作為壹名為他人授業解惑的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麽問題來了，教案應該怎麽寫？以下是我收集整理的幼兒園大班數學教案《10以內的加減法》（精選6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園大班數學教案《10以內的加減法》 篇1活動目標：
1、復習10以內的加減法，能準確迅速地進行運算。
2、發展幼兒的靈敏性，培養幼兒良好的遊戲秩序。
3、讓幼兒學習簡單的數學題目。
4、有興趣參加數學活動。
活動準備：
算式題(掛於幼兒胸口)、彩旗(旗上有數字)、布置場景、停車場標記、沙包(上面有數字)、簍子(有數字1—10)、獎品(有算式題)、塑圈、黑板。
活動過程：
壹、導入遊戲
師：今天天氣真好讓我們開著汽車壹起到數學宮玩玩吧!(幼兒聽音樂開汽車進活動室)
師：數學宮到了，讓我們把車停到停車場，胸口算式的得數就是妳的車位號。
師：汽車停好了，我們壹起進數學宮吧。
二、闖關遊戲
1、錄音：歡迎來到數學宮，請闖第壹關：對暗號。
師：進數學宮還得闖關啊!讓我們看看闖關的要求是什麽!
師：老師說壹個數，妳們對壹個數，兩數合成小旗上的數。這樣就能闖關成功。
師：嘿!嘿!我說數字2
幼兒：嘿!嘿!我說數字6，2和6合成8。
2、錄音：小朋友妳們真棒!歡迎進入第二關：投擲。
師：這壹關的要求是什麽呢?讓我們壹起再來看壹看。
師：請小朋友算出沙包上的得數，然後站在線上投到相應的數簍子裏。(幼兒分組檢查)
3、錄音：小朋友妳們真能幹，快快來闖最後壹關吧!第三關：看誰報得多。
師：這壹關的要求是：聽壹個數，請妳說說有哪些算式的得數等於它。
4、錄音：祝賀妳們闖關成功。博士爺爺還為妳們準備了很多的禮物。請妳找壹找跟妳胸口得數壹樣的就是爺爺送給妳的禮物。
三、結束部分
今天妳們玩得開心嗎?那讓我們壹起帶著禮物開著開汽車回家吧!
反思：
在學習完10以內的加減法後，孩子們已對教材豐富多彩的知識呈現方式越來越熟悉，越來越喜歡了。我深深認識到把生活帶進課堂，讓孩子們在生活中學習數學，能激起學習的興趣，擴展思維的空間。
教師註意問題呈現多樣性，激起挑戰的欲望在本活動在教學中創設壹種遊戲、挑戰性的遊戲情境，讓孩子們在遊戲中學習，他們的學習興趣十分濃厚，課堂氣氛非常活躍。在老師的引導下能把數學內容與生活相聯系，通過直觀的操作、觀察，應用到生活中去，所以在課的設計上，盡力挖掘計算教學中的應用素材，不僅有利於計算教學中算理的講清、講透，更是滲透了數學來源於生活、應用生活的思想。
幼兒園大班數學教案《10以內的加減法》 篇2設計背景
結合主題“我要上小學”中孩子們互留電話的主題背景進行活動預設，通過活動中孩子集體編出的密碼，自然地引導他們學會關註同樣答案下式題與式題間的關系，理解壹個答案可以對應多個式題的道理。
活動目標
1.熟練運用10以內的加減法，理解相同答案可以對應多個式題。
2.熟悉生活中壹些重要的電話號碼，願意了解與同伴的聯絡方式。
3.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
4.培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
5.提高數數的興趣和積極思維的能力。
重點難點
熟練10以內的加減法。 熟悉生活中壹些重要的電話號碼。
活動準備
1. 10以內加減式題卡，破譯電話號碼練習紙，由加減法式題組成的電話號碼卡片，紅旗、黃旗、藍旗、綠旗，記分牌。
2.開展主題活動“我要上小學了”，幼兒有了解同伴聯絡方式的願望。
活動過程
壹、導人部分：復習10以內的加減法。
師：我們小朋友就要畢業了，前幾天大家也講到過分手後聯系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今天我們就來玩壹個破譯電話號碼的遊戲。
(壹)看式題破譯電話號碼。
老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3，7-4，8+1……
這個環節是幫助幼兒復習10以內的加減法。
活動中：
老師從多個角度提問，如這個電話的第壹個號碼是幾?“6”是第幾位號碼?最後壹位是幾?
