為別人著想
謝謝
問題二：如何管理好壹所學校 1、要有強烈的奉獻精神。作為壹名校長，應熱愛黨、熱愛人民、熱愛教育，有把自己的壹切獻給社會主義教育事業的赤誠之心。有了這顆心，就能保持清醒的頭腦，端正辦學方向，不斷增強全面貫徹教育方針的自覺性；有了這顆心，就能自強不息，勇於創新，勇於探索，永遠向前；有了這顆心，就會襟懷坦白，在學校工作中，克己奉公，無私奉獻。2、要以身作則，率先垂範。周校長經常教誨我們：“凡是要求學生和教師做到的，校長必須率先做到；凡是要求學生和教師不做的，校長必須首先不做。”小學生正處在長思想、長知識、長身體的重要階段，模仿性、可塑性很強，榜樣就是無聲的力量。因此，校長率先垂範，樹立榜樣，就是寓教於實際行動之中。這就要求校長要努力學習，提升自己的各方面素質。首先，講話水平要高，不講廢話，文才要好，說話風趣幽默。其次，小學校長不僅要做“管理上的能手”，而且還要是“教學上的高手”。這樣的校長，老師才會由衷地佩服妳，也才能成為教學上的“領頭羊”，才能得到廣大教師的支持。學校工作要切切實實以教學為中心。無論從時間上還是空間上，課堂教學都是學校育人工作中壹項最經常、占用時間最多、涉及面最大、內容最廣泛的活動。課堂教學猶如壹日之餐，實施素質教育，正餐要吃好。因此，校長在學校管理中要自始至終，突出教學工作的主體地位。第三，學術方面要懂得學術前沿，在學習上除上級主管部門正常的業務培訓外，自己要經常地學習教學雜誌上刊登的外地的先進教學經驗和方法，了解最新動態，講行話，辦行事。決不可以打臉充胖子。3、要具有團結協作精神。“敬業樂群，踏實奉獻”是做好小學校長的根本。無論遇到什麽困難，都堅持原則，保持科學嚴謹的頭腦，充分發揮每個人的積極性和熱情，用人所長，互相學習，互相促進，團結合作，發揮群體智慧，才能***同做好工作。可見，具有優良樸實的作風是校長必備的條件，這也是最重要的思想修養。另外校長還應具有理論聯系實際、批評與自我批評，密切聯系群眾，發揚民主，勤儉辦學的作風。只有這樣，也才能凝聚起教職工的工作熱情。校長要為教師開辟參與管理，施展才幹的舞臺，要善於調動他們的積極性，聽取他們的意見，充分發揮集體的力量才能管理好學校。二、科學管理是當好校長的關鍵管理中的“管”，有約束的意思，具有剛性，“理”是“疏導”的意思，具有柔性。壹個好的校長應該實行科學管理、民主治校，做到剛柔相濟，“管”與“理”有機結合。可以說，教學是學校的靈魂，質量是學校的生命，而科學管理則是前提。下面我從三個方面談談學校管理。1、制度管理是保障。俗話說：“不依規矩，不成方圓”。校長建立健全師德規範、課堂常規、考勤制度、民主評比制度、教職工考核制度和崗位責任等制度，並用這些制度去規範教職工的行為。在制定學校管理制度時，在同黨的路線、方針、政策和國家法律法規保持壹致的基礎上，也要符合廣大師生員工的根本利益，並獲得廣大師生員工的積極擁護和支持。2、人本管理是基礎。在學校管理中，客觀上固然存在著校長與教師之間領導與被領導關系，但絕不能把這種關系簡單地看作是支配與服從，或等同於企業的老板與下屬的關系。校長要明確教師的雙重身份，既是被管理者（相對校長而言），又是學校的管理者（相對學生而言）。因此，校長應徹底改變權力支配和硬性服從的“家長制”管理方式，讓教師參與學校的管理和決策，充分尊重教師，相信教師，把廣大教師看成合作夥伴，最大限度地發揮教師參政、議政的作用。以人為本，師資是教育的脊梁，師資隊伍建設是辦學永恒的主題。學校應該成為師資隊伍成長提高的基地，校長最大的貢獻就是帶出壹支好的教師隊伍。對此，針對不同年齡段的教師，提出分層要求。......>>
問題三：怎樣管理好壹個學校 我們將本著以人為本的辦學思想，做到觀念留人、事業留人，待遇留人，感情留人，環境留人，把吸引人才、留住人才、培養人才、使用人才有機地結合起來。 健全制度，系統管理是管，理順關系，搞好團結是理；同時還要有不斷進取、追求卓越的優秀品格，善於學習，把自己的生涯當作品牌來經營。
壹、健全制度，規範管理。1、建立健全各種規章制度
