作為壹位優秀的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麽教案應該怎麽寫才合適呢？以下是我收集整理的壹年級上冊語文《青蛙寫詩》教案，希望能夠幫助到大家。
壹年級上冊語文《青蛙寫詩》教案1教材分析
這是壹首輕快、活潑的兒童詩。作家用豐富而又合理的想象，把池塘裏的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，並把他們準確的想象成逗號、句號和省略號，從而組合成了壹首生動有趣的小詩。借助這樣生動、具體的事物來認識標點，富有情趣，適合兒童學習。
學情分析
壹年級的學生活潑好動、天真可愛，易於接受直觀形象的事物。因此，教學時要選擇適當的教學策略。
教學目標
1.認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁；會寫“下、個”等4個字。
2.正確朗讀課文，感受詩歌的生動有趣。
3.借助具體事物認識逗號和句號。
教學重點
1.認識11個生字，會寫4個字。
2.正確朗讀課文；借助具體事物認識逗號和句號。
教學難點
讀好兒化音；會寫“雨”；認識逗號、句號、省略號。
教法
朗讀法、圖片教學法、引導點撥法
學法
朗讀法、練習法、圈點法
教學資源
課件、圖片
課時安排
2課時
第1課時略
第2課時
課時目標
1.認識禿寶蓋和四點底兩個偏旁。學寫生字“雨”。
2.正確朗讀課文；借助具體事物認識逗號和句號。
教學過程
壹、直接導入
1.下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦，池塘裏壹只青蛙蹲在荷葉上說“我要寫詩啦”。它寫成了什麽詩呢？這節課我們繼續學習《青蛙寫詩》。齊讀、板書。
2.出示“寫、它”，比較認識禿寶蓋。
二、復習鞏固詞語
1.開火車讀生字，齊讀生字。
寫詩點要過給當串們以成
2.抽讀詞語，齊讀詞語。
詩歌詩人以前以後妳們他們
寫字寫作業成了壹個雨點兒只要
過路給了壹串
三、創設情境，感知課文
1.師範讀課文，學生想象畫面。
2.學習第壹小節——創設情境，激發想象，感受雨天的美。
（1）在美麗的池塘裏，妳聽有什麽聲音？雨大嗎？
（指生讀：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。）
（2）讀“雨點兒”，學習點兒的兒化音，點的部首四點底。
（3）學寫生字“雨”，學生組詞、觀察它的占格，師範寫，生練寫，師巡視評價。
（4）同學們看這幅美麗的圖片，雨點都落到了哪兒呢？如果妳是小青蛙，雨點落在妳身上，妳會是什麽感覺？如果妳是小青蛙，看到這麽美麗的景色，心情怎樣啊？齊讀第壹節。
3.學習2~4節——分角色讀詩，體會童趣。
（1）女生齊讀2至4節。聽到小青蛙要寫詩啦，誰來幫忙了。他們都幫了什麽忙？
（2）為什麽他們能當逗號、句號和省略號。
（3）是啊，多有趣的對話呀！多好的朋友哇！我們來扮演小蝌蚪、水泡泡和小水珠說話。
（4）多有趣的詩歌呀！想想大自然中還有誰可以當逗號、句號和省略號？
4.學習第5節——想象開啟智慧。
（1）有這麽多好朋友幫助小青蛙，它終於把詩寫完了，我們趕快看來讀壹讀，男生齊讀，妳發現了什麽？
（2）雖然都是同壹個字，但有了夥伴們的幫忙，就有了停頓和節奏。妳說說這壹節用了哪些妳認識的標點符號？師領讀（活潑輕快）
（3）“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，妳能不能當個小翻譯，說說青蛙在詩中說了些什麽？
5.雨天的景色多美呀！青蛙的朋友多團結呀！所以小青蛙才能寫出這麽美的詩。讓我們再次大聲齊讀詩歌。
四、小結
這節課，妳收獲了什麽？
五、作業
回家把這首詩歌讀給妳的父母聽。
板書設計：
青蛙寫詩
小蝌蚪圖片逗號
水泡泡圖片句號
壹串水珠圖片省略號
教學反思：
壹年級上冊語文《青蛙寫詩》教案2知識與技能
認識11個生字，會寫4個生字。
過程與方法
學會正確、流利地朗讀課文。
情感、態度與價值觀
通過朗讀課文，感悟詩歌內容，拓展思維，發展語言，培養想象力和創造力。增強熱愛自然的感情和審美情趣。
重點
1、認識生字。
2、感悟詩歌內容，拓展學生的思維，發展語言，培養學生的想象力和創造力。
難點
感悟詩歌內容，有感情地朗讀課文。
老師：準備生字卡片和相關多媒體課件。
2課時
第壹課時
1、認識11個生字，會寫4個生字。
2、學會正確、流利地朗讀課文。
壹、情趣導入。
1、創設情境，激發興趣，發展孩子的語言。
孩子們快看：（出示課件）我們的黑板變成了壹個美麗的荷花池，荷花池裏都有什麽啊？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、壹串水珠）這時候，從池塘裏跳出壹只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕顯示課文第壹節）
2、師引讀第壹節，指導學生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。
3、青蛙到底寫了壹首什麽樣的詩呢？今天我們來學習《青蛙寫詩》，教師板書，學生舉手書空，齊讀課題。
4、學習“寫”“詩”兩個字。
二、初讀課文，感知生字詞。
1、教師範讀課文，生感知生字詞讀音。
多有趣的壹首兒童詩呀！聽老師讀課文，註意聽清妳圈畫的生字詞的讀音。
2、生自由讀課文，感知生字詞讀音。
下面同學們借助拼音自由讀課文，做到正確、流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。
