聽課是壹種對課堂進行仔細觀察的活動，它對於了解和認識課堂有著極其重要的作用。聽課的主體可以是學生也可以是老師。下面是我幫大家整理的數學課聽課評語建議，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數學課聽課評語建議
評課是對上課教師的課堂教學是否確立現代教學觀和對其課堂教學的得失、成敗進行評議的壹種活動。通過聽課、評課活動，能提高教師的教育教學水平，提升教師的教育教學素養，促進教師改進教學實踐，深化課堂教學改革。
當然，要想真正評好課，作為教師必須加強學習，學習新的教學理念，學習教育學、心理學、美學、演講與口才，學習課的模式，掌握學科特點，熟悉各種課型，並在實踐中學會推敲點評的語言，這樣才能給優秀者錦上添花，給不足者雪中送炭，使點評別有壹番風味。
作為教師，聽課評課是常有的事，筆者有幸聽了不少課，以下是聽了楊浦區高級中學程冉老師的英語課的點評：
我覺得這節課很成功，它較好地體現了課程的三維目標，具體我將從以下四個方面進行點評：
第壹大點：教學目的。這堂課的教學目的明確，教學效果好。
1.學生在課堂上用英語表達旅遊景點和名勝古跡，培養了用英語思維的能力;
2.課文閱讀教學目標如scanning、skimming都能很好地完成;
3激發了學生對祖國美好河山的熱愛。
第二大點：教學過程和方法。
1.整堂課的教學設計符合高中學生的實際和教學內容的需要，教學各環節過渡自然，從開頭free talk導入課文，通過圖片啟發提問到quiz測試，再到詞匯paraphrase 和reading閱讀、dialogue對話、discussion討論，完全符合學生認知水平;
2.設計有層次、有深度，特別是反饋形式多樣，可見該教師花費了不少心思，如小測試、詞匯解釋、提問、填空、對話、預測等設計有坡度，並且都是為了壹個***同的教學目標。
3.教學方法處處體現以學生為本,如註重對學生的語言只是檢測(詞匯學習時註重部分學生的單詞拼寫能力),討論時分為上海組、漓江組、香港組、長城組，充分尊重學生意願和個性差異。
第三大點：學生學習情況。
因教師的教學設計有新意，學生始終保持良好學習心態。在獲得知識的`同時，思維能力也得到了鍛煉，我粗略統計了壹下，該堂課中，學生自主活動時間達2/3左右，學習興趣高漲，課堂氣氛熱烈，參與面廣，體現出學生樂於探索、樂於參與的精神，如有壹位學生自己還準備了圖片，準備補充，真可謂意猶未盡。
第四大點：教師素養方面。
1.教師口語流利,發音標準,語言基本功紮實,可見教師對教材吃的很透徹,備課充分;
2.教師教態自然,有時配合手勢,有親和力,教師指令明確、到位，善於啟發學生，因人而異，因材施教;
3.教學亮點:教師的教學機智，特別是善於抓住細節，處處體現二期課改目標，以學生為本，與學生“零”距離，如開始有壹學生答不出，教師並未放棄，後經過反復啟發誘導，學生答出landscape壹詞;再如壹學生說的英語諺語“he who doesn’t reach the great wall is not a true man.”極好，但很多學生並沒在意，教師故意裝作沒聽清楚，卻故意讓學生再復述壹遍，還有壹學生答出rainbow壹詞，教師立刻表揚“imaginative”等等，所有這些，都給學生以極大的鼓勵和信心，這正是該教師最成功之處，非常值得廣大壹線教師學習。所以說教師的理念十分重要，因為它決定了教學行為。
幾點商榷：
1.關於糾錯問題,壹直是個難題,使糾還是不糾,何時糾錯,我覺得教師應該把握好時機,如有幾位學生都說he think, although…but….時，教師應該給予糾正。當然，糾錯壹定要巧妙，要盡量不傷害學生的積極性，但對於大錯，反復的錯誤，應該糾正，本節課中，教師可以通過重復，不露聲色地進行糾正;
2.各小組討論的不錯，作為教師應該有所評價，好的要表揚，需努力的要提出努力方向，且壹定要對優缺點有具體的意見，如上海小組的亮點頗多，在小組合作、組長組織等方面教師應予以肯定推廣，使評價落到實處;
3.最後環節看圖介紹中prediction可否換成學生分發紙條學生朗讀，大家聽，這樣壹舉兩得?我認為，課堂教學中，時間和機會可給老師也可給學生的，應優先考慮學生;
4.重點詞匯和句型有些應該在黑板上寫出，更加方便學生記憶，否則全部用ppt給人有蜻蜓點水之感，反而影響了學習效果。
高年級數學課聽課評語
壹、《四邊形》點評：
1、利用錄像引起學生的註意，老師根據學生回答在屏幕上隨機出現各種圖形，這加深學生對四邊形的認識，從而引出新課的主題(四邊形)。
2、讓學生通過觀察、直觀感知四邊形，能夠區分和正確辨認四邊形，並以小禮物獎勵的形式去表揚學生，從而調動學生的積極性。
3、以小組討論形式培養學生間的相互合作;師生***同探究問題的教學設計由淺入深，使學生容易接受知識
4、教師循循善誘，使學生跟著壹起動腦、動手，且讓學生去發表自己的意見，提高課堂氣氛。
以遊戲的形式，讓學生親自動手，提高其積極性，發揮其創造思維,並且讓學生去總結知識點，加深對知識的理解使學生在活動中感受到數學與生活的密切聯系，培養學生對家鄉的關註。