師：妳們真棒!壹下子就把這個電話號碼破譯出來了，妳們是怎麽破譯的?
幼：是用加減運算的方法破譯的。
師：妳們知道這是誰的電話嗎?
幼：幼兒園。
師：妳們以後如果有事或想念老師的時候就可以打這個電話。壹起告訴我’幼兒園的電話號碼是幾?
(二)心算破譯電話號碼。
1.老師出示第二個電話密碼，提出要求：在心中計算，把答案記在心裏’等壹會兒我們大家壹起說。
2.老師出示第三個電話密碼，要求破譯準確、迅速，壹下子把電話密碼破譯出來。
二、學習部分：為電話號碼設置密碼並破譯。
(壹)根據式題計算答案。
1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍四個隊，每壹隊有10個電話密碼’用小組競賽的形式，比壹比哪壹隊的本領最大，破譯的電話號碼又快又準確。
2.各組交換檢查。
3.請每壹組派壹名代表報對方的得分數。
(二)嘗試根據答案編式題。
師;這裏有三個很特別的電話號碼，等壹會兒妳們要用10以內的數為這些電話號碼設置密碼，電話號碼裏的每壹個數字都是答案。妳們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。
——剛開始請幼兒編題時，老師提供的號碼可以是數字少但較特殊的(如1 10、119、120)o這個環節引導幼兒理解壹個答案可以對應多個式題-如可以將“1 19竹編成壹組密碼：4 - 3,7 - 6,2+7.廚樣還可以編成：7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。
1.幼兒分組嘗試編式題。
2.小組相互交換式題並進行破譯。
3.請妳們把破譯出來的'、與黑板上號碼壹樣的電話號碼貼在黑板上。
教學反思
在學習完10以內的加減法後，孩子們已對教材豐富多彩的知識呈現方式越來越熟悉，越來越喜歡了。我深深認識到把生活帶進課堂，讓孩子們在生活中學習數學，能激起學習的興趣，擴展思維的空間，主要表現為以下三個方面：
壹、註意問題呈現多樣性，激起挑戰的欲望
解決問題，是課程標準提出的重要學習目標，怎樣才能更好的落實教學目標，在教學中也作了深深的思考，真誠的感謝實驗教材的編委，教材本身與安排上都註意了有層次的創設問題情境，緊密結合生活實際引導學生提出問題，以教材為依托。平時教學中註意結合低年級學生的年齡特點，註意問題呈現的多樣化，例本案例的教學中，由學生創設情境後自主提出問題，創設壹種遊戲、挑戰性的問題情境，生問、生答，更能激起學生的解決欲望。平時課堂上“妳難不倒我”“我來考考妳”都是學生積極主動參與問題解決的表現，對學生提出的問題，大家解決後，也註意人際化的情感教育。“對同學們的解答妳滿意嗎?”“謝謝大家”，無壹不透露出濃濃的情。平時結合課本的實際情景，常以第三人稱的方式請小朋友幫助解決。
二、緊密與生活實際相結合，提供思維發展的空間
低年齡兒童的思維以形象思維為主，而數學中的計算教學，以要求學生具有壹定的抽象思維能力。這種過渡不能是跳躍式的，應該給孩子壹根拐杖扶持。在低年級教學中，這根拐杖是十分有必要的，即創識與生活實際緊密相關的問題情境，通過直觀的操作、觀察，過渡到抽象的算式表達。有了問題情境的創設，學生們才會更清晰地了解算式的計算過程，依次運算、條理清晰。所以低年級的教學中把數學還源於生活，在生活中找數學是十分有必要的。
