壹、試卷命題情況
本次小學四年級數學考試中,試卷定位較準確,命題基本上符合新課程新理念。整個試卷可以說全面考查了學生的綜合學習能力,全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。把學生對數學知識的實際應用融於試卷之中,註重了學科的整合依據學生操作能力的考查,努力體現《數學課程標準》的基本理念與思想,基本做到不出偏題、怪題、過難的題,密切聯系學生生活實際,增加靈活性,又考查了學生的真實水平,增強了學生學數學、用數學的興趣和信心。下面我從五個方面進行分析:
(壹)內容全面,覆蓋廣泛。
我認為:“衡量壹套試題優劣的標準之壹,就是要看試題是否涵蓋了教材所有方面的主要內容,是否比較全面地考查了學生的學習情況。”本次命題,采用直觀形象、圖文並茂、生動有趣的呈現方式,在註重考查學生的基礎知識和基本能力的同時,適當考查了學習過程,較好地體現了新課程的目標體系。試卷容量大,覆蓋面廣,幾乎涉及到本冊教材的所有內容,從“觀察物體”、“分數的認識”、“乘法”、“小數加減法”、“多邊形”、“概率與統計”四個方面進行考查,***計七道大題,1-3大題考察了學生乘、除法計算及混合運算和簡便計算等等;六大題考查了學生動手操作能; 七大題就學生發現問題、解決問題的能力進行考查等等。試題較好地體現了層次性,難易適度,同時還兼顧考查學生思考的過程和方法,答題的情感與態度等。
(二)貼近生活,註重現實。
《數學課程標準》認為:“學習素材應盡量來源於自然、社會和生活,讓學生學有價值的數學。”本次試題從學生熟悉的現實情境和知識經驗出發,選取來源於現實社會、生活,發生在學生身邊的,可以直接接觸到的事和物,讓學生切實體會數學和生活的聯系,感受數學的生活價值。如:第六題的第2小題、第3小題、第七題的第3小題都是學生現實生活特別熟悉的事和物(小房子圖、輪船圖、每天要用的鞋和襪),它為學生提供了活生生的直觀情境,便於學生聯系實際分析問題和解決問題。讓學生在對現實問題的探索和運用數學知識解決實際問題的過程中,體會到數學與生活的聯系,體驗到數學的應用價值,增強數學的應用意識。
(三)實踐操作,註重過程。
數學活動必須讓學生動手實踐操作,組織引導學生經歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程。本試卷通過精心選材,巧妙考查了教學過程和學生的實踐能力。如:第六題通過給圖形做高,旋轉圖形,畫小房子的另壹半、通過連壹連得出鞋襪的
搭配種數等,以上三道題如果老師在教學過程中不重視學生的動手操作,不充分讓學生經歷探究的過程,那麽,學生解答時就會束手無策。
(四)體現開放,培養創新。
為了培養學生觀察能力,分析能力,發現問題、提出問題、解決問題的能力,在命題中,設計有彈性的、開放性的題目。如六題第2小題小船圖從左下方平移到右上方,先向()平移了()格,再向()平移. ()格。題目答案並不唯壹,能充分體現學生思維的多樣性,再如第五題的第4小題3輛三輪車能——,就給學生提供了壹個廣闊的思維空間。第七題的第4小題,雖然很簡單的壹個行程問題,通過壹個問題兩車相遇了沒有?充分發揮學生的主動性,,從而提高學生解決問題能力。
(五)滲透人文,體現關懷。
在考查學生學習狀態的同時,試卷還註意體現對學生的人文關懷。如卷首“親愛的同學:妳好!為了解壹學期的學習情況,以利於今後更快地進步,相信妳能輕松、認真地作答。”等話語都能讓學生感到親切和關愛。這樣,既拉近了學生與試卷的距離,有助於消除學生對考試的緊張與恐懼心理,使學生感到考試只是愉快的自我檢測和練習,同時幫助學生認識自我,建立自信。
二、建議
1、要想在有限的時空,更加全面了解學生的學習歷程,讓試卷既有廣度,又有深度,出題時還得通讀教材,把握教材的重難點。
2、加大試卷的人文力度,盡可能使每道題都有鼓勵學生的話語,如計算題可以標上“細心計算,相信妳能行”的話語。
3、豐富填空題的類型,加壹些稍有難度的附加題,使不同程度