《小柳樹和小棗樹》教學設計
《小柳樹和小棗樹》這篇課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。下面是我整理的《小柳樹和小棗樹》教學設計，歡迎大家參考。
《小柳樹和小棗樹》教學設計 篇1
壹、設計意圖：
《小柳樹和小棗樹》這篇課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。並通過它們之間的對話，告訴人們“尺有所短，寸有所長”的道理。選學課文《駱駝和羊》的立意與本課有著異曲同工之妙。因此，整合教材，以故事引入故事，以啟迪遷移啟迪，以“分別是壹棵( )的小柳樹，( )的小棗樹”為線索，引導學生在聽、說、讀、寫中領悟課文立意，培養語感。
二、教學目標：
(壹)認識8個生字，會寫10個字，重點是“穿”和“彎”。
(二)能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同樣子和不同性格。
(三)讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
三、課前準備：
生字卡片、課件、頭飾
四、教學流程：
(壹)故事激趣：
1、教師簡述《駱駝和羊》的故事。
2、引題。師：故事中駱駝和羊為了高好還是矮好爭論不休，最後去找老牛評理，老牛會怎麽說呢?假如妳是老牛，妳會跟這對好朋友說些什麽呢?別急，讓我們先來讀讀小柳樹和小棗樹的故事吧。讀懂了課本上的這個故事，妳們就能找到答案了。——板書課題：小柳樹和小棗樹(柳樹用綠粉筆寫，棗樹用紅粉筆寫)
師：小柳樹和小棗樹可喜歡小朋友們了。讓我們壹起來叫叫他們的名字，好嗎?生讀課題。(教學“棗”)這是壹個平舌音，小朋友可要特別註意。
3、質疑：老師為什麽用不同顏色的粉筆寫題目呢?(生自由發言)
(二)初讀感知：
1、自由朗讀課文，邊讀邊劃出生字，思考：小柳樹和小棗樹有什麽不壹樣呢?
2、認讀生字，註意平舌音和前鼻音的字。如“棗”、“淺”、“忍”、“思”“雖”。(出示生字卡片)給“淺”找反義詞，積累“深淺”。
3、逐段試讀課文。
(1)正音;
(2)註意長句子的朗讀。
4、反饋：小柳樹和小棗樹有什麽不壹樣呢?(學生自由發言)
5、引導歸類：壹是樣子不同;二是語言不同;三是小柳樹前後的表現不同。
(三)、品讀感悟(1~4)自然段：
1、再讀課文(1~4)自然段，劃出寫小柳樹和小棗樹不同樣子的句子。
2、全班交流。(課件以課文第壹幅插圖為背景，隨答出示寫小柳樹和小棗樹不同樣子的兩組句子。)
3、質疑：讀讀這兩組句子，妳發現了這分別是壹棵( )的小柳樹，( )的小棗樹。(板書)(生答)
4、品讀寫小柳樹的句子，欣賞她的美麗。
(1)同桌對讀，指名賽讀，比壹比誰讀的小柳樹最美麗?
(2)隨讀看圖了解“淺綠色”，引導學生從圖中找出更多的顏色，用“淺”擴詞。
5、過渡：小柳樹是春天的使者，當春回大地、萬物復蘇時，它就挺起細腰，披著飄逸的長發，在微風中翩翩起舞，顯得那麽嫵媚、迷人，給人們帶來了美的享受。小棗樹呢，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝上仍是光禿禿的，過了好些日子才長出小小的葉子。於是，小柳樹因自己長得漂亮，瞧不起小棗樹了，妳聽：(課件出示句子，錄音同步播放句子的朗讀)
(1)“餵，小棗樹，妳的樹枝多難看哪!妳看我，多漂亮!”
(2)“餵，小棗樹，妳怎麽不長葉子呀?妳看我，多漂亮!”