三、檢查朗讀，創設情境，隨文識字。
1、引導學生采用小組學習的方法認讀生字。
2、進行擴詞、說話練習。
3、生字回文，與閱讀再次結合。
（1）師出示生字，齊讀，檢查讀。
（2）放回課文裏妳們會讀嗎？自由練讀，分節檢查讀。
四、寫字。
練習寫“下”“個”“雨”“們”。
1、引導觀察每個字在田字格裏的位置及它們的主要筆畫。
2、師逐壹示範書寫。
3、生練習寫。（師提醒書寫姿勢）
第二課時
1、正確、流利地朗讀課文。
2、感悟詩歌內容，培養想象力和語言表達能力。
壹、創設情境，復習鞏固生字詞。
1、（課件出示）（小青蛙圖）學生和青蛙交流，打個招呼。
2、看圖，借助拼音認讀生字詞。（出示詞語：寫詩蝌蚪逗號水泡泡句號壹串水珠可以省略號呱給）自讀、小組內讀、全班匯報讀。
3、去掉拼音，利用卡片“開火車”讀生字詞。
二、生字回文，整體感知課文。
聽——淅瀝瀝，沙啦啦，下雨啦！雨點兒落在荷葉上，落在水裏，落在小青蛙的笑臉上。於是呀，這只小青蛙就在壹個美麗的雨天，利用這些生字作了壹首詩，妳們想看嗎？大家快打開書自由地讀壹讀吧！要讀準音，註意停頓，讀不好的地方多讀幾遍。（教師註意指導第五節的停頓處理）想想：妳讀懂了什麽？
三、創設情境，感悟課文。
（壹）學習第壹節。創設情境，激發想象，感受雨天的美。
1、（出示課件）快聽：滴答，滴答……什麽聲音？（下雨了）是啊！哪句話寫的呀？指名讀（下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。）妳感受到什麽？（雨下得很小）從哪感受到的？（通過朗讀，在語境裏理解詞語“淅瀝瀝”“沙啦啦”）
小雨點壹滴壹滴落到了水裏，落到了荷葉上，落到了……快把妳看到的告訴大家。
（雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。）
主要是培養孩子的想象力及發展語言的能力。
2、如果妳是小青蛙，想想小雨點落到小青蛙的身上，它會是什麽感覺？（它會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩！）
3、如果妳是小青蛙，看到這麽美麗的景色，妳會怎麽樣啊？（高興極了；覺得景色太美了）
4、指導有感情地朗讀第壹句“下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦”。
快把妳的感受讀出來。
5、所以它高興地說——齊讀最後壹句：我要寫詩啦！
（二）學習第二至第四節。分角色朗讀對話，感悟童趣。
1、聽到小青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？
（板書：小蝌蚪、水泡泡、壹串水珠）妳從哪幾節知道的？（2、3、4）
2、自由讀並思考：它們都幫了什麽忙？
（板書：小蝌蚪圖片——逗號水泡泡圖片——句號壹串水珠——省略號）
3、看板書並總結：為什麽它們能當逗號、句號、省略號呢？
①出示小蝌蚪圖片，妳們發現什麽啦？（通過觀察圖片，理解為什麽小蝌蚪能當逗號。識字與識文相結合，同時訓練語言）
②師請孩子吹泡泡，妳們發現什麽啦？（水泡泡圓圓的，很像句號。）通過動手操作來理解。
多有趣啊！快來讀壹讀。指名讀。
③師（板書……）認識省略號，出示圖片，理解“壹串水珠”，為什麽不說壹個水珠呢？（省略號是六個點，壹個是不行的，我覺得壹串排壹起才像省略號。）還能說壹串什麽？（訓練語言）
師引讀：快把妳的想法讀出來。指名讀，齊讀。
4、是啊！多有趣的對話呀！多好的朋友哇！快試著小組內分角色有感情地讀壹讀。
5、指導分角色朗讀課文。（比賽讀）
6、多有趣啊！大自然中的事物和我們的.生活聯系多緊密呀！師引領孩子再次有感情地朗讀對話。
7、拓展延伸，訓練語言。
多有趣的詩歌呀！快根據課文內容，想想大自然中的事物還有什麽可以當逗號、句號和省略號？
①圓圓的，當句號。
②壹串，當省略號。
③圓圓的、帶小尾巴的，可以當個小逗號。
（三）學習第五節。美讀詩文，啟迪靈性。
1、有這麽多好朋友幫助小青蛙，它終於把詩寫完了，快來讀壹讀，妳發現了什麽？
青蛙作的詩很有意思，只有壹個字——呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語氣。
2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，妳能不能做個小翻譯，給大家解釋壹下青蛙的詩表達的是什麽意思？（發揮想象，啟迪孩子的靈性）
3、教師引讀小青蛙的詩。
①就像妳們所說的，小青蛙用它的詩贊美美麗的大自然，它大聲地朗誦：呱呱……
②小青蛙用它的詩感謝幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱……
③小青蛙用它的詩抒發內心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱……
（四）再讀詩歌。
1、再次看圖。雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團結呀！所以小青蛙才能作出這麽美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情來讀全文。
2、老師希望有壹天能夠讀到妳們寫的詩，好不好？
四、全課總結。
青蛙寫詩
小蝌蚪逗號，
水泡泡句號。
壹串水珠省略號……
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