在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那麽問題來了，教案應該怎麽寫？以下是我收集整理的二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教案，僅供參考，大家壹起來看看吧。
二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教案 篇1教材說明：
這是壹首以自然常識為內容的詩歌。全詩***五節。第壹節提出問題：植物靠什麽辦法傳播種子；第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節講只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、有趣。
課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。
設計意圖：
以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反復誦讀，感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，使學生獲得知識的同時，激發觀察、探索的興趣。
教學目標：
1、會認12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。
3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學重點：
知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。
教學難點：
了解課文裏的“降落傘”、“鎧甲”指的是什麽。孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是壹個難點。
課時安排：
（2課時）
第壹課時，整體感知，讀通讀順課文，學習1—4節；
第二課時，學習第5節，拓展文本。
教學過程：
第壹課時
壹、談話揭題，質疑問難。
1、談話：黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。今天我們來學習壹篇有關植物的詩歌。
板書課題：植物媽媽有辦法
2、指名讀課題，質疑：讀了課題，妳有什麽問題要問嗎？
①植物媽媽有些什麽辦法？
②植物媽媽在什麽方面有辦法？
③哪些植物媽媽有辦法？
二、初讀課文，感知大意
1、帶著剛才質疑的問題，自由讀課文。劃出不認識的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。
2、出示詞語：旅行降落傘娃娃紛紛山窪觀察知識啪炸開蹦著跳著
3、交流反饋，讀準字音。
個人讀、指名讀、齊讀，讀準“得”的字音。
“為”在這應選擇哪個讀音，再讀壹讀。
三、再讀課文，整體感悟。
1、讀完了這首詩，妳發現了什麽？
2、詩裏講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫出來。
（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）
學習蒲、蒼。指導書寫“豆”。
3、植物媽媽在什麽方面有辦法？
（板書：傳播種子）
也可以說是怎樣讓自己的孩子去旅行。
四、精讀課文，理解重點
（壹）引讀第壹節。是啊，孩子如果已經長大，重點指導最後壹句，要讀出疑問的語氣。
（二）自由讀2——4節，看看植物媽媽們有什麽好辦法呢？把她們的辦法劃出來。
（三）這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節多讀幾次，說說為什麽喜歡？
（四）學習第二節
1、指名讀。說說為什麽喜歡？
2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。
3、理解“輕輕”、“紛紛”。
做動作體會“輕輕”，這句詩怎麽讀呢？（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹著，壹個蒲公英娃娃出發了，緊接著第二個、第三個……都在風婆婆的幫助下，像降落傘壹樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落；下課了，同學們紛紛走出教室。
讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”
4．朗讀體會。現在我就是蒲公英媽媽，妳們是我的孩子。妳們乘著微風紛紛出發，那麽妳想飛到哪兒生根發芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多麽可愛、多麽勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多麽高興呀。現在讓我們自己讀讀這節詩，妳能加上動作讀這節詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。．
（五）學習第三節
1、指名讀。課件演示，認識蒼耳。
2、妳有什麽不懂嗎？理解“鎧甲”：古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。這裏指的是蒼耳堅硬的外殼。
3、師：如果妳是小動物，妳們會把蒼耳帶到哪裏安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山窪，樹林、花園，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。
（六）學習第四小節
1、指名讀。
2、喜歡豌豆的同學來說說太陽是怎麽樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（課件演示。）
3、比較：
（1）“啪”的壹聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽。
（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。
哪壹句寫得好，好在哪裏？
（第壹句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）這壹下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們去幹嘛？
這時候他們的心情怎麽樣？該怎麽讀，試壹試，誰把兩句連起來讀。
4、小結：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。
5、齊讀這節詩歌，也可自由讀練習背誦。
四、小結
小朋友，今天我們認識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什麽辦法呢？請小朋友們回去後請教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也可以去網絡、書籍上查找，下節課我們再交流。
五、指導寫字。
1、出示：紛、經、好、如。妳有什麽發現？
2、指導書寫。
第二課時
壹、復習。
1、出示詞語，開展各種形式的認讀。
2、引讀第壹節。詩歌介紹了幾種植物媽媽？她們有什麽辦法？
二、學習第五節
1、過渡：植物媽媽的辦法非常多，那裏有許許多多的知識，什麽樣的小朋友能得到它？自由朗讀第五小節。
1、指導朗讀。
三、朗讀全詩、選擇背誦。
四、課後延伸，激發興趣。
1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，妳還知道哪些植物傳播的方法？
（學生交流）
2、出示資料庫：
鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。
蓮子是靠水傳播種子的。
野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。
揚絮、柳絮是被風吹散生根發芽的。
3、我是小作家。
（模仿第2、3、4小節編寫壹首詩）