(3)她在微風裏得意地跳起舞來。
6、有表情地朗讀上述三句話。(指名讀，配上動作全班讀)
7、如果妳是小棗樹，妳會怎麽想，怎麽說?(生答)可小棗樹說了嗎?不，她什麽都沒有說，她只是默默地站著，默默地聽著，默默地長著。小朋友們，課文讀到這裏，妳又覺得這分別是壹棵( )的小柳樹，( )的小棗樹呢?(生答)
(四)、演讀感悟(5~8)自然段：
1、師講述：轉眼，秋天到了，小棗樹結了許多又大又紅的果子，大家把棗子打下來，坐在院子裏，高高興興地吃起來。而小柳樹呢?什麽也沒有結。這回，小棗樹是不是有機會說小柳樹了，她們是怎麽說的?(課件：以課文的第二幅插圖為背景，出示小柳樹和小棗樹的對話)
2、朗讀對話，感悟小棗樹的寬宏大量。
(1)同桌練讀;(2)指名同桌讀，師生評價;(3)男女生分讀。
3、小結：讀到這裏，妳又發現這分別是壹棵( )的小柳樹，( )的小棗樹。(生答)
4、提問：這幾組句子裏藏著個小秘密。(課件將對話句末的語氣詞“唄”變色。)“唄”是壹個語氣詞，用在句子末尾，能幫助我們更好地理解說話人的心情，讀好這個句子。再在對話裏找找，還有哪些語氣詞?
(1)交流(課件出示：口——呀哪唄啊)
(2)提問：妳發現了什麽?
(3)小結：通過小朋友的發現，我們知道了這些字的偏旁都和字的意思有關，另外壹部分和字的讀音相同或相近。我們把這樣的字叫做——“形聲字”!
(4)小朋友，妳能根據這個發現，來猜壹猜其他語氣詞的讀音嗎?(課件：嗎吧呢哩)
(五)表演深化
1、學生先自讀全文，然後自由選擇壹個角色與前後桌同學表演課文內容。可以是小柳樹，或是小棗樹，也可以是圖中的小草、房子或者小石頭。
2、指名壹組戴上頭飾上臺表演。
3、其他學生評價或發問，表演者予以回答。
(六)拓展運用
1、小朋友們，讀了小柳樹和小棗樹的故事，聽了小棗樹的話。如果妳是老牛，妳會對那兩個為了高好還是矮好而爭論不休的好朋友駱駝和羊說什麽呢?(課件出示：《駱駝和羊》的前半部分，老牛的話為空白處理。)請妳把想說的話寫下來。
2、生自由寫話。
3、全班交流，教師引導提煉，相機板書。
尺有所短寸有所長
取長補短相得益彰
(七)識字寫字
復現生字，鞏固認讀。指導寫“穿”和“彎”
五、作業設計：(選做壹題)
(壹)自由選擇壹個同學，對他說說他的長處。
(二)續編故事：第二年春天到了，小柳樹又穿上了美麗的新衣服，小棗樹還是那麽光禿禿的。這時，小柳樹會對小棗樹說什麽呢?
六、板書設計：
15 小柳樹和小棗樹
( )的小柳樹 ( )的小棗樹
尺有所長寸有所短
取長補短相得益彰
七、教時安排：2課時
《小柳樹和小棗樹》教學設計 篇2《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的壹篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。並通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善於發現別人的長處，正視自己的不足”這壹深刻的道理。
學生分析
剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏壹定的鑒別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了壹些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意註意的時間還比較短，好動、好玩。
設計理念
1、在新教材和《課程標準》中，把激發學生的學習興趣放在首位。學生讀、寫的欲望都很強烈，要讓學生把學習當作壹種享受。為了這壹理念，要充分運用各種學生喜聞樂見的形式，創設有益於學習活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性。
2、讓師生之間形成這樣壹種特定的關系：教師提出壹系列問題，並由此誘導學生作出研究的反應。學生通過研究性思考，回答教師提出的壹系列具有誘導傾向的問題，達到獲取知識的目的。
3、使閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說;引導和調動學生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。
教學目標
1、認識8個生字，會寫10個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。
3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學流程
壹、創設情境，誘發學習興趣。
同學們，妳們喜歡春天嗎?現在我們就壹起去找春天吧!引導學生齊唱《春天在哪裏》。好，我們已經找到了春天。妳看，春天的使者小柳樹來了!還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什麽不同嗎?讀懂了課本上的這個故事，妳們就能找到答案了。(板書課題)
[設計意圖：興趣是最好的老師。為了調動學生的興趣，首先用學生會唱的歌曲創造壹種寬松、愉快的教學氣氛，使每個學生在沒有外界壓力的狀態下，充分展開想象。教者以啟發質疑為突破口，引導學生主動參與、主動思考、主動探索，激發學生的求知欲。]
二、閱讀、識字、探究、感悟。
1、 初讀課文，整體感知。
(1)自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。回答：小柳樹和小棗樹長得有什麽不壹樣?