學校的制度管理，是壹種靜態管理和動態管理的統壹，是依法治校的具體表現。校長負責制不等於校長壹個人說了算，學校要管理得好，規章制度是必不可少的。要法治，不要人治。若要人治，必定會脫離群眾，必定會政令不通，曲高和寡。加強制度建設，是管理好學校的明智之舉。在**常管理中，我校認真貫徹實施好《教師法》、《義務教育法》，制定本校的《教學質量考評方案》等各項規章制度，提高教師的認識，改革人事制度，實現能者上、庸者下的新的用人機制。因此這些制度由制訂、實行到真正推廣體現了學校領導的文化素質，也反映了學校科學管理的水平的提高。同時，學校加強各級組織建設，利用各種機會對老師進行針對性較強的培訓，為教師的專業成長搭建平臺。2、統攬全局，系統管理
（1）統攬全局，做好計劃。
計劃是學校工作的綱領。每學期開學初重視抓好本學期各項工作計劃的制定工作，並深入實際去檢驗和修訂。通過制定計劃，統攬全局，調度和推動工作的全面開展，使計劃逐步地貫徹落實，這是校長工作的主軸。學習設計師，把各處室、級組、科組動員起來，提供設計資料，參與設計工作。校長的註意力要放在計劃的制訂、修訂和推動落實上。
（2）發揚民主，統壹思想。
思想統壹是調節矛盾、協調步調的基礎。缺乏這個基礎就做不到統壹計劃，不可能用全局觀點指導計劃的貫徹落實，也不可能有效地調節矛盾，推動全局的工作。統壹思想必須靠發揚民主，通過不同意見的爭辯達到思想上的統壹。在這個前提下，鼓勵大家發揮獨創精神。提倡教學有法、教無定法、因材施教，具體方法靠教師獨創，使許多優秀教師脫穎而出。
（3）宏觀調控，把握全局。
學校管理調控就是對學校內各項工作的調整控制，對工作情況的衡量和糾正，其作用在於確保實現工作目標。沒有調整控制的學校就是壹盤散沙。作為學校校長，要實現對整個學校工作的宏觀調控，而作為各部門的管理者，要實現對各部門工作進行具體的調整控制。學校工作千頭萬緒，怎樣去把握全局呢?就要用系統的方法。如：按德育工作、教學工作、教科研工作、後勤工作等歸為幾大系統，把握其中各個工作環節。如教學工作，制定我校六認真工作規範及考核條例，與每學期的教學工作考核獎相掛鉤。要求教師備課要提前壹周，教後有教學情況記載，並寫好教學反思（思效、思得、思失、思改），引領教師在反思中成長和提高。教學六認真包括備課、上課、批改作業、輔導、成績考核評定、課外活動等，作為校長，弄清環節程序，按系統綜合，形成工作綱目。在腦子裏有了聯絡圖，就能成竹在胸，指揮若定地推動學校工作。
（4）充分發揮行政領導的能動作用，關鍵時刻果斷決策。
行政工作很重要，但是最要緊的是要充分發揮行政組織作用，通過建立工作常規，明確職責，放手讓行政幹部發揮能動作用，去推動學校的工作。只有放手發動各部門及各位管理者，充分調動他們的工作積極性，充分相信他們、依靠他們，並主動協調、支持他們的管理工作，及時了解他們的工作狀況，主動為他們排憂解難。當然，在充分授權讓行政人員放手工作的同時，校長也應及時了解情況，並要求行政人員在做完工作之後向校長作匯報。重大問題還須先向校長請示，由校長召集行政會議討論決定。在行政之間有不同看法時，校長應以有利於學校發展，有利於學校團結為原則，果斷決策。這樣，校長的管......>>
問題四：怎麽才能管好壹個學校？ 人人都會管理，可有的人管理的團隊堅不可摧，而有的人管理的壹塌糊塗．我管理團隊的經驗就是：1、公平對待每個人，公平處理每壹件事；2、知人善用，用每個人的長處；3、溝通。管理的內涵很多，自己管理的時間長了就會摸索出壹個自己的管理方式的。
問題五：怎樣才能管理好壹所學校 管理好壹所學校，不知道是指什麽學校，學校管理包括：教學管理、科研管理、學生管理、師資管理、設備管理、後勤服務管理等，不同學校任務不同，其管理方式方法也不盡相同，具體請看《學校管理學》（註意院校類型選書）。
問題六：如何才能管理好壹所學校 讓老師覺得自己的工作有價值，讓學生覺得學校是壹個溫暖的地方。各司其職，求真務實，有自己的辦學宗旨
