊戲中體驗並獲得成功的快樂，並在探究的過程中積極大膽地說出自己的發現。
活動目標：
1、了解豆子的大小與水位上升快慢的關系。
2、會觀察，積極思考，並能大膽說出自己的發現。
3、樂於幫助別人解決困難，並從中體驗解決問題的快樂。媒體策劃：課件的選擇直接把幼兒引入到了壹個童話世界裏，使小朋友很容易對小烏鴉喝不到水產生同情感並願意主動幫助小烏鴉解決問題。課件的出現也把幼兒直接帶入到了壹個問題情境當中，從而激發幼兒主動探究的欲望和興趣。課件的選擇，也使幼兒的觀察變的更直觀；活動氣氛變的更生動、更有趣！活動準備：小烏鴉圖片、烏鴉喝水課件、雪豆、雲豆、黑豆各若幹、每位幼兒兩個裝有相同多水的玻璃瓶（貼上黃色膠帶）活動過程：
壹、 情景導入
1、出示小烏鴉圖片，教師用問題引入：小朋友，妳們看，這個小家夥是誰呀？這只小烏鴉遇到了壹點麻煩事兒，需要大家的幫忙，我們來看看小烏鴉到底遇到什麽難題了？
2、為幼兒播放“烏鴉喝水”的課件。幼兒了解到天熱，小烏鴉口渴了，可是卻喝不到瓶裏的水。教師再次提出問題：天這麽熱，想壹想如果小朋友喝不到水會有什麽感覺呢？鼓勵小幼兒說出自己口渴時的感受，充分調動幼兒的已有經驗，激發幼兒的同情心。
3、教師提問，引導幼兒進入討論的情境中。小烏鴉怎樣才能喝到水呢，我們來幫助小烏鴉想個辦法好嗎？
二、幼兒分小組進行討論：
怎樣能讓小烏鴉喝到水呢？討論後，各小組出代表說出各自的觀點。教師把幼兒的答案集中起來，為幼兒展示課件並引出下壹個環節。
三、探索活動:
如何讓小烏鴉能快速喝到水呢?
1、出示豆子和水瓶組織幼兒玩投豆子的遊戲。
2、先請幼兒認識豆子，再向幼兒介紹遊戲規則。水瓶子上有壹個黃色標記，是小烏鴉能喝到水的記號，請小朋友自己選擇兩種豆子，分別投入兩個瓶中，看看，兩種豆子各放多少顆能讓烏鴉喝到水。
教師指導並參與幼兒的探索活動：
（1）、提醒幼兒邊放豆子邊記數。
（2）、鼓勵幼兒大膽介紹自己的實驗結果。實驗出現了兩種結果，引出下壹個遊戲：
3、遊戲——豆子比賽：雪豆和雲豆比賽，看看到底哪種豆子能最先讓小烏鴉喝到水？遊戲規則：壹組投雪豆，壹組投雲豆，每組每次投壹個豆。兩組同時投豆子，當有壹種豆子達到水位線時，遊戲結束。孩子們發現雪豆能讓小烏鴉最先喝到水。並產生另壹個問題：為什麽我們投進同樣多的豆子，有的能先讓小烏鴉喝到水，而有的卻沒能讓小烏鴉喝到水呢？教師把問題留給孩子，幼兒進行充分的討論。
四、教師小結：
鼓勵並肯定幼兒在探索活動中的發現。“今天，我們幫助小烏鴉想了壹個好辦法，能讓口渴的小烏鴉快速地喝到水，希望小朋友在生活中遇到事情也要多動腦筋，選擇聰明的方法來解決生活中的各種難題，妳們有信心嗎？”
五、教學反思：
1、從激發幼兒的情感出發來設計活動，會使幼兒主動的參與到活動中來。在操作中，幼兒了解到豆子大小與水位上升快慢的關系並能大膽說出自己的發現，實現了預設的目標。
2、我認為教師的提問是把活動引向深入和激發幼兒主動思考的重要環節。所以在活動中我精心設計了適當的問題，引導幼兒進壹步思考和探索。
3、我的不足是在操作活動中，我發現個別幼兒出現了不能壹個壹個投的現象，使實驗結果不準確，孩子們雖然存在個體差異，但我也感到我在教學常規培養方面還有待於進壹步提高。
《烏鴉喝水》教案 篇2壹、教學要求。