[設計意圖：明確初讀目標，引導學生邊讀邊思考，以簡單的問答，提高學生的讀書效率，達到對課文的整體感知。]
(2)出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。並想辦法記住它。
[設計意圖：鼓勵學生自主識字，創設寬松、民主的學習氛圍，培養自主學習的習慣。]
(3)開火車認讀生字。引導學生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字。以小組比賽的形式讀。
[設計意圖：抓住學生喜歡比賽的特點，培養團結合作和竟爭意識。]
2、再讀課文，突出重點。
(1)用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。
[設計意圖：抓住事情的過程，體會重點人物的特點。以學生的自主閱讀為主，註重展示從對內容的理解到對人物品質的認識過程。]
(2)略讀分析這篇課文***幾個自然段?妳喜歡哪幾句話?讀給大家聽，要讀出感情噢!
[設計意圖：鼓勵學生學習自己喜歡的東西，重視學生的個性發展。]
(3)學生自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹有什麽不同?感悟小棗樹說的話，妳明白了什麽道理?(小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌; 小棗樹：寬宏大量，善於發現別人的優點。)
[設計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點，使學生對課文有進壹步的理解。]
(4)讀了課文，大家有不明白的地方嗎?大膽說出來吧!
[設計意圖：培養學生善於發現問題的能力，增強自主學習意識。]
3、精讀課文，加強語感。
(1)教師引導學生認真讀課文，邊讀邊思考：妳們準備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點表現出來呢?
[設計意圖：教師給予必要的點拔、指導，培養學生分析、解決問題的能力。]
(2)分角色表演讀課文。
[設計意圖：通過分析重點詞語，觀察插圖，對小柳樹和小棗樹的性格對比，加上學生自己的理解，把課文朗讀並表演出來，這樣可以促使學生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為具體的情感。]
三、拓展與鞏固
1、說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇壹個同學，說說他的'長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給妳提醒。先自己想想，然後小組交流。
[設計意圖：教師巧用課文抓住文中的發散點，培養學生的邏輯思維能力，把文中人物的優缺點轉移至現實的每個人身上，使德育落到實處。]
2、鞏固會認的字
遊戲：聽音出示字卡。(教師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準。)
[設計意圖：激發學習興趣，使學生在玩中鞏固知識。]
3、總結談話：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹;而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還誇獎小柳樹。我們是不是要學習小棗樹的高尚情操啊?
四、作業 設計
今天妳學到了什麽?課後朗讀全文給大家聽，說說自己學到的新知識吧!
《小柳樹和小棗樹》教學設計 篇3教學目標
1、認識8個生字。指導寫“怎”、“思”二字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
重點難點
有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。
教學準備
生字卡、本文錄音帶、課件。
教學設計
第壹課時
壹、談話引入課題。
出示課件：圖(壹)：春天，壹棵柳樹披著飄逸的長發，在微風中翩翩起舞，壹棵棗樹彎彎曲曲，樹皮粗糙，樹枝光禿禿;圖(二)：秋天，棗樹上結滿了紅紅的棗，全家人坐在樹下高興地吃棗。同學們，妳們看大屏幕上這兩棵樹是什麽樹?妳喜歡哪壹棵?為什麽?請同學們談談自己的看法。
(學生自由發言，各抒已見，只要說的有道理，老師都要給予肯定。誰對誰錯，老師暫不表態，壹切由學生自學自悟。)
二、回歸主體，自讀自悟。
(壹)學習課文。
1、分組：
(剛才發言中，喜歡柳樹的為壹組，喜歡棗樹的為壹組，調換座位，教師要充分尊重學生的個性，為學生提供壹個充分展示個性的學習環境。)
2、學習課文，為下面的辯論作準備。
3、指導學生小組合作學習。
(重點指導學生通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文。教師可以從以下三個方面引導：
壹是生長特點不同;
二是性格特點不同;
三是小柳樹前後的表現不同。重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會，來理解課文的含意。)
(二)感知生字。
1、聽全文錄音，邊聽邊劃出生字。
2、在小組裏把難讀的字音，讀給小夥伴們聽。
3、遊戲：秋天到了，小棗樹上結滿了又大又紅的棗子，農民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧!，請摘到棗子的小朋友，讀準字音，同學們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給妳。
4、指導寫“怎”和“思”，重點指導“心字底”的寫法。
(掃除生字障礙，為學生自學課文打下基礎。)
(三)朗讀感悟。
1、初讀：小柳樹和小棗樹長得有什麽不壹樣?