問題七：校長如何管理學校 教育界有句名言：“壹個好校長就是壹所好學校。”我認為壹個好校長應該是：德才兼備，具有高度的事業心和責任感。校長是學校管理的重心人物，而學校管理又是壹項十分復雜的系統工程，要想把壹所學校管理好主要靠壹校之長。作為壹所學校的校長如何才能把學校管理好呢？壹、校要有自己的辦學理念。校長要把自己的“理念”明明白白地告訴教師、學生和家長，並在工作中得到有效地實施。何謂“理念”，“理念”就是壹個人具有的準備付諸行為的信念，它是壹種觀念，是行動的指南。比如我們學校的理念就是：校長的管理“理念”，怎樣才能將它全面、正確、有效地在學校具體的工作中實施呢？首先要求校長既要認真貫徹執行黨的教育方針、政策和上級主管部門的指示精神，又要取得社會各方面對教育的大力支持，更重要的是應該得到廣大教師、學生家長和社會各界知名人士的理解和支持。為了達到辦學目標、為了實現辦學理念，我們召開了教師會、家長會，在會上與家長進行交流，得到家長的認同。其二，校長要虛心向人家學習，在向人家學習先進的管理經驗的同時，還要根據本校的具體情況，因地制宜地突出自己的優勢，避開自身的弱勢，辦出有自己的特色學校，而不是盲目地把別人的先進管理經驗生搬硬套地搬到本校加以實施。比如針對我校老教師教學經驗豐富的優勢，開展“以老帶新”科研活動。解決課改的實際問題。使課改落到實處，使新教師的業務水平得到了提高。二、校長要加強師德建設。校長要管理好學校，首先要有良好的師德為基礎。教師是學校辦學的主體力量，師德水平高低是關系師資隊伍建設，關系學校教學、科研、教育管理，關系校風、學風，關系學生成長的重要因素。為把師德建設工作落到實處，我們首先通過召開教師、個別訪談、問卷調查等形式，了解師德狀況。組織教師經常學習《教師師德行為規範》、《五條禁令》等有關師德方面的材料，在師德規範中對教師提出明確的規範要求：壹是要忠誠於黨和人民的教育事業，這是師德的方向；二是要愛崗敬業，這是師德的核心；三是要教書育人，這是師德的重點；四是要為人師表，這是師德的基礎。在具體的實施過程中：首先明確教師的基本人格目標，即教師首先應是壹個合格的公民，要有壹個公民應有的人格素質和道德水準。第二是教師的職業目標，即教師應有高於壹般公民的品德素質和職業道德品質。第三是素質教育目標，即師德要滿足素質教育對教師的要求。三、校長要依法治校、以制治教。 古人雲：“沒有規矩，不成方圓”。制度就是規矩，制度就是學校教育、教學的準繩。 校長是學校的法定代表人，必須依法治教。科學、規範的制度是校長依法治教的重要保證。因此，校長治校的首要任務是要致力於健全和完善學校各項規章制度。在制定制度的過程中，要充分發揚民主，使制度“合法化”，這樣才能被廣大教師所認同並自覺地遵守。有了壹套好的制度，還需要狠抓制度的落實。比如：我校在落實考勤制度時詳細記錄每位教師到校時間，遲到早退、病事假等情況，每月進行總結；在落實教學制度時，嚴格按照教學制度對教師進行檢查督促，期末按教師的教學指標進行獎懲，這樣做有利地保障了教育教學質量的提高。可以說，壹切制度、規定，如果沒有檢查和督促，沒有過硬的措施作保證，都將變成壹紙空文。四、校長要形成自己的管理風範。 辦好壹所學校，歸根到底是要進行學校的文化建設和積累。學校要有持久的生命力，必須加強文化建設，特色立校。壹所成功的學校必定有其內在的精神累積和成功的管理理念，這是壹所學校長期形成的無形資產和寶貴財富，是維系、規範、凝聚全體教職工的精神紐帶。因此，校長要註重辦學經驗的積累和校園文化精神的積澱，並且加以揚棄、總結提煉，把其上升為理論，不斷探索適合學校實際和發......>>
問題八：如何管理好壹個培訓學校 壹、清楚自己學校的壹切――有數
二、知道這個學校的目標――使命
三、有壹個能完成目標的團隊――核心
四、有壹個好的運行機制――制度
五、有充足的生源――市場
六、提高培訓的質量――比較優勢
妳會成功！
同意頂下下！
