太陽的生存，為人類提供火與熱，照亮人的心田。指南針的生存，為人類指點方向，引航導航。花兒的生存，為化作春泥給果實的成長輸送營養。它們的生存不是為了自己，而是為把千絲萬縷的愛獻給人間。於是，我懂得了，生存的目的不是生存，而是奉獻。人生在世，生存的是否長久，獲得的是多是少，並不重要，重要的是為人類為社會奉獻過，真切動人地生存過。
春夏秋冬，人的四季；歲月蹉跎，人的足跡……
春季，有融融的綠意，人們追求著生存；
夏季，有冰涼的清泉，人們超越著生存；
秋季，收獲累累的碩果，人們奉獻著生存；
冬季，冰封的世界裏，人們堅強地生存。
原來，生存的四季那樣美。學會生存，學會了把握自己。從此，不必再懼怕冬季的寒冷，而天天企盼著春天的到來，因為——
冬天既然來了，春天還會遠嗎？
壹頭饑餓的獅子發現了壹群正在吃草的野牛，獅子塌腰沈背，借助青草的掩護，悄悄地向野牛靠近。
獅子離野牛越來越近，野牛們卻絲毫沒有感覺到危險，仍悠然地啃食著青草。
獅子進入了捕捉範圍，躍身而起，箭壹般射向野牛群。野牛驚慌奔逃。獅子緊追著壹頭還未長結實的野牛。野牛拼命奔逃著，每當獅子要追上它時便拐個彎，便可和獅子拉開壹段距離。可沒多久，野牛就體力不支了。獅子和野牛的距離在不斷縮小。
突然地，野牛剎住腳，猛轉過身，鋒利的犄角轉向獅子。獅子也停下了腳步，左右試探著尋找進攻的機會，可野牛的犄角始終對著它。獅子和野牛對峙著，僵持著。
突然，野牛向前邁進了壹步，獅子竟後退了壹步，並仰躺下，四肢朝天，宛如壹只小貓，只是瞇起的眼睛仍牢牢盯視著野牛。獅子的“懦弱”讓野牛頓生豪氣，用犄角猛紮著躺在地上的獅子……
接下來足足有三秒鐘，壹動不動。這短短的三秒鐘卻分開了勝敗，隔開了生死。
三秒鐘後，威猛進攻的野牛碩壯的身體慢慢倒了下去，沒有絲毫掙紮。獅子的血口利齒已緊咬在野牛的喉嚨上。
弱肉強食是自然界的規律，無需感嘆。但我總覺得：獅子不僅勝在利齒，還有狡黠；野牛不僅敗在沒有利齒，還有被蒙騙後的盲目自大。
今年16歲的陳曉蓮是吉林省公主嶺市中學初三年級的學生，父親是村委會的會計，母親則在家務農。9月1日下午5點鐘左右，放學後的陳曉蓮從就讀的中學往後高家村的家中走。初秋的農村正是莊稼抽穗待熟的時節，到後高家村路兩旁的成片玉米高高長長，陳曉蓮雖然是獨自壹人，但對於這條自己走過無數次的路，她絲毫沒有陌生感和恐懼感。新學期第壹天的喜悅和興奮讓她壹邊走壹邊哼唱著自己喜歡的歌曲。
就在陳曉蓮走到距離後高家村1000米左右的時候，突然從路旁的玉米地竄出來壹個人，將壹把尖刀架到陳曉蓮的脖子上，惡狠狠地對她說道：“不許出聲，跟我到玉米地裏去！”突然出現的危情讓陳曉蓮驚恐萬端，脖子上冰冷的尖刀讓她不得不順從地被對方拉進路旁的玉米地。