三、計算教學中滲透實際問題，改變問題呈現方式
解決問題教學長久以來壹直是數學教學的壹個重點項目，教材的精心編排我深深認識到雖只涉及到10以內的加、減教學，然而每壹課的計算教學無壹不滲透著應用教學，所以在課的設計上，盡力挖掘計算教學中的應用素材，不僅有利於計算教學中算理的講清、講透，更是滲透了數學來源於生活、應用生活的思想。
幼兒園大班數學教案《10以內的加減法》 篇3活動目標：
1、復習10以內的加減法，能準確迅速地進行運算。
2、發展幼兒的靈敏性，培養幼兒良好的遊戲秩序。
活動準備：
ppt 獎品 錄音器 每個小朋友壹塊畫板，壹只筆
活動過程：
壹、導入遊戲
師：今天天氣真好讓我們開著汽車壹起到快樂小屋玩玩吧！（幼兒聽音樂開汽車進活動室）
師：快樂小屋到了，讓我們壹起進去看看吧，哇！好漂亮呀！（出示幻燈片1）
師：妳們用拍手的方式告訴我哪些數字寶寶出來了（如出示數字6就拍6下手）
二、闖關遊戲
1、錄音：歡迎來到快樂小屋第壹站魚寶寶家，魚寶寶要考考妳們了
師：去魚寶寶家還要考試啊！讓我們看看考題是什麽?（出示幻燈片2）
師：河裏有2條魚，又遊來了四條，壹***有幾條？叫個別幼兒口頭說出，最後出示結果，給答對的幼兒頒發獎品
2、錄音：小朋友妳們真棒！妳們可要做好準備喲，還有好多考題等著妳們呢。歡迎來到蝴蝶家，蝴蝶要考考妳們了。
師：這壹關的考題是什麽呢？讓我們壹起再來看壹看。（出示幻燈片3）
師：花叢裏有5只蝴蝶，飛來3只？現在問妳們壹***多少只？出示題目，要幼兒在畫板上寫出答案。（幼兒分組檢查）
3、錄音：小朋友妳們真能幹，現在來到了誰的家？（小鳥）
師：這壹關考題妳們自己看，看完後趕快把得數寫在畫板上，誰第壹個寫出的舉起來，寫對了領獎品
4、錄音：祝賀妳答對了，鳥媽媽給妳頒發獎品，妳真聰明。
錄音：瞧瞧快樂小屋的氣球真漂亮
師：妳們看看氣球發生了什麽情況？（出示幻燈片4）
師： 現在的考題是：小朋友看著剛才的演示寫出兩道算式題，如果妳們寫出來了我們就可以到快樂小屋的最後壹站去玩了？（請個別幼兒在畫板上列出算式題）
5、錄音： 妳們太聰明了，這道題這麽難都被妳們做出來了，請老師頒發獎品給剛才答對的小朋友。現在歡迎小朋友來到快樂小屋的最後壹站。
師：最後壹站是誰的家？我們來看看（出示幻燈片5）
師：小兔子家真漂亮，請小朋友聽好！小兔子的考題是：請小朋友看完演示在妳們的畫板上列出兩道算式題，並寫出得數。
6、出示答案，幼兒互相檢查
7、錄音：妳們太棒了，快樂小屋的所有考題都被妳們答對了，快樂小屋給妳們準備了很多的獎品，請小朋友到妳們老師那裏領取。歡迎妳們下次光臨，再見了，孩子們！
8、活動結束
幼兒園大班數學教案《10以內的加減法》 篇4活動目標：
幼兒學習做10以內的加減法，並嘗試用密碼表示數字。
活動準備：
幼兒用書大班數學下冊人手壹份，投影儀。
活動過程：
壹、教師：我們每個人家裏都有電話號碼，現在請妳幫“達達”算壹算他家的電話號碼是多少，好嗎？
二、觀看投影儀。
1、把算術題算出來，就能知道“達達”家的電話號碼了；
2、觀看數字與對應的密碼，寫出達達外婆家的電話號碼；
3、把妳自己家的電話號碼也變成密碼。
三、幼兒操作，教師巡回指導。
教師幫助個別幼兒將數字與密碼對應起來。
四、互相檢測幼兒作業，引導幼兒思考除了打電話，還有哪些辦法與朋友聯系？
幼兒園大班數學教案《10以內的加減法》 篇5活動目標：