問題九：如何管理好壹個班級？ 其實要說班主任工作的管理經驗，我想在座的許多老師都比我有經驗，今天我就自己擔任三年班主任工作以來的心得和體會來跟大家進行分享，如有不對的地方請各位老師批評、指正。其實我的很多經驗和做法是來自於去年暑假的凱裏之行，是魏書生老師教會了我很多很多，特別是在班主任工作這壹塊上，我更是吸取了不少的經驗。從凱裏回來之後就對班上進行很大程度上的改革，到現在看來，都是比較成功的。具體有以下五個方面：學生違反紀律壹定要受到紀律處分，這壹點可以說是天經地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班規，無規矩不成方圓。但是怎麽樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至於產生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是壹件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變為好事？最近壹年來，我在班上大力推行這樣壹種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，在讀報課我罰他上講臺唱壹首好聽的歌或者講壹個動聽的故事，對於違反紀律情節比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫壹份500字左右的說明書，描述他當時的違紀心理。經過壹段時間的實踐後，我發現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第壹：受這種處罰方式的學生壹般不會對老師產生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在壹種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學生在眾目睽睽之下唱歌或者講故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是壹個考驗和訓練，寫說明書的學生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養了組織語言的能力。第三：可以令學生的心態更加積極、可以發掘到壹部分學生的潛能。班上有壹名男生劉戀同學，平時不愛出聲，有壹次上課遲到了。他自己選擇了罰上講臺講故事，結果在讀報課時他的故事講得很流暢，而且情節生動，獲得了同學們壹陣有壹陣的掌聲，在同學們的掌聲中，他在大庭廣眾表現自己的自信心大大增強了，而且充分的意識到自己其實並不比別人差。記得我三年前剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝於妳做班主任的威嚴而心裏不服氣。後來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出壹些行之有效的方法。每壹個學生都有自己的優點，作為班主任應該善於捕捉每壹個學生身上的閃光點，雖然可能只是壹個小小的閃光點，但很有可能妳通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心裏頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣壹句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”，我國著名的文學家劉心武先生在他的壹篇作品中也有這樣壹句經典的話：“壹個醜惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學生再怎麽調皮也不至於將他同罪犯等同起來吧？我們班有個補習生陳文利，性格比較反叛，具體表現可以用兩句話來總結概括：班主任說什麽他都不樂意，班幹部做什麽他都認為不對！但是這個學生有壹個愛好愛打乒乓球、出黑板報也是壹流。有壹次，我就發現他在和其他班的學生打乒乓球，於是我就去觀看了壹番，他壹連打贏了好幾個人，那麽我當時立即把握住這個大好時機當晚就找他出來談話，首先我就贊揚他今天在乒乓球場上表現如何積極英勇，戰勝了其他同學，之後我又跟他聊中國的乒乓球，問他想不想向王勵勤、孔令輝、王楠那樣在賽場上揮灑自如呢？他連連點頭，聊到乒乓球他特別來勁，聊完乒乓球我發現他的臉上已經露出了春天般的微笑，之後我又大力表揚他出的黑板報如何的別具壹格，贊揚完後我發現他已經變成了歡樂的海洋，這個時候我看準時機話題突然壹轉：“但是妳有沒有好好想過，妳在班上那麽有才幹卻沒有壹個人選妳當班幹部，妳有......>>