到了玉米地裏後，那個人壹把將陳曉蓮推倒在地，陳曉蓮本能的掙紮著，喊叫起來：“妳要幹什麽？救命啊……”立刻，那個人的拳頭隨著她的喊叫聲落到她的頭上，陳曉蓮掙紮著廝打著，但弱小的她很快就氣力不支了。那個人則惡狠狠地用刀抵住她的脖子，恐嚇她：“不許動，不許出聲，不然殺死妳。”說著，這個人將陳曉蓮翻轉到臉朝下趴在地壟溝裏，將陳曉蓮的雙手背到後面，開始用繩子捆綁她的雙手。陳曉蓮意識到，自己遭遇了歹徒，但她不清楚這個歹徒想要做什麽，她提醒著自己不能眼睜睜的看著歹徒為所欲為，壹定要想辦法自救。她顫抖著聲音哀求著歹徒：“大哥，妳要幹什麽？我只是壹名學生，妳放過我吧！我壹定會記得妳的恩德的……”陳曉蓮的哀求立刻被歹徒打斷：“閉嘴，再說話我殺了妳！”陳曉蓮不敢再說什麽，她怕歹徒真的對自己做出什麽傷害的事情。她期望著歹徒在捆綁完她的雙手後能和自己溝通，到時候她再尋找脫身的機會。然而，歹徒捆綁住她的雙手後，開始用膠帶壹圈圈封起她的嘴巴。陳曉蓮再想掙紮已經無濟於事。
歹徒將她書包裏的東西都倒了出來，很快就發現了陳曉蓮沒來得及交給老師的195元錢學費。陳曉蓮以為歹徒找到錢後會放過自已，但歹徒將錢揣進了自己的口袋後，嘴角泛起壹絲詭異的微笑，他將刀放到壹旁，壹下撲到陳曉蓮的身上，開始撕扯陳曉蓮的衣服。陳曉蓮立刻意識到，歹徒想要強暴她，她掙紮著抵抗著，歹徒立刻將拳頭雨點般打向她，歹徒最終得逞了……”
屈辱的淚水流出陳曉蓮的眼眶，她憤怒地看著歹徒。歹徒穿好衣服後，看了看她，摸起刀騎到她身上，揮刀向她的頭刺來，陳曉蓮急忙將頭躲向壹旁，刀壹下落空了。陳曉蓮意識到，歹徒是想殺人滅口。她的大腦迅速轉動著，她知道，自己的雙手被捆綁著，嘴巴又被粘著，如果壹味的反抗，根本不是歹徒的對手。這時，歹徒的刀再壹次刺過來，她又壹次將頭躲向壹旁，但歹徒的刀還是紮到了她右側脖子上，她只感覺脖子上壹陣疼痛，隨之有血液噴濺出來，壹個念頭跳進陳曉蓮的腦海：裝死。
陳曉蓮在明白歹徒想要致她於死地後，期望通過裝死來躲過厄運。她立刻閉上了眼睛，將頭耷拉向壹旁，全身壹動不動。果然，歹徒舉向空中的刀沒有再刺過來。陳曉蓮不知道歹徒下壹步會做什麽，但她又不敢睜開艱睛看，她驚恐地屏住呼吸等待著事態的發展。這時，陳曉蓮感覺到歹徒將手指放到自己的鼻子處，她意識到，歹徒是在試探她有沒有呼吸，好確定她死沒死。陳曉蓮不敢出壹點點氣息，不敢動壹下。時間變得異常漫長，壹秒鐘、十秒鐘……陳曉蓮不知道過了多長時間，對於她仿佛幾個世紀般漫長，她終於感覺到歹徒將手拿開了，站起身，但她仍舊不敢呼吸。這時候，歹徒用腳踢了踢她的身體，見她沒有什麽反應，停了下來。玉米地裏壹片沈寂，陳曉蓮感覺自己再不呼吸就可能要窒息，這時候她終於聽到歹徒的腳步聲向玉米地外跑去。等腳步聲漸遠，陳曉蓮才悄悄地吸起氣來。但她仍舊不敢用力吸氣更不敢動彈，她怕歹徒會折回來，發現她沒有死後，她必死無疑。幾分鐘後，見歹徒壹直沒有折回來，陳曉蓮才睜開眼睛用力吸起氣來。這時候，她看到自己的白襯衣已經壹片血跡，脖子上十分疼痛。
陳曉蓮掙脫了雙手上的繩子，她想將粘在嘴巴上的膠帶撕下來，但嘴巴上的膠帶壹層層非常有韌勁，根本就無法撕斷，她只好將膠帶往下拉。因為膠帶是圍繞著頭部壹圈圈纏繞上去粘住嘴巴的，在頭部後面因為有頭發被粘在裏面，陳曉蓮先將頭後面的膠帶拉了下來，隨即嘴巴上的膠帶也被撕下來，形成壹個膠帶圈掛在她的脖子上。陳曉蓮張大嘴巴用力吸了幾口氣後，用手摸了摸脖子，手上立刻粘滿了鮮血。她不知道自己傷得有多重，她想站起身來，但站了幾下都沒有站起來，她意識到自己已經傷得無法站起來。這時候，她看到散落了壹地的書本，便挪動著身體將書本整理好裝進書包。