1、復習10以內的加法、減法。
2、能積極參加數學活動，大膽回答問題。
3、養成良好的操作習慣，操作完成後將物品歸還原處。
活動準備：
1、焦距準備：2個塑料簍子做“糧倉”、“糧袋”（上面寫有10以內的算式）
2、學具準備：雙色圓片10個（正面是紅色、反面是藍色），算式卡片若幹，飛行棋、汽水蓋，塑料碗、撲克牌、紅棗等。
3、《操作冊》
活動過程：
壹、準備活動。
遊戲：拍手問答遊戲。教師提問10以內的分解組成，幼兒回答。教師問到：“小朋友，我問妳，10 可以分成幾和幾？”幼兒回答：“X老師，告訴妳，10可以分成1和9 、2和8、3和7……
二、遊戲活動。
創設遊戲情景：遊戲連環套。遊戲王國的國王知道小朋友門都喜歡做遊戲，於是國王派使者送來了許多的遊戲。今天我們就壹起玩個夠。
1、遊戲“雙色卡”。有那10個雙色卡（正面是紅色、反面是藍色）向上拋去，雙色卡落地後，數壹數紅色的有多少片，藍色的有多少片，紅色的和藍色的合起來有多少片？教師將幼兒說的答案用算式在黑板上列出來。
2、遊戲“扣碗”5人壹組，每組準備10個汽水瓶蓋，壹個塑料碗，壹名幼兒左手向桌面上撒開瓶蓋的同時右手持碗扣住部分瓶蓋，大家壹起數壹數桌上剩下瓶蓋，在壹起算算碗中扣住了幾個瓶蓋，可以調整瓶蓋的總數來復習10以內的減法。
3、遊戲“抓抓抓”將小鞋盒挖個洞，裏面放10個紅棗，請幼兒將手伸進洞裏抓出紅棗，數壹數抓了幾個紅棗，算算盒子裏還有幾個紅棗。
4、遊戲“小馬運糧食”幼兒分成兩隊扮演小馬運糧食，老師發出命令後，兩隊排頭跑向“小河邊”拿起壹袋糧食，“糧食上貼有10以內加法和減法算式題目，幼兒將答案填在等於號的後面，跑向“糧倉”答案正確的才能將糧食袋放到糧倉，再將每隊的第二名幼兒上來運糧食，依次進行，相同時間裏哪隊雲的糧食多為勝利。
三、分組活動。
1、雙色圓片遊戲，幼兒操作雙色圓片完成算式後，把得數填寫在方框裏。
2、撲克牌遊戲，幼兒兩人壹組，撲克牌1到10，兩人各自抽出壹張牌，比壹比誰的大，用大數減去小的數，或者將兩張牌合起來列加法算式。
3、下棋遊戲。2到4人為壹組玩飛行棋遊戲，每人兩次擲2次，顯示的點數相加就是飛機要走的步數，最後誰先到達中點誰就是勝利。
4、交流小結：
引導幼兒自由表達遊戲後的感受，***同收集整理材料
幼兒園大班數學教案《10以內的加減法》 篇6教學目標
1、加深對10以內數的認識，進壹步鞏固10以內的加、減法，充分感受數學與日常生活的密切聯系，學會用數學的眼光去觀察和認識周圍的事物，培養數學意識。
2、學習多角度思考問題、多途徑地探索解決問題的方法。感受解決問題方法的多樣性。
3、在解決問題的過程中初步學會與人合作。
教學內容
教科書第82、83頁。
教具、學具準備
鈴鼓、信箱、小球、筐子、卡片、數字迷宮圖、方格圖、小旗。
教學設計
導入
師：同學們，前壹段我們已經學習了10以內的數的有關知識，今天老師想帶大家到數學樂園去玩壹玩，妳們想不想去？
師：好，下面先來看壹看“數學樂園”中我們安排了哪些遊戲。
介紹遊戲內容和規則
師：請同學們看大屏幕（“數字迷宮”彩虹圖），在“數學樂園”的大門前有什麽？
生：畫著壹些方格，格子裏面有數字。
生：有兩個箭頭，我想是表示出口。
師：妳想的對，那麽都有哪些數字？
生：1、2、3……
師：這是壹個數字迷宮圖，它是通往“數學樂園”的必經之路。要走出迷宮必須按照從1—9的順序走，左右兩個出口，分別通往“數學樂園”。