2、再讀：用不同符號劃出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。
3、品讀：讀勾畫的句子，比比看誰讀得好。
4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不壹樣以外，還有什麽不壹樣?(性格)從哪裏看出來?(語言)找出來讀壹讀。
5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什麽不壹樣。
“餵，小棗樹，妳的樹枝多難看哪!妳看我，多漂亮!”
“餵，小棗樹，妳怎麽不長葉子呀?妳看我，多漂亮!”(小柳樹怎樣?——得意、驕傲、不懂禮貌。)
“妳雖然不會結棗子，可是壹到春天，妳就發芽長葉，比我綠得早;到了秋天，妳比我落葉晚。再說，妳長得也比我快，等妳長大了，人們在樹蔭下乘涼，那有多好啊!”(小棗樹怎樣?——寬宏大量，善於發現別人的優點。)
6、評價讀：小柳樹前後的表現有什麽不壹樣?說說妳的根據。
7、分角色朗讀全文。
(四)分組討論學習。
1、現在，妳是喜歡小柳樹還是小棗樹呢?為什麽?
2、再次分組：(喜歡小柳樹的為壹組;喜歡小棗樹的為壹組，調整座位。)
3、分組討論學習：(每組同學為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準備，可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。)
(通過這壹環節，為學生營造壹個合作學習的氛圍，又為學生提供了展示自己個性的機會，同時又把競爭悄悄引入課堂。)
4、課堂辯論：小柳樹和小棗樹誰最可愛。
(把學生分為兩大組，相對而坐，雙方既當“老師”，又當學生，雙方各自發表自己的見解。同時，又可以根據對方的問題進行質疑。當因某個問題雙方爭執不下時，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學生個性。通過討論、辯論，使學生明白道理。)
三、學生互動。
說說別人的長處和自己的短處。
可以自由選擇壹個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給妳提醒，先自己想想，再小組交流，最後派代表全班交流。
(這樣，有利於發展同學之間合作關系及友誼，還能使學生獲得自尊與成就感。)
四、課堂總結。
這節課妳快樂嗎?學生自由暢談。
(學生整理知識，交流感受，感悟文學的魅力。)
個人創意增減：
教學反思：
第二課時
壹。背誦+討論
1、練習背誦課文。
2、同學們相互評議。
二、學習本課的生字、新詞，練習書寫。
1、學習生字“我會認”
2、合作學習：討論如何記住本課的生字、新詞?妳有什麽好的方法嗎?
3、學生交流學習。
4、匯報學習體會。
5、學生反復認讀生字。做遊戲。
6、學習“我會寫”，指導書寫本課的生字。
(1) 出示生字卡片，學習“我會認”
(2) 仔細觀察本課在寫的生字，說出規律：均為左右結構的字。
(3) 指導書寫“別、到”兩個字，這兩個字都是左右結構的字。
(4) 學生仿寫、描紅，教師相機指導。
(5) 教師進行評價，並及時鼓勵。
三、練習。
1、比壹比，再組詞。
救( ) 勁( ) 司( )
球( ) 徑( ) 同( )
2、擴詞。
司( )( ) 假( )( )
使( )( ) 別( )( )
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