問題十：如何管理好壹個班級 壹個班級就是壹個集體，而這個集體的領頭羊就是班主任，班主任工作的成敗將影響到班級各項工作的開展。尤為重要的是班主任工作的成敗，將對學生的能力、性格等方面產生難以估量的後果。壹些處於偏遠的農村的學校，平時組織的活動幾乎為零。學校裏逐漸形成壹種“讀死書，死讀書”的風氣。這壹潭死水的局面令人堪憂。僅就本人的實踐，談幾點心得體會：壹、“含淚的微笑”，從心靈深處感化學生班主任工作中，常會遇到這樣壹群孩子，由於環境、家庭等各種原因，養成了壹些不良的習慣：作業不能按時完成，作業不夠認真，壹切感到無所謂……作為壹個成功的班主任，會盡可能的改變這種困境。在班級裏，班主任可讓學生充當小助手，參與班級的管理：既能使同學產生壹種輕松愉快的學習氛圍，又能使小助手得以自我表現，體現自我價值。當然，參與班級管理的同學應該是廣泛的，絕不能把差生冷落到壹邊，而要讓其充分感受到自己存在的價值，從內心深處迸出進步的火花。曾經有壹位小女孩，表達能力極好，也挺惹人喜愛。可就是不愛學習，不願寫作業。我接手此班後，發現她缺乏 *** 。為了幫她樹立信心，我請她擔任小組長，協助我檢查其他同學作業。大概是她感受到存在的價值，開始寫作業，但仍不能按時完成，我卻故意不知。幾天後的壹次班會上，同學反映此事，我裝出驚詫的樣子，深表不信。同學把她的作業送上來，我看了以後，說：“老師對她壹向很放心，今天可能由於什麽特殊的原因沒有完成吧!”我瞥了她壹眼，只見她兩行晶瑩而悔恨的淚水奪眶而出。從此，她的學習更加努力了，最後，還被同學壹致推薦為“三好學生”,正是這種“含淚的微笑”，正是這種所謂的“信任”從心靈深處 *** 學生的心靈,鞭策著他們的行動。二、“跳起來摘蘋果”強化對學生能力的訓練; “摘蘋果”的理論，告訴我們：在某些方面，必須施加壹定的壓力，使人接受鍛煉，才能促其發展。農村的孩子普遍存在膽怯懦弱的現象。而這些孩子又缺乏基本的鍛煉，漸漸形成自我封閉的性格。在全體同學面前，甚至連壹句完整的話也說不出來。對於這樣的學生，班主任不能聽之任之，而應積極創造情境，逐步培養其自信心，促其性格朝健康的方向發展。我曾悄悄地對壹位性格內向，很文靜的男孩子說：“老師這幾天較忙，對班級管理可能力不從心，妳願意幫我代管幾天嗎？”看著我誠懇的目光,他接受了。之後，我宣布讓他代管幾天班級，幾天中，我觀察他，發現他能夠組織學生早讀，組織學生掃地，有條不紊地組織班級工作。他開始變化了，並且變化出乎意料：性格開朗活潑了，似乎變了壹個人。他的變化，更加堅定了我讓孩子們“跳起來摘蘋果”的信心，我總是尋找各種機會，從各個方面培養學生的能力，讓孩子們得到了應有的發展空間。三、平等地對待每個學生，促使全體學生健康發展壹個班級猶如壹個家庭，班主任也應像家長壹樣平等地對待每壹個學生。農村的孩子，多數屬於“散放型”,家長沒有輔導孩子的習慣。而是聽之任之，加之其它方面的原因，孩子在學習上表現出較大的差異。班主任不能依據成績主觀去給他們下結論，進而呈現出喜愛和冷落。總有些班主任偏向於心目中的好學生，讓他們享受壹些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了錯誤可以不處罰，各類活動優先考慮。其實，這樣的結果是可怕的，容易使學生走向極端。好學生因此而驕傲自滿，差學生則極易失落，自暴自棄。班主任的角色就是壹個平衡杠，調節學生的心理，對差生給予壹定的關懷，善於發現他們的閃光點，及時給予肯定。而對易驕傲的學生，則適當的來壹個“當頭壹棒”。學期結束時，不能把“優秀學生”等稱號授予固定的幾個學生範圍內，拿出壹定比例的......>>