[通過不同的走法，讓學生感受序數的概念，感受到同壹問題答案的多樣性。]
師：現在，數學樂園中已經有很多小朋友在玩，他們都在玩什麽？
出示反映各種遊戲場面的課件。讓學生觀察，熟悉遊戲內容和規則。
在學生觀察、敘述的基礎上教師進行歸納。
1、擊鼓傳花。
這幾個同學在玩擊鼓傳花。持鈴鼓的小朋友先說出壹個數，然後將鈴鼓傳給另壹個同學，這個同學說：“我對幾”，再把鈴鼓傳給下壹個同學，下壹個同學要說出：“幾和幾組成幾”，才能把鈴鼓傳下去，接下來的小朋友再說出壹個數……如果有說錯的或重復的，要他給大家表演個節目，再往下繼續進行。
[采用擊鼓傳花的形式能提高兒童的活動興趣，從而使學生熟練掌握數的組成，為進壹步理解數的意義和學習加、減法運算打下基礎。讓學生用自己的方法去統計，有利於培養兒童運用所學知識解決簡單的實際問題的能力，培養學生學習數學的興趣和意識，同時，感受對隨機事件的統計。]
2、投擲遊戲。
師：同學們看，有幾個小朋友在投擲？
師：黑板前的兩個小朋友在幹什麽？旁邊的小朋友又在幹什麽？
生：黑板前的兩個小朋友在做記錄，旁邊的小朋友在拾球。
師：是怎樣記的？
生：哪個隊投進壹個球，就在磁性黑板上為哪個隊貼上壹個圖標。
師：他們合作的好嗎？
3、小小郵遞員。
師：這裏是壹群小小的郵遞員，不過要把信準確地投入信箱可不容易。他們要跳過所有的方格，每跳壹格，就用前壹格算式的得數與下壹格相加或相減，邊跳邊說。跳出方格後再將信投入與其信中得數相同的信箱中。
[這個遊戲方式使學生在玩中提高計算技能、靈活運用知識、和與人合作的意識。]
進入遊戲
師：同學們，這個“數學樂園”就在學校的操場上，我們也去玩，好嗎？
師：不過，在去之前，我們需推選每項活動的主持人，誰願意當。
選好主持人後，帶領同學們離開教室，到操場參加活動。
1、根據“數學迷宮”的兩個出口調整人數。把全班同學分為三組，由主持人負責進入遊戲。
2、教師參與學生的活動，幫助學生解決活動中的問題。
3、及時進行調整，使每個同學都有參加各項活動的機會。
同學們，今天在“數學樂園”裏，大家玩得開心嗎？咱們下次再來玩。
專家評析
從本節課的教學設計和教學實踐來看，學生在“數學樂園”中學習得輕松愉快、積極主動，教學效果十分明顯。現簡要分析如下：
1、教學組織形式新。就目前小學數學教學現狀來說，要體現新課程的基本理念，落實素質教育的要求，不但要從觀念和方法上進行變革，還需要組織形式上的創新，實現教學形式上的多樣化。在本節課中，教師根據內容的需要，讓學生離開課桌，走進教師為他們設計的遊戲活動中，把學習內容與豐富的生活實際緊密聯系，使學生在有趣的活動中學數學、用數學、體會數學的價值。
2、教學內容安排活。教師在把握教學要求的基礎上，創造性地處理了教材，把序數、計算、統計等學習內容融於各項活動之中，從而為學生的探索學習和技能訓練創設了壹種愉悅、和諧、自主的氛圍，讓學生在豐富多彩的活動中，主動參與新知識的構建過程。
3、培養學生情感、態度實。鼓勵學生參與現實、生動、直觀的數學活動，讓他們在活動中獲得成功的喜悅，培養學好數學的信心，體現數學與日常生活的密切聯系，發展數學意識是新課程的基本理念之壹。在這節課中，所設計的各項活動，均為學生綜合運用所學數學知識提供了平臺，為學生的相互交流、表現自我創造了機會，使學生能夠用自己所喜歡的方式方法去解決問題，體驗成功所帶來的樂趣。