篇壹
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，聯系四字詞語感受大象的勇猛、溫和、聰明而有靈氣。
2、了解泰國獨特的風情與文化，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
3、領悟課文的表達方法，學著寫壹段先概括後具體的段落。
教學重點：
了解人與大象的親密關系，感受人象之間的和諧融洽。
教學難點：
領悟課文的表達方法。
教學時間：
1課時
教學過程：
壹、激趣引入，初識泰象
1、顯示大象圖片，這是什麽動物？板書象，妳在哪裏看到過它們？看到它，妳想到哪些詞語來形容？（龐然大物，巨大無比，力大無窮等）
2、板書與象***舞，誰與象***舞？壹看到這四個字時，妳有什麽感覺？
可是，真的就有這樣的事情，它就發生在我國南面的泰國。
3、簡介泰國。問：妳對泰國了解多少？
師補充：泰國是壹個風光美麗、文化獨特的國家。它素有“萬象之國”的美稱！腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三個周末，都要在產象最多的素輦市舉行盛大的象節。今天，讓我們跟隨作者壹起走進泰國，“與象***舞”！
二、詞語引路，初步感知
1、以課件展示如下詞語
（1）朗讀這些詞語。
（2）讀了這些詞語妳們發現了什麽？
（3）咱們給這些詞語歸歸類？
大象勇猛的詞語：沖鋒陷陣、攻城守壘、以壹當十、以壹抵百；
大象神態的詞語：熟視無睹、 不慌不忙、悠閑沈著、 晶瑩溫和；
大象動作的詞語：小心翼翼、悠然而去、屈膝點頭、彬彬有禮、
翩翩起舞、舞之蹈之、搖頭晃腦、踮腳擡腿；
詞語朗讀指導。第壹組：讀出大象的勇猛來。指讀，齊讀。
第二組：這樣的大象妳還害怕嗎？讀出大象的種種神態，仿佛大象就在眼前。
第三組：讀到這些詞語，妳的眼前就會浮現出怎樣的畫面？詞語裏面隱含著壹幅幅畫面，壹邊讀詞語，壹邊想象畫面，妳就會讀出詞語含著的意思與感情，現在我們試試，壹邊想象畫面，壹邊讀。
現在叫妳用幾個詞語來形容大象，妳腦中積累的詞語是否比剛才更多了。
2、讀了這些詞語，大家又讀了五遍書，說說妳對泰國的大象留下什麽印象？
3、老師有個問題：在泰國，人和大象的關系到底是怎樣的？這也是導讀中的問題。板書：人 象 （和諧，親密）
大家都有這樣的感受嗎？妳有什麽理由來證明？
三、整體研讀，感受和諧
1、默讀課文，在每段中找到能說明人象和諧親密關系的句子，畫上波浪線。等下把理由說給同學和老師聽。
2、交流句子。
預設
①大象對人群已經熟視無睹。板書：熟視無睹
點撥：（熟視無睹）什麽意思？熟視無睹到何種程度？為什麽這樣熟視無睹。（不再害怕，戒備，而是對人產生了信任的感情）
②象是泰國的國寶。
點撥：泰國人對大象存有親切的感情，壹點兒也不奇怪，為什麽不奇怪？大象為這個國家，為人民做了哪些事情？用壹句話概括就是：象是泰國的國寶從國寶這個詞，就可以知道泰國人對大象的喜歡，尊重。 板書：國寶
③在泰國，人和象之間沒有距離。
點撥：沒有距離到何種程度？這個人包括哪些人？
泰國人對於大象是
板書：平靜坦然
④大象為遊客表演，最有意思的是大象為人作按摩，（信任大象。）
有趣的是，它偶爾也會和人開開玩笑。（多麽可愛頑皮的大象，給遊客帶來多大的快樂呀，從中我們也感受到人和大象是多麽親密和諧）
板書：（表演、按摩、開玩笑）
⑤表演的尾聲，也是最**……感染了在場的每壹個人。
四、重點研讀，“與象***舞”
1、課文寫了這麽多內容，為什麽題目單單叫做“與象***舞”？（因為與象***舞最能體現人和象的和諧與親密關系。）在板書中做上箭頭。
2、好，我們就來研究壹下這壹段。課件出示這壹段句子：最使人難以忘懷的……在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞……如果大象會笑，此刻所展示的便是它們獨特的笑顏。
3、哪壹句最能體現人和象之間的親密，和諧？（指壹生朗讀，用黃色字樣標出）
說說妳的感受。（隨即點撥）
人群和象群，這個人群包括哪些人？為什麽大家都要上去和象壹起跳舞？