總評：這節課教師合理地運用多媒體教學，使學生能夠全面掌握知識點。
通過多種遊戲，讓學生感受到生活中的四邊形無處不在，並認識四邊形的特征，進壹步掌握長方形和正方形的特征，培養學生的觀察、比較、抽象概括能力和積極參與數學學習活動，板書簡潔而明了，突出四邊形的特征，
二、《周長》的評課記錄
1、興趣貫穿始終。“興趣是最好的老師”，學習興趣直接影響學習質量。從導入中讓學生觀察鑲了金邊的相框、引導學生指出如何給月亮、樹葉等圖片鑲金邊，到探究新知中指導小組學習、獨立學習、匯報研究方法，以學生名字命名研究方法等環節，教師始終給人壹種親切的感覺，學生始終保持濃厚的學習興趣。
2、教學方式上，教師重在為學生創設探究學習的情景，學生重在自主探究、動手實踐，將自行歸納與合作交流相結合，通過找壹找、摸壹摸、說壹說等環節訓練，使學生在實踐中感知周長的意義，探究長方形周長計算方法。在概念形成中，學生思維經歷了動手操作、觀察思考、歸納概括的過程，遵循了學生的認知規律，加之教師適時的點撥，使學生的思維始終處於積極狀態，真正成為了學習的主人。
3、教師重學法指導。探究知識過程中，無論是小組合作還是獨立操作，都經歷了測量、填寫報告單、歸納匯報等環節，教師加強對各環節的引導，使學生明確活動的目的和方法，將數學探究活動落到實處。另外引導學生將圖形按適合的方法進行分類，把學生獲得的零散的數學知識歸納到完整的知識系統中，有助於提高學生邏輯思維能力。
建議在學生活動時間上需要老師進壹步調控。
三、《角的分類》
1、復習直接導入，引出新課。讓學生說學過的銳角、直角、鈍角特點，為學習新知打下良好的基礎，促進知識的遷移。
2、探究新知教學環節環環相扣，教學活動紮實有效。通過引導學生實際操作，采用量壹量、折壹折、拼壹拼、練壹練等活動，得出平角、周角的度數，在具體操作中歸納出平角、周角、直角之間的關系。在培養學生操作、思考能力的同時註重培養學生歸納、總結能力，發展學生多種思維能力。
3、學具簡單、實用、可操作性強。
4、教學緊扣教材，精講多練，練習題設置由淺入深，學生訓練有素，教學目標完成好。
四、《組合圖形的面積》
1、以猜拼圖組成的遊戲導入新課，極大地激發了學生學習興趣，培養了學生的想象力，使學生初步形成了對“組合圖形”意義的理解。
2、采用自主探究、合作交流、比較反思等方法，讓學生經歷組合圖形面積計算的探究過程，通過教師點撥，培養了學生分析、解決實際問題的能力，學生的學習過程積極主動。
3、課中加強對學生學習方法的教學。在解決問題時，引導學生先估算、再獨立思考計算、最後交流解題方法。學生對於壹道題想出了多種解題方法，教師沒有直接告訴學生用哪種方法好，而是鼓勵學生通過觀察、比較，尋找最簡潔的求組合圖形面積的方法。培養了學生多角度思考問題的能力。
4、教學中，加強數學與現實生活的聯系，教師放手，給學生充分探究的機會，精講多練，學以致用，學生解決問題能力培養很到位。
五、《乘法的初步認識》
1、故事導入激發學習興趣，為學生設疑：為什麽動作緩慢的小烏龜先算出2+2+2+2+2=( )的答案?激起學生濃厚的學習興趣，同時為新知學習起到鋪墊作用。
2、在教學認識乘法中，先引導學生觀察兒童樂園主題圖，讓學生求班級男女生分別喜歡的遊戲的總人數，使學生體驗數學來源於生活的樂趣。然後放手讓學生根據加數的特點將算式分類，利用對比、觀察、探究、交流等活動引導學生探究乘法的意義，學生思考層層遞進，並且板書貫穿始終，使學生經歷了知識發展演變的過程。
3、註重培養學生良好的學習習慣。善於指導學生看書，低年級指導學生會觀察主題圖，並能在圖中找出條件很重要。許老師還善於培養學生良好的書寫習慣，如在做練習時，讓學生在圖下面先畫壹條橫線，再在橫線上寫出乘法算式，良好學習習慣的養成勢必會對學生未來的學習、生活起到積極作用。此外，從2+2+2+2=8和4+4=8兩個算式中滲透觀察角度不同會得到不同結果的思想。
4、強化數學來源於生活思想。課中無論是復習舊知、新知引入，還是探究新知、鞏固練習，(如，班級男女生喜歡遊戲項目的總數、圖中玩遊戲項目人數、觀察藥品包裝等)始終體現數學與現實生活的緊密聯系。
建議板書突出重點，字多、小觀察起來不方便。
六、《5的乘法口訣》
1、教學兒歌手勢導入新穎、生動、直觀。既激發了學生學習興趣，又為學習新知做好鋪墊。
2、在寫算式、編口訣、記口訣中，從學生熟悉的手指入手，讓學生說出乘法算式，先由教師給出口決，引導學生理解口訣中每個數字代表的意義，再引導學生擺學具編口訣、填自學體驗卡編口訣，教師指導由扶到放，符合低年級小學生的認知規律，同時極大限度地發揮了學生體驗、探究、思考的作用，能對乘法口訣知其然並知其所以然。整個課堂活潑生動、氣氛活躍，教師成為學生學習的指導者、合作者和參與者。
七、《分數的基本性質》
1、教學導入聯系生活實際，為學生創設問題情境，激發了學生的求知欲。
2、教學中不但註重基礎知識和基本技能的訓練，而且較好地關註過程方法和情感的體驗。教學中采用折壹折、塗壹塗、比壹比的方法，讓學生親身經歷分數基本性質的探究過程，使結論和過程有機的結合在壹起，知識和能力得到和諧發展。