1、使學生知道烏鴉用什麽方法（怎樣）喝到水的。教育學生遇到困難要多動腦筋，根據不同的情況，采取不同的辦法來解決。
2、學會本課8個生字。理解“烏鴉、喝水、口渴、到處、看見、瓶子、怎麽辦、找”等詞語。區別“渴、喝”的字形和字義，會用“看見”練習說話。
3、有感情地朗讀並背誦課文。
二、教法特點。
1、從課後的訓練題入手，指導學生學習課文的重點部分。在整體感知了課文內容後，就用課後的訓練題1揭示教學目標，重點學習課文第二、四小節。
2、把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓練有機結合起來。通過理解，指導朗讀，讀出語氣。做到在理解的基礎上訓練讀，在讀中加深理解。
3、有目的運用電教手段，突破難點，在輕松愉快的氣氛中加強訓練。
4、背誦課文的訓練層次清楚。從看投影背誦到看板書的詞語背誦到獨立背誦，由形象到抽象；從壹節壹節背誦到全體背誦，由個別到全體。這樣訓練紮實到位。
三、本課建議安排三教時。
四、教學主要步驟。
（壹）看圖談話，揭示課題。
1、出示投影片，問：圖上畫了什麽鳥？
2、教學生字“烏鴉”。
3、烏鴉要幹什麽？教學生字“喝”。
（1）“喝”為什麽是口字旁？
（2）右下部分看筆順指導書空。
3、齊讀課題。問：讀了課題，妳想知道什麽？
（二）初讀課文，整體感知。
1、帶著學生提出的問題聽課文錄音。
2、讀課文：
（1）自由輕聲讀；
（2）給每小節編號；
（3）指名讀，每人讀壹節，正音。
3、烏鴉喝到水了嗎？
（三）教學第壹節。
1、指名讀。思考：烏鴉為什麽到處找水？
2、教學生字“渴”。
（1）讀準字音；
（2）為什麽是“氵”旁？
（3）讀卡片，分清“渴”和“喝”。
3、輕聲讀第壹句。問：烏鴉口渴得怎麽樣？從哪個詞看烏鴉口非常渴？
4、教學生字“找”。
（1）讀準翹舌音；
（2）誰找什麽？
5、指導讀第壹節。小結。
（四）教學第二至四節。
1、出示投影片。（書上圖1和圖3）
（1）問：烏鴉到處找水，找到了嗎？喝著了嗎？
（2）師：瓶子裏有水，烏鴉開始為什麽喝不著？後來，它想了什麽辦法才喝到水的呢？（不要回答。）
2、課文哪壹節寫烏鴉找到了水卻沒喝著？學第二節。
（1）聽錄音，看第二節，有幾句話？
（2）指名每人讀壹句，思考：哪壹句寫烏鴉找到了水？
（3）出示第壹句。
①教學生字“瓶”，讀準後鼻音；
②烏鴉找到了水，心情怎麽樣？它會想些什麽？
③朗讀第壹句，讀出高興的語氣。
（4）指名讀第二句。
①問：烏鴉喝到水了嗎？
②邊讀邊思考：瓶子裏有水，烏鴉為什麽喝不著？（板書）③烏鴉喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，書上為什麽要用上“很、又、也”？
④出示投影（四個瓶子）找找烏鴉看見的是哪個瓶子，為什麽？⑤練習說話：要是瓶子怎麽樣烏鴉就可能喝到水了？
⑥指導讀第二句，讀好“很、又、也”。
⑦這壹句的開頭用了壹個什麽詞？為什麽要用上“可是”呢？讀出語氣來。
（5）烏鴉喝不著水，心裏怎麽樣？書上哪句話寫烏鴉心裏著急？出示第三句。學習生字“怎、呢”，“呢”讀輕聲。
（6）有感情地讀第三節。
（7）背誦第二節。
①看投影背；
②看板書背；
③獨立背。
3、學習第三節。
（1）烏鴉喝水遇到了困難，妳們說說該怎麽辦？
（2）聽錄音，問：烏鴉想出辦法了嗎？
（3）齊讀第三節，讀出高興的語氣。