血仍舊順著陳曉蓮的脖子往外淌著，她裝好了書包後，意識到就這樣在玉米地呆下去很快就會因為流血過多死亡的，她必須盡快回到家中去。她開始往玉米地外爬，可剛爬了幾下，她就感覺書包異常沈重，但想到書包裏有自己的課本，她舍不得丟下，拉著書包繼續向前爬。但只爬了幾下就爬不動了，她只好將書包丟下，繼續往家爬……
生死對峙，千米血路少女爬回了家
陳曉蓮所處的玉米地距離她家大約壹公裏。陳曉蓮順著地壟溝向地頭爬去，每爬壹步，身上都會引起壹陣疼痛，很快，陳曉蓮的雙手指甲也折斷了，每向前爬壹步手指就會針紮般的疼壹下。但陳曉蓮顧不得太多，她知道，耽誤壹分鐘，自己就會距離死神近壹步。她繼續向地頭爬著，終於，陳曉蓮爬到了地頭.但想要到達沙石路，必須要經過地頭和那條沙石路之間壹米左右寬的積水溝。
春天的時候，陳曉蓮會在放學回家的路上跳到這條溝裏挖婆婆丁帶回家吃，但此刻，對於只能爬行的她，這條溝仿佛壹道天塹。陳曉蓮擡起頭向路兩頭張望著，期望著能有人路過。但壹個人影都沒有，她知道，只有依靠自己爬過這條溝了。她開始往溝裏爬。向下爬的時候還比較順利，到達溝底後，溝底內殘存的積水壹下噴濺了陳曉蓮滿臉，她顧不得擦拭，開始往溝另壹側的土路爬。因為是向上爬，陳曉蓮感覺到自己的雙手似乎不再聽使喚，身體也比原來沈重多了。她雙手抓著溝內的雜草壹點點向上爬著，每爬動壹下都異常吃力。突然，陳曉蓮在抓住幾根蒿子用力往上爬的時候，蒿子被連根拔起，她的身體壹下又滑回了溝底。
陳曉蓮仰躺在溝底，雙眼望著天空，大口的喘息著，她感覺自己是那麽的渺小，這個溝是那樣的不可逾越。想著想著，她感覺眼睛很疼，閉上了眼。她的腦海中突然跳出壹個念頭，想就那樣躺在那裏不再動壹下。這個念頭剛剛出現，她立刻睜開了雙眼，擡起頭來，她告訴著自己：“不能停下來，停下來只有死路壹條！必須爬回家去，要活下來，要抓住那個歹徒！”
陳曉蓮重新向溝頂爬去，她不敢再去抓蒿子，她抓住溝裏的草吃力地往上爬著。她的雙手很快就被草劃破了，有血滲出來。她顧不得太多，繼續往上爬著，終於，陳曉蓮爬出了溝，爬上了石路，她喘息了壹下，辨別了壹下方向，然後開始朝著家的方向爬去。
平日裏短短的壹條路，此刻在陳曉蓮的爬行中，每壹米都變得異常艱難。她每向前爬壹步，身後就會多出壹步的血路。
陳曉蓮的身體越來越虛弱，但她絲毫不敢停歇。漸漸地，陳曉蓮感覺到自己的雙腿膝蓋也開始疼痛起來，她意識到壹定是和地面不停摩擦把膝蓋磨破了，但她顧不得查看，繼續向前爬著。越爬越吃力，似乎每向前爬壹厘米都無法做到了。陳曉蓮激勵著自己：“不能停下來，再向前爬壹米後再歇息。”大約又爬過了壹米，她立刻再壹次激勵自己：“能爬過這壹米，就能再爬壹米，等爬到前面那棵樹的時候再歇息……”
陳曉蓮不知道自己爬了多久，也不知道自己爬出了多遠，終於，她停了下來。她先是擡頭向前方看了看，村莊已經清晰地映入她的眼簾，壹些房屋已經升起炊煙，但她卻感覺是那樣的遙遠。她壹下仰躺到路上，閉上了眼睛，喘息著。
