課堂教學的有效性怎麽提高
課堂教學的有效性怎麽提高？學生課堂活動是否有效，直接關系到課堂教學效率的優劣，當然也關系到學生科學素養的提高，有效教學需要不斷實踐總結，應該根據學科特點、具體的教學內容和不同的學情，采取不同的教學方式，這樣才能真正體現“有效”的價值和歸屬。所以，加大對學生課堂活動有效性的研究，具有積極的理論意義和現實意義！
課堂教學的有效性怎麽提高
壹、有效的課堂互動
1、創建和諧的課堂氣氛──有效互動的保證
積極有效的課堂氣氛師生關系融洽，課堂紀律良好，學生積極思維，反應敏捷，課堂呈現熱烈活躍的景象，這種和諧的課堂氛圍是有效互動的有力保證，因而教師應確實轉變觀念，不以權威自居，不師道尊嚴，並善於運用策略。比如多用描述性語言，少用評價性語言，多些鼓勵，少些否定；允許學生在課堂出錯，對學生多些熱情與寬容，以賞識的眼光看待學生；遇到問題，師生***同解決，平等對話，處理問題靈活，不死板、僵化；改變沈悶的課堂氣氛，把課堂還給學生，讓課堂“活”起來，讓學生暢所欲言，真正成為課堂的主人，可以說壹個生動活潑、富有生機的課堂氛圍是提高有效互動的最有力保證。
2、創建探究的問題情境──有效互動的前提
有需要，有興趣才會有探究互動這壹行為方式的產生，而創設探究的問題情境最能激發學生的學習興趣，《數學課程標準》也指出：“要讓學生在生動具體的情境中學習數學。”因而教學時應結合教學內容設法為學生創設探究的問題情境，喚起學生思考的欲望，讓學生置身於問題情景中，體驗數學學習與實際生活的聯系，品嘗利用所學知識解釋生活現象以及解決實際問題的樂趣。
（3）給學生創設有利於合作學習的環境，以激勵手段促進學生合作學習。定期評選出最佳組長、組員，並與學校評選“雛鷹之星”“三好生”“優秀班幹部”等榮譽稱號掛鉤，從而提高學生學習積極性，完善小組合作，有效形成合力，從而實現有效的小組合作學習。