4、學習第四節。
（1）輕聲讀，然後看錄像說說烏鴉想了什麽辦法。
（2）再看錄像，看清烏鴉是怎樣放石子的？瓶子裏的水會怎麽樣？然後討論並板書。
（3）三看錄像，看時，把烏鴉的動作“銜、放”說出來，水升高的“升”也說出來。
（4）指導朗讀，“壹個壹個”、“慢慢”讀得慢，最後壹句讀出非常高興的語氣。
（5）指導背誦。
（五）總結全文。
1、聽錄音讀課文。
2、說說：開始烏鴉為什麽喝不著水？後來它想了什麽辦法才喝到了水？
3、妳認為這是壹只怎麽樣的烏鴉？
（六）課堂練習。
1、選字填空。
2、背誦全文。
3、用“看見”練習說話。
4、聽寫詞語和句子。
《烏鴉喝水》教案 篇3學習目標
1.認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2.懂得遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。
課前準備
貼圖，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶。
第壹課時
激趣導入
小朋友，認識這種鳥嗎？（貼出烏鴉圖）
看看烏鴉是什麽樣子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）
今天我們就來學壹個烏鴉的故事。（板書課題：烏鴉喝水）
初步感知課文內容
1.《烏鴉喝水》是怎麽回事呢？請認真聽老師講故事，聽了以後說說妳都知道了什麽。（生自由說）
2.學生自讀課文。要求讀準字音，讀通課文。
學習生字
1.出示“烏”“鴉”等9個生字，同桌交流識記生字的情況，會認的同學當小老師。
在這些生字中，有兩個字很相像，妳怎樣記住並區分它們呢？
喝—渴（口“渴”需要水—三點水；“喝”水要用嘴—口字旁）
比壹比：烏—鳥鴉—鴨石—右
2.全班交流認記生字的方法。
學習書寫“可”“石”等六個漢字
觀察漢字結構特點：三個左右結構的字都要寫得左窄右寬。
重點指導“可”“辦”兩個字。
1.“可”字的橫要寫長壹點，註意“口”在田字格中的位置。
2.“辦”字中的撇是豎撇，註意觀察左右“點”的區別。
3.生練寫。先描紅，再練寫。
老師巡視檢查，發現問題及時糾正。
第二課時
猜謎語引入，朗讀課文
1.大家先來猜個謎語：
身穿黑袍子，長個醜樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。
──打壹種鳥
知道是什麽鳥嗎？為什麽？
2.對，謎底就是烏鴉。現在我們繼續學習烏鴉喝水的故事。（課件展示配音的動畫故事或朗讀全文）
引導理解
1.把教材的第壹幅插圖（教學掛圖）掛在黑板上。
課文哪個自然段是寫這幅圖的？找出來認真讀讀。說說妳知道了什麽。
2.大家都有過口渴的感受吧？（口渴了真難受!）烏鴉雖然找到了水，可是卻喝不著水。
板書：遇到困難
烏鴉為什麽喝不到水呀？妳能找出這個句子畫下來嗎？快試試。（指名讀句）
這時烏鴉的心情會是怎樣的呢？我們再讀讀課文，體會體會。
3.我們都體會到了烏鴉著急的心情。可是光著急不能解決問題呀!那麽應該──（板書：想辦法）烏鴉想出什麽辦法來了？大家讀讀課文。
4.現在我們按照烏鴉的辦法來做個實驗，請仔細觀察，看看妳發現了什麽。（發現瓶子裏的水漸漸升高了）