這時候，早晨上學離開家時，母親對自己的叮囑聲在她腦海中響起來：“上課認真聽講，放學就趕快回家來！”她知道，媽媽壹定已經做好了飯菜在家等著她，她不能就這樣放棄，如果就這樣放棄了，就再不能見到媽媽和爸爸了。想到這裏，她想繼續向前爬，但她嘗試著翻轉身，但翻轉了壹下，卻沒有翻動身體。她大口喘息著，幻想著能有人路過，救起自己。但她側耳傾聽了半天，根本就沒有腳步聲。陳曉蓮想擡起頭看看有沒有人，但向上壹擡頭，脖子處就再壹次劇烈地疼痛起來，她下意識地用手壹摸，手上立刻粘滿了鮮血。陳曉蓮意識到，自己還在流血，如果這樣耽誤下去，自己只有死路壹條，她用力翻轉過身體，繼續向家的方向爬去。
1米、5米、10米……陳曉蓮向家的方向爬著，向生的希望爬著。鮮血仍舊不停地順著傷口向外淌著，陳曉蓮感覺到身體越來越沈重，自己爬得越來越吃力，她在心裏壹遍遍地鼓勵著自已：“不能放棄，不能停下來，如果不抓住那名歹徒，日後還會有其他人可能遭受禍害……”但陳曉蓮還是壹陣眩暈，意識壹片模糊，雙手停了下來。朦朧中，有蟲兒的鳴叫傳進陳曉蓮的耳中，陣陣涼風夾雜著小草的氣息撲進她的鼻息，她的意識清醒過來。她繼續向前爬著，腦海中只有壹個念頭：“向前爬，壹定要爬回家。”
不知道又爬了多久，小村的狗吠聲已經清晰地傳入陳曉蓮的耳中。陳曉蓮知道自己離家越來越近了，她的雙手雙腿都已經失去了痛感，似乎都已經麻木，她的身後壹條血路伴隨著她向家的方向延伸著。又爬了會兒，陳曉蓮突然聽到有人說話的聲音，雖然聲音若隱若現，但對於她來說卻仿佛是救命的稻草，她努力地擡起頭向前張望著，可她並沒有看到人影，她想喊救命，但張了幾次嘴巴，喉嚨發出的喊聲都微弱到似乎只有她自己才能夠聽到。
終於，有村民發現了陳曉蓮，背起她就往她家跑。陳曉蓮昏厥了過去。
陳曉蓮的家中只有母親和姐姐在家，當她在母親的哭叫聲中蘇醒過來後，見母親壹邊哭著壹邊詢問著她怎麽了。陳曉蓮在確定自己還在家中後，對母親說道：“快送我去醫院。”很快，有村民找來了車，陳曉蓮被背上了車，由母親、姐姐陪伴著，由兩位村民輪流背著趕往醫院。
闖過鬼門關將行兇歹徒繩之以法
陳曉蓮家到鎮醫院大概有2公裏的路程，傍晚6點多的鄉村已經開始泛上暮色，陳曉蓮在兩個村民的背上輪換著趴伏著，被送往鎮醫院。在路過自己遭受厄運的那塊玉米地的時候，她的神誌還清醒，她告訴身旁的母親：“我就是在這裏遇到那個人的，我的書包還在玉米地裏……”
僅僅20幾分鐘，陳曉蓮就被送到了鎮醫院。值班醫生將她脖子上的膠帶圈剪開，為她清洗了傷口後，無奈地告訴她的母親：“頸靜脈被割破了，在鎮醫院怕要被耽誤，趕快送長春吧！”
陳曉蓮家距離長春110公裏左右。陳曉蓮被刺破頸靜脈後爬到家，已經過去了近半個小時，再折騰到鎮醫院，由於失血過多，臉色煞白，血壓出現下降趨勢。再送到長春去治療，陳曉蓮能否挺到長春？路上萬壹出現異常就可能是危及生命的，怎麽辦？看著傷口還在往外流血的陳曉蓮，她的母親壹時間不知所措了。這時候，得到消息的陳曉蓮的父親趕到了醫院，了解了情況後，毅然作出決定：“去長春！”