（被歡樂的氣氛感染，看到翩翩起舞的大象，產生對大象由衷的喜愛，情不自禁想親近大象，遠遠看著不過癮，只有和它壹起跳舞才能充分表達對它的喜愛）
此時，在遊客的眼中，壹只只大象就像（ ）
4、指導朗讀： 把妳的感受帶進去，再讀這個句子。
而翩翩起舞的大象，有了人群的加入，顯得更加的——興奮、高興。從哪裏看出？此時在大象的眼中，舞動著的人們就像（ ）
5、讓我們走進人和象的內心，出示填空題，訓練說話。
此刻，如果妳就是與象***舞的遊客，妳會激動地想
如果妳就是在舞動的大象，妳可能會想
師：這壹舞，舞出了快樂，舞出了信任，舞出了和諧，舞出了融洽。
6、帶著各種感受，有滋有味地再讀這壹段。
7、這壹段主要寫什麽？哪壹句話概括了主要意思？課件顯示句子。妳發現這個段落的結構特點了嗎？先概括再具體。（板書）先概括地寫最難忘的是看大象跳舞，再具體地寫大象怎樣跳舞，人和大象怎樣***舞。這就是先概括再具體的寫法。我們回到上文看看哪些段落也是這樣的結構？找出來
課件壹句壹句出示概括的句子：象是泰國的國寶。
在泰國，人和象之間沒有距離。
據說象是壹種聰明而有靈氣的動物。
有四段都是采用先概括再具體的寫法。使條理非常清楚。
五、總結課文，遷移寫法
1、老師小結課文。
這節課我們細細研讀了課文，深深感受到了泰國獨特的風情：人象***舞，和諧融洽的場面。想看看這些畫面嗎？老師找了幾張，讓我們細細地欣賞，靜靜地感受著。可能妳對人和大象的和諧親密會有更深的感受。
2、這節課我們還學到了壹種寫法：先概括介紹後具體描寫。如課文的2-5小節。
3、課堂練習
人和大象的關系是多麽和諧融洽啊！
板書設計：
與象***舞
↓
和諧親密
人←———→象
平靜坦然 熟視無睹
國寶 表演、按摩、開玩笑
篇二
壹、教學目標：
1. 認識“悠閑、松弛、尷尬、熟視無睹、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語。
2. 引導學生借助詞語學習課文內容，能在辨別與爭論中，體會作者用詞的準確性。
3. 學會抓住關鍵詞語品讀課文，領悟課文先概括後具體敘述的表達方法，積累優美的語言。
4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
5. 了解泰國大象的特點，感受泰國的獨特風情與文化，體會大象與人類和諧相處的美好畫面。
二、教學重難點：
抓住與象***舞的畫面引導學生展開豐富想象，在比較與欣賞中感受人象***舞的和諧畫面，感受語言的魅力。
三、教學過程：
（壹）神遊泰國，揭示課題
1、談話導入。今天老師帶著大家神遊另外壹個國家（播放圖片）。
簡介：泰國富有“千佛之國、黃袍之國”的美譽。這裏到處是金碧輝煌，尖角高聳的廟宇、佛塔，無處不有精致美觀的佛像，為泰國嫵媚動人的熱帶風情平添了許多神秘的氣息。今天，我們既不去欣賞泰國迷人的熱帶風情，也不去感受它佛教文化的神秘，而是跟隨作者趙麗宏去感受與象***舞的另壹番情趣。（板書課題：強調“象”與“舞”的寫法）
設計意圖：播放異國風情，拉近了學生理解的時空，激發學生學習的興趣，使學生對泰國有真切、直觀、具體形象的感覺。並由“大象節”引入課題，為下文學習打下了感性理解的基礎。
（二）自主學習，制定目標
通過這節課的學習，妳想了解些什麽？請為自己制定學習目標。
在學生支離破碎的目標制訂過程中教師幫助學生梳理完成以下目標：
（讀：了解內容
想：情感表達方式
用：遷移運用）
設計意圖：學生經過五年的學習，已經完全習慣被老師牽著走，大膽放手讓他們自己制訂學習目標，給予學生充分的信任，使他們逐步懂得自己學習的必要性。
（三）初讀課文，初次識象
1．自由讀課文，努力完成學習目標。自己試著解決自己提出的問題。（強調留下讀書的痕跡：興奮處疑難處、***鳴點）
2．和同桌簡單交流讀書感受。
3．檢查讀書效果：
自己感覺讀書效果如何？做個小測驗，把書合起來，想想自己記住了多少和“象”有關的四字詞語？
設計意圖：給予學生充足的自學時間，讓學生學會思考，學會靠自己去成功。詞語的檢測重在強調要學會“積累”——因為“學文如聚沙”。