想想在生活中還有什麽可以說“漸漸……”，比如：天氣漸漸熱起來了；我們漸漸長大了。
5.妳看，烏鴉用這個辦法解決了困難，它喝到水了!心裏多高興啊!（貼圖並板書：解決困難）讓我們也來分享烏鴉的快樂，讀讀這兩個自然段。
6.烏鴉喝水這個故事多有意思啊!讓我們把它背下來好嗎？
提示方法：
a.想想烏鴉先遇到了什麽困難，接著它想出了什麽辦法，最後怎麽樣。
b.把自己當作小烏鴉，邊做動作邊背誦。
c.用自己喜歡的方法背。
（學生練習背誦，全班試背）
啟發想象，鼓勵創新
1.如果瓶子旁邊沒有小石子該怎麽辦呢？看誰想出的辦法最好。
2.學生思考。
3.引導學生對想出的各種辦法進行評議。
學生談體會，教師總結
《烏鴉喝水》教案 篇4教學目標：
1.認識“烏、鴉”等九個字，會寫“辦、法”兩個字。
2.初讀課文，能讀準字音，讀通句子。
3.初步了解課文內容。
教學重、難點：
1.讀準字音，讀通句子，初步了解課文內容。
2.識字寫字。
教學準備：
烏鴉的圖片、生字卡片、小黑板。
教學過程：
壹、出示烏鴉圖片，揭題。
1.同學們，妳們認識這種鳥兒嗎?(烏鴉)請看圖片上的烏鴉是什麽樣子的?(全身黑黑的，嘴巴長長的…)
2.有沒有誰知道烏鴉的故事?(烏鴉反哺、狐貍和烏鴉…)
3.那麽，老師今天也給大家帶來壹個有關這只可愛的小烏鴉的故事，它的名字叫《烏鴉喝水》烏鴉到底喝沒喝到水呢?學了課文妳就知道了。
4.扳書課題。
二、師範讀課文
師：請打開書，聽老師讀課文，邊指邊聽，心裏面跟著讀，遇到不認識的字就聽老師是怎麽讀的。
三、學生自由讀課文，初步感知課文內容
1.師：剛才同學們聽了老師讀課文，自己也早就想展示展示了，下面我把這個機會讓開大家，妳能讀完後告訴老師，這篇課文寫了烏鴉的壹件什麽事?
要求：(1)讀準字音，圈劃出生字多讀讀，不認識的字借助拼音問問同桌或老師。
(2)把不連貫的地方多讀幾遍。
2.學生自由讀後匯報。
四、再讀課文，認讀生字
師：現在我們知道了這篇課文是按照：找水喝——喝不著水——想辦法喝水——喝著水的過程寫出來的，老師想問問妳們，妳們在讀課文時有沒有遇到壹些新朋友呀?請找出來小組用自己喜歡的方式合作認讀壹下。
1.學生認讀，教師相機出示小黑板。
Wūyākěhēpíng
壹只烏鴉口渴了到處找水喝壹個瓶子
shíbànfǎjiàn
許多石子想出辦法水漸漸升高
(1)指二三名學生認讀。
(2)請小老師教讀。
(3)分男女生讀。
2.識記生字.
師：同學們，妳們仔細觀察黑板上的`這些生字有什麽特點嗎?學生壹眼看出彩色粉筆寫的是壹些新字朋友。
(1)學生借助拼音自由讀。
(2)開火車讀。
(3)討論：妳們怎麽記住這些生字朋友的呢?其中壹定有很多小竅門。
(4)學生匯報交流。
3.重點指導：“喝”和“渴”
師：同學們，這些生字中有兩個長得特別像，妳們說是誰?(喝、渴)是的，我們怎麽記住它們呢?
生：我用偏旁記，“喝”是口字旁因為在用口喝水;“渴”是三點水，因為口渴的時候很想喝水。
師：妳的辦法很好，大家能不能編個兒歌，這樣記得更牢壹些。
生：喝水要用口(口字旁)渴了要喝水(三點水)
4.猜謎語識字：瓦片層層並壹起(瓶)水車千斤重(漸)[
5.體驗識字：“漸漸”是什麽意思?學生嘗試從凳子上站著起來，並讓學生用“漸漸”試說壹句話。
6.檢驗認字情況。
師：老師把這些字的拼音擦了，妳還能認識嗎?