很快，陳曉蓮被背上壹輛出租車，出租車風馳電掣般地開往長春。在車上，陳曉蓮的母親不停地和她說著話，不停地叫著她的名字，以防止她昏迷過去。意識模糊的陳曉蓮努力向母親講述著自己遭遇歹徒的經過，描述著歹徒的體貌特征：“那個人20多歲的樣子，瘦瘦黑黑的……”
當天晚上20點左右，陳曉蓮終於被送到吉大壹院耳鼻喉科，這時候的她已經昏迷過去。值班醫生王雨生立刻為她進行檢查。經過詳細檢查發現，陳曉蓮頸部的傷口長3cm，據推算，陳曉蓮當時大約流掉了1000多毫升的鮮血，占人體總血量的20%左右。要進行手術就必須先補充血液。當1000毫升鮮血輸入陳曉蓮的體內時，她的血壓恢復了正常.蒼白的臉龐也漸漸紅潤起來。但由於陳曉蓮腦部缺血長達2個多小時，她仍舊處於半昏迷狀態。
手術終於可以進行了。如果頸靜脈血管縫合稍有不慎將傷口增大後，血液就會像噴泉壹樣噴濺出來，那將給患者帶來生命危險。主治醫生王雨生和教授雷愛君在無影燈下全神貫註地清洗著陳曉蓮的傷口，縫合著傷口處的肌肉，然後縫合起血管。在細如發絲的血管上穿針引線的難度可想而知。手術完成時，手術室裏的所有人都已經滿身是汗。
第二天，當清晨的陽光穿透窗欞，陳曉蓮蘇醒過來。她看著病床前的母親，問道：“媽媽，我的書包找回來了嗎？報警了嗎？”
生存是人的本能,活著是本能,活得更好是希望.如何讓人們活得更好 教育是現代文明的重要標準,也是讓人們活得更好的推動力.在跨世紀的教育改革大潮中,有經驗更有教訓,這些是我們人類的寶貴財產.生存教育是人生最基本的教育.隨著我國經濟發展的不斷加速,城市化進程不斷加快,在這種社會背景,時代變革的逼迫下教會學生自我保護意識,增強生存能力已經迫在眉睫.
寒假期間讀了《學會生存》壹書,讓我感受頗深,該書中指出:"小學教育的***同趨勢是必須把理論,技巧和實踐結合起來,把腦力勞動和體力勞動結合起來,學校不能和生活脫節,兒童的人格不能分裂成為兩個互不接觸的世界——在壹個世界裏,兒童像壹個脫離現實的傀儡壹樣,從事學習;而在另壹個世界裏,他通過某種違背教育的活動來獲得自我滿足."我們的教學達到真正理解並不是最終的目的,而是能將所學的運用於生活,尤其是創造性地運用,才是我們追求的目標,而實踐是達到這壹目標的基本途徑,是課堂教學生活化的延伸.因此我們應以課外實踐為憑借,引導學生走向社會,走向生活.書中還著重從理論上論證了"終身教育"的必要性.它認為,心理學研究指出,"人是壹個未完成的動物,並且只有通過經常的學習,才能完善他自己".人可以無限接近客觀世界,但永遠也不可能窮盡它,人在其自身的發展過程中,永遠也只是"壹個未完成的動物".從而證明教育對人的完善是何等重要.因此,"人在心理上尚未完成,這壹點對我們認識人,是有貢獻的.我們可以說,人永遠不會變成壹個成人,他的生存是壹個無止境的完善過程和學習過程",正是教育在這壹無止境的完善過程和學習過程中扮演了極其重要的角色,"教育包括培養和發展壹個人全部潛能的教養過程".壹個人的歷史就是人的潛能隨著生產勞動的發展而逐漸地無限地變成現實的歷史,而這種轉變恰恰又是以教育為居間作用的.實現人的自我完善,培養全面發展的人,這是人的本性向社會提出的要求,是人類社會向教育提出的任務.這壹要求和任務沒有任何時候比現在更為迫切和必需了.
