作文鑒賞範文方法如下：
方法
從局部來說
a、由常規字詞入手
語文姓語，當然離不開字詞。首先從字詞開始。如文中壹些精僻的動詞、形容詞等，對這些詞玩味咀嚼，將感受到祖國語言的博大精深。
例：樹尖上頂著壹髻兒白花，好像日本看護婦。（老舍《濟南的冬天》。
賞析：能換別的近義詞嗎？如“堆”，不能，因為是小雪，用“堆”不貼切，“頂”寫出了小雪後小樹特有的意蘊，輕巧靈動，壹如後面的比喻，“像日本看護婦”。
b、對壹些特殊的句子進行賞析，這些句子往往與文章主題聯系在壹起，暗藏深意
修辭句：修辭能夠更好的寫景狀物，傳情達意。
如：在清水田裏，時有壹只兩只站著釣魚，整個的田便成了壹幅嵌在琉璃框裏的畫。（《白鷺》）。
賞析：用擬人和比喻手法生動形象地表現寫出白鷺與水田的配合適宜、和諧，給人以美感；
描寫句：那些刻畫人物，表現環境的語句往往對表現人物性格起烘托渲染作用。
例：夏天，風兒在俯臨這座無名者之墓的樹木之間颯颯響著，和暖的陽光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。”（《世間最美的墳墓》）。
賞析：與這優美恬適的風景為伴的是埋葬於此的大作家托爾斯泰，可看出與大自然相伴的托爾斯泰，與大自然壹樣永存，從而反襯出其偉大人格。
矛盾句：看似矛盾，卻蘊含了作者的深意。
例：“大約孔乙己的確死了”（魯迅《孔乙己》）。
賞析：“大約”與“的確”貌似矛盾，其實卻是作者的匠心獨運，揭示了孔乙己悲劇命運的必然性，通過這個人物形象也隱現了那個殘酷陰冷的社會以及眾人的麻木不仁。
點睛句：畫龍少不了眼睛。這些句子就是文章的眼睛。
例：“她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強硬著頭皮說聲打得好，為的是希望她的兒子上進”（鄒韜奮《我的母親》）。
賞析：從這種復雜心態裏栩栩如生的再現了壹位希望兒子上進但又十分疼愛兒子的偉大母親的形象，有這樣的句子文章的主題也力透紙背。
尾句：對上文的概括或能引起讀者的聯想，啟發讀者的思考余味無窮。
例：“我做過壹個好夢，我們種的水稻，像高梁那麽高，穗子像掃把那麽長，顆粒像花生那麽大。幾個朋友就坐在稻穗下面乘涼。”（曲誌紅朱冬菊李斌《袁隆平的“尋夢園”》）。
賞析：用袁隆平美好的夢結尾，不僅能使文章篇末點題；也進壹步突出袁隆平壹生在不斷追尋著自己“夢”（理想），並不斷追求更高目標、更遠大的理想的精神。
另外文中壹些警句，議論抒情句也是值得關註的。
註意點：賞析要建立在整體感知閱讀的基礎上，不是摘字擇句，斷章取意，脫離文本，而是要充分聯系文章的中心思想，聯系人物形象，要結合作者的思想感情，結合上下文來品評。
例子
聆聽流水的歌唱
天空“嘩啦啦”地落淚，地上的水滴開心地聚集在壹起，於是便有了我——流水。閉上眼睛，安靜地聆聽，妳是否聽到了流水歌唱的聲音……
我壹路唱著歌，流過平原。我不羨慕高山的巍峨，也不仰慕湖水的靜美，因為我有流動的生命。我不仰望雄鷹有勁的翅膀，我不感嘆獵豹的風馳電掣的速度，因為我知道自己微小，但並不渺小。
看！夾岸的桃花笑顏粲然，對著流水的清澈梳洗自己的模樣；柳楊因得到我的滋養，伸長衣袖飛揚；我體內的魚兒開心地嬉戲玩耍。生命因我而鮮紅耀眼。在壹望無垠的平原上，我放聲歌唱，望天上雲卷雲舒，看庭前花開花落。
面臨高山的阻擋，我並不感懷憂傷，埋怨命運的不公。相反，我微笑著，彈奏出激情昂揚的樂章，生命總會有起伏。
妳聽！是屈原在引吭高歌，寫出了流芳百世的《離騷》；“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，文天祥在歷史的長河邊唱出了自己不屈的精神；李白拋棄功名利祿，以“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”的壯誌銘刻在歷史的長河中。
那些困難重山只能擋住我前進的道路，卻無法阻止我前進的腳步，我不灰心不失望，壹路凱歌邁向遠方……
“落花有意，流水無情”，落花在我耳畔輕輕低吟。我說：“請跟隨我流淌的軌跡，妳會明白——流水並非無情，而是帶妳邁向更廣闊的天地。
夜空中劃過的流星，只是壹瞬，但是它經過了炙熱的大氣層，將自己的生命熊熊燃燒，將光明無私地奉獻給大地，於是便築就了永恒。”落花不信，我開心地笑了，“嘩啦啦——”地繼續向前流淌。
遠遠的，我聽到了大海波濤洶湧的呼喚。我高歌，對落花說：“看！我帶妳找到了天堂。”我整理好行裝，勇敢地投入大海的懷抱。落花不禁感嘆：“壹條因生命而歌的潺潺流水，匯成了壹片生命的大海！”
點評：
聆聽流水的：歌唱，我們聽到了；生命因流水而鮮紅耀眼，流水雖然微小卻不渺小；雖有高山的阻隔，流水依然笑對起伏，壹路凱歌；流水潺潺而逝，並非無情，只是為了尋找生命的天堂。
小作者從流水聲中聽出了哲理，聽出了真諦，見解睿智而獨到。更難能可貴的是這篇文章構思的大氣，基於對流水精神的細膩體察，小作者信筆寫來，引經據典，渾然天成。文章始終洋溢著壹種昂揚向上的熱情，有著強烈的感染力。