(1)指二三名學生認讀。
(2)男女生對讀。
(3)齊讀。
7.學生擴詞練習，給擴詞多的學生獎勵卡通畫片。
五、指導寫“辦”“法”兩個字。
1.在田字格裏找到，仔細觀察是怎樣寫的?
2.指名說。
3.指導書寫，教師示範。
4.講寫字要求：做到“三個壹”
5.學生仿寫，同桌交流欣賞。
六、再讀課文，總結課文。
1.我信這次讀課文除了要讀準字音，讀通句子之外，還應該怎麽讀呢?(讀出感情)學生練讀。
2.覺得自己讀得怎樣了?是按妳們自己說的要求那樣做的嗎?
3.小組分自然段比賽讀。
4.學生評壹評。
5.學生回家讀給爸爸媽媽聽
《烏鴉喝水》教案 篇5教學要求：
1．學會本課8個生字和4個詞語，認識4個字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．鼓勵學生遇到困難要積極動腦，設法解決。
教學重點：
重點：讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和後鼻音的字，準確掌握找、看、放、升的字形。理解到處、升高的意思。正確、流利地朗讀課文。
難點：提示生字音、形、義的聯系，幫助學生牢固地掌握字形。
課前準備：
1．壹幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及壹只頭可以活動的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準備壹個與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子裏裝好半瓶水，壹堆小石子。
2．分別抄錄4段課文的4塊小黑板。
3．生字卡片。
4．讓學生留意觀察或做壹做：壹只裝滿白開水或飲料的杯子，加入壹些冰糖，水會怎麽樣？
教學時間:
2課時
教學過程：
第壹課時
壹、形象揭題，學習生字
1．出示烏鴉圖（板書：烏鴉）。
2．烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節課我們就來學習壹篇有關烏鴉的課文（板書：喝水），註意看老師寫喝字，想壹想：喝為什麽是口字旁？
二、初讀課文，整體感知
1．教師範讀全文。要求學生端正地拿書，專心看書，認真聽讀。
2．學生自由、輕聲地朗讀課文，註意讀準字音，詞兒連續，句子不讀破。讀完後給課文第壹段標上序號。
三、以讀為主，學習課文
1．學習第壹段。
（1）烏鴉為什麽要喝水呢？誰來讀壹段？（出示課文第壹段）
（2）渴是個生字，再讀兩遍。想壹想，渴為什麽是氵？
（3）在學生回答的基礎上進壹步點撥：壹個人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，壹只烏鴉口渴了，到處找水喝會是什麽樣呢？誰願意表演給大家看看？
（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊，誰願意再讀讀第壹段？註意找是翹舌音，全班多讀兩遍。
（5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀壹讀。
2．學習第二段。
（1）這時，烏鴉看見壹個瓶子，瓶子裏有水。多高興啊！誰來讀壹讀這句？瓶是後鼻音，再讀壹讀。（出示第二段課文）
（2）看是生字，再讀幾遍。我們有時為了看清遠處的東西，會這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠望動作），所以這個生字可以用什麽好辦法記呢？
（3）烏鴉看見壹個瓶
子裏有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什麽原因呢？誰業讀第二句？
（4）學生觀察插圖或實物，想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句？
（5）誰來讀最後壹句，註意怎和呢讀音，多讀幾遍。
3．學習第三段、第四段。
（1）請學生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想壹想，烏鴉是怎麽喝到水的？