《學會生存》壹書的作用是把"學習化社會"的概念推向了世界,並推進了人們對終身學習的思考,是由於當前的科學技術的發展的迫切需求所產生的偶然觀念,必然結果.如今的任何壹個人都不可能在年輕的那幾年或者是某個階段就能夠學會以後乃至壹生所用的知識,所以學習的目的很明確,就是學會生存;其實人的壹生就是和自己和別人不斷的較量和競爭的過程,所以對於人的要求就自然而然地加深了,增加了更高的門檻,為了生存.其實生存包括各種各樣的需求,壹是:物質方面;二是:精神方面.要是從縱向的角度看的話,就是從妳的壹生的時間以及各個階段,逐漸考慮和磨練自己的能力,品質,人格,意誌.其中的有關教育的擴充需要與要求值得關註,因為當前我國的就業形勢不樂觀:第壹,需要和要求之間的相互關系並不總是自然地和諧壹致的.第二,在這兩方面都可能發生不均衡的狀態; 第三,在許多部門,在大多數國家中,這兩個因素是不相符合的;第四,教育需要和教育要求,無論其各自的增長率如何不平衡,無論其結果如何不壹致,這兩方面都正在日益猛增.在教育擴充的許多原因中,有人口的增加,經濟的發展,人類知識的增加,社會的改革和心理上的動機,每種原因都是重要的,但最有決定性的似乎是社會—經濟的原因.因此,教育的擴展就可能受到政治上的選擇和意願的影響,並部分地為它們所控制.即使教育還沒有在全體人民中取得它應有的地位,它至少已為每壹個人作出了壹定的貢獻.對於教育的要求是我們時代的特征,其範圍之廣和力量之大是空前的.這種演進——由於種種協調壹致的原因——正在世界所有地區發生著,無論其經濟發展水平,人口增長率,人口密度,技術進步的程度和每個國家的文化政治制度如何.這是壹個無可爭辯的普遍歷史現象.壹個跡象表明,這種傾向將繼續高漲.在我們看來,這是不可逆轉的.將來制訂教育政策必須根據這個基本事實.在今天,學會生存就要把學習當作壹種生活方式,樹立正確的積極的終身學習的觀念.終身學習,是指人的壹生都要學習,從幼年,少年,青年,中年直至老年,學習伴隨人的整個生命歷程.
聯合國教科文組織發布的《學會生存》報告把終身學習與建立學習化社會(學習型社會)結合起來."學習化社會"的壹個重要標誌就是學習成為整個社會成員壹項經常的重要活動.創建學習化社會有賴於終身教育思想的普及,又有利於終身教育的實施與提高.而當學習成為壹種生活時尚時,另壹個關鍵問題出現了,這就是怎樣學習.學會學習是學會生存的前提.發現和創造新知識的能力是引導現代社會發展的關鍵.為了自我的終身學習和創造活動,我們的教育重點必須從"學會"走向會學,即培養壹種創新性學習能力.學會學習在當前還要轉變壹種觀念,即由"擁有文憑"向"擁有能力"轉變.文憑和學歷是靠勤奮學習得來的,表明了壹個人受教育的程度.但這並不意味著有文憑就有水平,有學歷就有能力.隨著時代發展和社會進步,新事物,新情況層出不窮,新知識,新技術不斷出現,要求人們必須開闊視野,更新觀念,學習新知識,掌握新本領,以適應時代發展的要求.壹個擁有較高文憑和學歷的人,如果停滯不前,也會落伍,難以跟上潮流,勝任工作,獲得進步.學會學習,學習會生存,核心就是要在全社會樹立終身學習的觀念,讓學習成為21世紀的生活方式,養成處處學習,時時學習的習慣,並且首先要學習"學習的方法".如此,個人生存才會有保障,國家才不會在激烈的國際競爭中被淘汰,以及落後就會挨打什麽的教訓我們的人民已經受得太多了,近代的侵略者給我們的教訓應當永遠銘記在心中.只有自己才能拯救自己,除此之外,還有學習,不斷地學習.