4．思考詞語：（老師也搜集了壹些詞語，請妳讀壹讀這些詞語都和誰有聯系？）
（1）不慌不忙悠閑沈著晶瑩溫和悠然而去
課文中這些詞語都是形容大象的，透過這些詞語妳看到了壹頭怎樣的大象？（溫和悠閑自在）用不慌不忙、悠閑自在的語氣讀這組詞
（2）沖鋒陷陣攻城守壘以壹當十以壹抵百
透過這組詞語妳又看到了怎樣的大象？（勇猛）（讀出來）
（3）行禮謝幕彬彬有禮
透過這些詞語妳對泰國的大象有了什麽新的認識？（溫文爾雅的大象聰明乖巧的大象）
（4）翩翩起舞搖頭晃腦踮腳擡腿舞之蹈之
讀著這些詞語妳仿佛看到了什麽？妳對泰國的大象有了什麽新的認識？（聰明靈活的大象活潑可愛的大象）
設計意圖：詞語是有感情的，只有聯系課文透過詞語看到它背後傳達的情意才能感受文學的魅力。通過詞語教學巧妙地將課文內容進行梳理。
5．再讀詞語，用心感受：
教師有意把詞語串成每段的第壹句話，並相機呈現：“熟視無睹、國寶、聰明而有靈氣、跳舞”等詞語。引導學生在傾聽中發現:每段的第壹句話就是全段的中心句，把中心句串起來就是課文的主要內容。
6．小結：大家在第壹環節教學中，自己讀書，了解了主要內容，老師作為妳們的學習夥伴和大家壹同學習，幫助大家學會了在讀書中摘記關鍵詞語，並且引導大家學會思考，學會運用。
再看這些詞語，妳還會有什麽發現？（初步感受“和諧”及象在泰國的特殊地位）
設計意圖：通過詞語教學巧妙地將課文內容進行梳理。滲透寫法，了解了全文的寫作特色。同時在壹次次讀詞語的過程中，引導學生壹步步有所發現，逐步化難為易，有效地保證了學習效率。
（四）抓住重點，讀中感悟
1．當象在我們心目中越來越神聖的時候，認真回顧全文，課文哪壹段將這種美好境界進行了最精彩的描述？
2．自由讀第五段，有壹個詞具有傳神的功力，找到它就可以感受“與象***舞的美好境界”。學生自學
設計意圖：壹個巧妙的問題設計給予學生學習的具體導向，他們在讀書中辨別，在讀書中思考，再次感受詞語的魅力。
3．匯報交流。
①預設1：
翩翩起舞：引導學生聯系下句理解：
舞蹈的大象，沒有壹點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節奏搖頭晃腦，踮腳擡腿，前後左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。
請學生反復朗讀這段文字。
設計意圖：結合學生找到的詞語進行朗讀訓練，強調朗讀要努力做到眼中有景，心中有情，才能準確傳達出文字的感情。把具體的描寫還原成畫面能讓閱讀自有趣味，舞之蹈之的大象才能出現在我們面前。
②預設2：
感染：
在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場地上，人群和象群混雜在壹起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每壹個人。
引導學生思考“感染”的根源，在思考中想象“人群和象群混雜在壹起舞之蹈之的熱烈氣氛”。
設計意圖：結合學生找到的詞語進行想象訓練。抓住看似普通的詞語大膽想象，引導學生感受書中自有黃金屋的樂趣。同時巧妙地將口語表達與想象力訓練有機結合。
③預設3：
陶醉：
毫無疑問，它們和人壹樣，陶醉在音樂之中了。
引導學生充分地闡述“陶醉”的理由，在講述中回顧全文，感受人象相處的和諧美好。
設計意圖：結合學生找到的詞語進行小結訓練。抓住詞語引導學生回顧全文，感受象在泰國的特殊地位才能感受象完全放心地與人類和諧***處的原因。
4．小結並指導朗讀這段話：
設計意圖：因為每壹個詞語都是作者精心構思而成，每壹個詞語都表達了人與象和諧***處的美好畫面。篩選詞語不是目標，在篩選中學會思考，學會運用才是目的。
（五）回扣全文，總結提升
1．人們尊重大象，大象信任人們，信賴往往可以創造美好的世界！這種彼此的信賴足以讓我們看到與象***舞的和諧畫面。（播放音樂——天籟之音）推薦閱讀趙麗宏的書——《異鄉的天籟》
設計意圖：課堂小世界，學習大舞臺！必須巧妙地將學生引到廣闊的學習空間，讓他們愛上閱讀，在讀書中不斷提升自己的文學修養。