（2）請學生個別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）
（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學生接讀第四段。
（4）烏鴉把小石子怎麽放進瓶子裏的？誰來演給大家看看？學習放，啟發學生自己分析字形。
（5）引導學生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子裏的水漸漸升高。學習升、高，升就是升旗的升，高就是高矮的高。
（6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學生讀最後壹句。
四、朗讀課文，鞏固生字
1．個別讀，齊讀全文。
2．出示生字卡片，開火車讀生字。
3．描壹描生字，記壹記找、怎、呢、法的字形。完成課後練習2裏4個的書寫。
第二課時
壹、朗讀課文，進行思維擴展訓練
1．開展朗讀競賽，朗讀全文。
2．假如妳是這只小烏鴉，妳還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵暢所欲言。
二、復習，完成課後練習，適當補充拓展練習
1．繼續完成課後練習2。
2．完成課後練習3。先自由讀詞語，再指名讀，最後抄寫。
3．用找、看、放、升、高進行擴詞練習。教師在黑板上記下同學們說的詞。最後挑幾個詞讓學生抄下來。
三、說話訓練
請同學用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講壹講。
《烏鴉喝水》教案 篇6壹、活動目標
1、通過實驗使學生懂得：實踐是檢驗真理的唯壹標準。
2、培養學生動手能力和分析問題的能力。
3、培養學生對科學前沿問題的興趣，激發學生求知欲望。
二、活動重點:樹立“實踐是檢驗真理的唯壹標準”觀念。
三、活動難點:通過實驗了解烏鴉怎樣才能喝到水。
四、活動準備
1、烏鴉喝不到水的投影片，課題圖畫。
2、每組壹個托盤、壹個水槽、壹把小勺、兩個燒杯、部分小石子、水。
五、活動過程字串8
（壹）活動導入
我們曾經學過壹篇課文（出示圖畫《烏鴉喝水》），誰還記著這個故事，講給我們聽聽。
（二）小烏鴉多聰明呀！今天，老師也給妳們準備了壹個瓶子（拿起瓶子），瓶子裏也放了壹些水，假如妳們就是這只小烏鴉，請妳們也來用石子試壹試，看能不能喝到水？
1、學生分組實驗。
2、匯報結果：
逐組問：妳們喝到水了嗎？（兩組後再問其它）妳們有什麽疑問嗎？
3、請妳們再觀察壹下剛才做的實驗，分析分析為什麽烏鴉喝不到水？
4、投影分析原因
石子之間有縫隙，水跑到縫隙裏了。
5、石頭之間縫隙大，砂粒之間的縫隙肯定比石頭的縫隙小吧，那我們用砂粒試壹試，看看會有什麽樣的結果？
6、學生實驗後匯報：這次小烏鴉能喝到水嗎？
7、通過做實驗，妳們知道小烏鴉為什麽喝不到水的原因了嗎？說壹說。
（三）妳們真聰明！那瓶子裏至少有多少水，小烏鴉才能喝到水呢？請妳們再來試壹試。
1、在實驗之前，妳們各組先討論壹下用什麽辦法來證實，討論好了再做實驗，做完實驗的小組真棒，立起來，比壹比哪組同學做的又快又好。
2、分組討論後實驗，巡視看有幾種方法，引導說步驟。字串2
3、匯報結果：哪個組願意到前邊來給同學們介紹介紹妳們用的什麽方法？
演示的同學說清步驟，其他組認真聽，看看他們用的方法和妳們用的方法壹樣嗎？如果不壹樣壹會兒請妳們也來介紹介紹。
4、小結
a、通過做實驗，我們知道了要想讓小烏鴉喝到水，瓶子裏至少應該有半瓶左右的水。
b、請妳們說壹說這篇課文的哪裏需要改壹改就更好了？請學生修改課文內容。
c、同學們說的真好！今天，我們通過動手試壹試，對以前學過的知識提出了新的疑問，又經過實驗得到了更準確更科學的結果。妳們真是太聰明了！老師獎勵妳們每人壹顆“智慧星”！
（四）同學們那麽聰明，老師想請妳們幫助解決壹個問題可以嗎？
1、運用活動中所學知識解釋“水庫冒頂”問題。
2、討論：要建水庫，必須要考慮什麽？
（五）暢談烏鴉的智慧
意圖：激發學生的求知欲望。