椰子媽媽有個好辦法，
她讓孩子落在海水裏面，
漂到哪兒，哪兒就是他的家。
五、完成課後的“讀讀抄抄”。
許許多多，高高興興，進進出出，花花綠綠，快快樂樂，說說笑笑
妳還知道哪些這樣的詞語。
六、指導書寫。
“已、甲、識、娃、窪”。
板書：
植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘
蒼耳穿鎧甲
豌豆曬太陽
二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教案 篇2壹、教學內容及其說明
1、內容：《植物媽媽有辦法》是九年義務教育課程（人教版）二年級上冊第壹單元的課文教學的第3課，植物王國中的奇事，十分有趣，從植物媽媽的辦法中，我們能感到大自然的奇妙。
2、說明：
《植物媽媽有辦法》壹課從題目到內容都運用了擬人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言朗朗上口，是壹篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。
二、教學目標及其說明
1、教學目標
（1）會認12個生字。會寫10個字。
（2）正確、流利有感情地朗讀課文.背誦課文。
（3）有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧妙的興趣。
2、說明：
本課是以詩歌的形式來介紹科學嘗試的.，語言生動活潑。教學時，應該激發學生多讀，在讀中識字；激發學生了解植物知識、探究大自然奧妙的興趣，把向書本學習和向大自然學習結合起來。
三、教學問題及其說明
1、在教學中由於教學的需要在不同的環節分別創設了不同的問題，引導學生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們植物傳播種子的知識。
四、教學過程
（壹）教學基本流程
（二）、教學情景
1、談話導入
問題1:
師：同學們，妳們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶的嗎？今天咱們要學的這壹課就是講植物媽媽的事，願意和老師壹起去探究植物的奧秘？（引出植物媽媽有辦法並板書）。
生：……
設計意圖：通過談話勾起學生對植物寶寶的興趣，並能很感興趣的帶著問題去讀課文，去了解自己想要知道的知識，這樣的學習將不再使學生很被動的進入課文內容的學習。
2、初讀課文，自主識字
讀壹讀，找壹找。
問題2：
師：誰能很快的將我會認的生字在課文中畫出來，並能讀壹讀。
生：……。
設計意圖：在初讀課文前，能課文中找到我會認的生字並能讀出來，能讓學生熟悉課文裏的生字，從而更流利、更準確的把課文讀出來。
請已經認識生字的同學上臺當小老師，教壹教、幫壹幫其他同學讀好生字，老師隨時糾正讀音並進行點評。
說說哪些詞語的意思不用老師教自己就能理解，把不理解的詞語做上記號。
自己再讀課文，把課文讀通順。
3、整體感知
小組合作讀課文
問題3：
師：說說讀完了這首詩，妳知道了什麽？
生：……。（植物傳播種子的三種方法：蒲公英靠風吹，蒼耳靠動物帶，豌豆靠太陽曬）
設計意圖：在初讀課文的基礎上，學生對課文已經有了初步的了解，在此知識的基礎上，讓學生來說說自己懂得的知識，便以教師對學生的掌握有壹定的了解，再進行設計下壹步自己該為學生解決什麽樣的問題做準備。
小組代表在全班交流，結合學生的回答，理解紛紛、掛住、四海為家等詞語。
4、朗讀感悟
讀壹讀，說壹說，小組輪流讀，讀後說說自己的感受，教師指導朗讀。
在小組內選擇自己喜歡的小節朗讀。
問題4：
師：粗心的小朋友卻得不到它這句話是什麽意思？怎樣的小朋友才能得到它？妳還知道植物傳播種子的哪些方法？
生：……。
設計意圖：讓學生通過讀後感悟到此句話的意思，並能應用流利的語言把它表達出來，能在課文的學習中受到仔細觀察事物，自主探究植物奧秘的思想教育。
學生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
老師用引讀法，引導學生背誦。
教師指導點撥，學生進行課文表演。
5、寫字指導
觀察本課生字的結構與在田字格中的位置來和大家交流交流。
問題5：
師：哪些字左寬右窄，哪些字左右相等？
生：……。
設計意圖：學生自己仔細觀察了這幾個字後，能主動獲取到壹些信息，通過學生之間的交流，達到互幫互學。
教師適當進行點撥指導寫字。
6、小結：
問題6：
師：通過這壹課的學習，誰能給大家說說植物媽媽有哪些辦法把自己的孩子送出去的？
生：……
設計意圖：通過提問題的方式，讓學生回憶課文內容，從而歸納總結了此課的知識要點。
7、配餐作業：
向長輩詢問植物傳播種子還有什麽辦法？
8、教學反思：
二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教案 篇3教學目標：
1、會認12個生字，會寫10 個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學重點：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
信息資料
1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。
2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
切入舉偶
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，妳們想知道植物媽媽是用什麽好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。
(本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。)
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這壹課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。
(采用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發學習興趣和求知欲望。)
對話平臺
感知
1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內互相讀讀，說說妳讀懂了什麽。
3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。(這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。)
(嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。)
識字
1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
(新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的願望”。在這壹環節，充分發揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。)
賞讀
1、小組合作讀課文，看誰讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的壹節練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
(閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。)
寫字
1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。
2、學生觀察字的結構，交流書寫註意的地方。
3、教師示範，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
4、學生練習。教師巡視。
(在重視學生寫字質量的同時，還應註意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣。)