2．呈現壹組組大自然和諧的畫面，升華主題——冰心老人說：“美的真諦應該是和諧。這種和諧體現在人身上，就造就了人的美；表現在物上，就造就了物的美；融匯在環境中，就造就了環境的美。”
設計意圖：將與象***舞的和諧拓展到自然界，在壹組組畫面的欣賞過程中既受到審美熏陶，也逐步理解了美的真諦——和諧！在學生心靈深處埋下壹顆種子，壹顆“和為貴”的種子。
篇三
教學目標：
1．認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
2．了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
3．領悟課文的表達方法。
教學重點：
了解人與大象的親密關系。
教學難點：
比較本文與《威尼斯的小艇》的寫法上的異同，領悟課文的表達方法。
教學時間：
壹課時
教學準備：
搜集有關泰國風情的文字資料、圖片等。
教學過程：
壹、激情導入
上節課我們遊覽了威尼斯的奇特小艇，今天我們要去美麗的泰國遊玩。泰國是亞洲重要的旅遊國家之壹，迷人的熱帶風情以及獨具特色的佛教文化是吸引遊客的重要原因。泰國是壹個歷史悠久的佛教國家，這個被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化傳統和民族風俗，泰國別稱“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”，首都是曼谷。
二、收集資料
大家在課後收集到有關泰國的資料，小組交流，小組派生匯報。
三、學習課文
我們要掃清文字的障礙，提示以下讀音
1．“馳”（chí）和“紳”（shēn）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；“摩”（mó）不要讀成壹聲；“彬”（bīn）的韻母不要讀成後鼻音；“氛”（fēn）不要讀成四聲；“尷尬”（gān gà）
2．詞句解析。
熟視無睹：指對客觀事物不關心，雖然經常看見，卻跟沒看見壹樣。
以壹當十，以壹抵百：原形容軍隊勇敢善戰。文中指壹頭大象抵得上十個人、壹百個人，為泰國人做工服役作用巨大。
馴服：使順服。
按摩：用手（文中指大象用腳或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促進血液循環，增加皮膚抵抗力，調整神經功能，也叫推拿。
尷尬：文中指神色、態度不自然。
彬彬有禮：形容舉止文雅。
翩翩起舞：形容輕快地跳舞。
四、學習課文
1．了解課文大意，說說課文各段分別寫了什麽？
第壹自然段：概述了在泰國大象對人群熟視無睹，與人關系親密和諧。
第二自然段：講大象是泰國的國寶。泰國最初的發展和興盛，和象有著密切的關系。
第三自然段：通過描述大象的樣子與表情來表現泰國人與大象之間沒有距離。
第四自然段：講述了壹些實例來說明象是壹種很聰明而有靈氣的動物。
第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。
2．課文寫大象，抓住大象的什麽特點來寫？找出有關句子讀壹讀。
外貌 性格
神誌 聰明
動作 善於表演
3．課文是按照什麽順序敘述的？
先概述後分述的順序敘述的。
4．課文2—5段的結構有什麽特點？
每壹個自然段都有壹個明確的表明該段主要意思的中心句，並且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。
師小結：這樣，大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點，理清課文思路，把握文章的主要內容。
五、思考
說說《威尼斯的小艇》與本文在表達上有哪些***同這處？
***同點 不同點
《威尼斯的小艇》
1．抓住事物特點寫按照事物的幾個方面分別敘述《與象***舞》
2．抓住人與物（或動物）之間相互緊密關系來寫
3．敘述條理清楚，語言生動按照先概述後分述的順序。
六、討論歸納
1．說說學習這課後，比有什麽感受？
2．人與大象之間親密和諧的關系。
七、妳還了解哪些異國風情，說給大家聽