1、豪華盡出成功後，逸樂安知與禍雙 ——王安石
2、安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘亂 ——《易經》
3、人無遠慮，必有近憂。 ——《論語》
4、憂勞可以興國,逸豫可以亡身 ——歐陽修
5、居安思危,戒奢以儉 ——魏征《諫太宗十思疏》
6、安不忘危,盛必慮衰。——《漢書》
7、靡不有初,鮮克有終——《詩經》
8、艱難困苦,玉汝於成 ——北宋文學家張載
生存還是死亡,這是個問題。——莎士比亞
信譽是不可以金錢估量的,是生存和發展的法寶。——李嘉誠
人多不足以依賴,要生存只有靠自己。——拿破侖
人生最終的價值在於覺醒和思考的,而不只在於生存。——亞裏士多德
倘能生存，我當然仍要學習。 ------魯迅
人生最終的價值在於覺醒和思考的能力，而不只在於生存。
------亞裏士多德
人不是僅僅為了愛而生存的；難道男人的全部目標就是為了控制某壹個女子，而女子的全部目標就是為了左右某壹個男子嗎？從來不是！
------赫爾岑
友情在我過去的生活裏就象壹盞明燈，照徹了我的靈魂，使我的生存有了壹點點光彩。 ------巴金
生存還是死亡,這是個問題。——莎士比亞
信譽是不可以金錢估量的,是生存和發展的法寶。——李嘉誠
人多不足以依賴,要生存只有靠自己。——拿破侖
人生最終的價值在於覺醒和思考的,而不只在於生存。 ——亞裏士多德
生存是人的本能,活著是本能,活得更好是希望.如何讓人們活得更好 教育是現代文明的重要標準,也是讓人們活得更好的推動力.在跨世紀的教育改革大潮中,有經驗更有教訓,這些是我們人類的寶貴財產.生存教育是人生最基本的教育.隨著我國經濟發展的不斷加速,城市化進程不斷加快,在這種社會背景,時代變革的逼迫下教會學生自我保護意識,增強生存能力已經迫在眉睫.
寒假期間讀了《學會生存》壹書,讓我感受頗深,該書中指出:"小學教育的***同趨勢是必須把理論,技巧和實踐結合起來,把腦力勞動和體力勞動結合起來,學校不能和生活脫節,兒童的人格不能分裂成為兩個互不接觸的世界——在壹個世界裏,兒童像壹個脫離現實的傀儡壹樣,從事學習;而在另壹個世界裏,他通過某種違背教育的活動來獲得自我滿足."我們的教學達到真正理解並不是最終的目的,而是能將所學的運用於生活,尤其是創造性地運用,才是我們追求的目標,而實踐是達到這壹目標的基本途徑,是課堂教學生活化的延伸.因此我們應以課外實踐為憑借,引導學生走向社會,走向生活.書中還著重從理論上論證了"終身教育"的必要性.它認為,心理學研究指出,"人是壹個未完成的動物,並且只有通過經常的學習,才能完善他自己".人可以無限接近客觀世界,但永遠也不可能窮盡它,人在其自身的發展過程中,永遠也只是"壹個未完成的動物".從而證明教育對人的完善是何等重要.因此,"人在心理上尚未完成,這壹點對我們認識人,是有貢獻的.我們可以說,人永遠不會變成壹個成人,他的生存是壹