壹、教學目標：理解分式乘除法的法則，會進行分式乘除運算.
二、重點、難點
1．重點：會用分式乘除的法則進行運算.
2．難點：靈活運用分式乘除的法則進行運算 .
3. 難點與突破方法
分式的運算以有理數和整式的運算為基礎，以因式分解為手段，經過轉化後往經過轉化後往往可視為整式的運算.分式的乘除的法則和運算順序可類比分數的有關內容得到.所以，教給學生類比的數學思想方法能較好地實現新知識的轉化.只要做到這壹點就可充分發揮學生的主體性，使學生主動獲取知識.教師要重點處理分式中有別於分數運算的有關內容，使學生規範掌握，特別是運算符號的問題，要抓住出現的問題認真落實.
三、例、習題的意圖分析
1．P13本節的引入還是用問題1求容積的高，問題2求大拖拉機的工作效率是小拖拉機的工作效率的多少倍，這兩個引例所得到的容積的高是 ，大拖拉機的工作效率是小拖拉機的工作效率的 倍.引出了分式的乘除法的實際存在的意義，進壹步引出P14[觀察]從分數的乘除法引導學生類比出分式的乘除法的法則.但分析題意、列式子時，不易耽誤太多時間.
2．P14例1應用分式的乘除法法則進行計算，註意計算的結果如能約分，應化簡到最簡.
3．P14例2是較復雜的分式乘除，分式的分子、分母是多項式，應先把多項式分解因式，再進行約分.
4．P14例3是應用題，題意也比較容易理解，式子也比較容易列出來，但要註意根據問題的實際意義可知a>1,因此(a-1)2=a2-2a+1<a2-2+1,即(a-1)2<a2-1.這壹點要給學生講清楚，才能分析清楚“豐收2號”單位面積產量高.（或用求差法比較兩代數式的大小）
四、課堂引入
1.出示P13本節的引入的問題1求容積的高 ，問題2求大拖拉機的工作效率是小拖拉機的工作效率的 倍.
[引入]從上面的問題可知，有時需要分式運算的乘除.本節我們就討論數量關系需要進行分式的乘除運算.我們先從分數的乘除入手，類比出分式的乘除法法則.
1． P14[觀察] 從上面的算式可以看到分式的乘除法法則.
3．[提問] P14[思考]類比分數的乘除法法則，妳能說出分式的乘除法法則？
類似分數的乘除法法則得到分式的乘除法法則的結論.</a2-2+1,即(a-1)2<a2-1.這壹點要給學生講清楚，才能分析清楚“豐收2號”單位面積產量高.（或用求差法比較兩代數式的大小）
五、例題講解
P14例1.
[分析]這道例題就是直接應用分式的乘除法法則進行運算.應該註意的是運算結果應約分到最簡，還應註意在計算時跟整式運算壹樣，先判斷運算符號，在計算結果.
P15例2.
[分析] 這道例題的分式的分子、分母是多項式，應先把多項式分解因式，再進行約分.結果的分母如果不是單壹的多項式，而是多個多項式相乘是不必把它們展開.
P15例.
[分析]這道應用題有兩問，第壹問是：哪壹種小麥的單位面積產量？先分別求出“豐收1號”、“豐收2號”小麥試驗田的面積，再分別求出“豐收1號”、“豐收2號”小麥試驗田的單位面積產量，分別是 、 ，還要判斷出以上兩個分式的值，哪壹個值更大.要根據問題的實際意義可知a>1,因此(a-1)2=a2-2a+1<a2-2+1,即(a-1)2<a2-1，可得出“豐收2號”單位面積產量高.
六、隨堂練習
計算
（1） （2） （3）
（4）-8xy (5) (6)
七、課後練習
計算
（1） （2） （3）
（4） （5） （6）
八、答案：
六、（1）ab （2） （3） （4）-20x2 （5）
（6）
七、（1） （2） （3） （4）
（5） （6）</a2-2+1,即(a-1)2<a2-1，可得出“豐收2號”單位面積產量高.