作為壹名人民老師，我們的任務之壹就是課堂教學，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，優秀的教學反思都具備壹些什麽特點呢？下面是我收集整理的幼兒園小班教學反思（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園小班教學反思1數學活動《區別裏外》是小班階段的孩子應該掌握的方位概念，要會正確地辨別某物在某物的裏面或者外面。因為“裏外”這個詞在我們生活中經常會用到，所以孩子們對此並不陌生，但是並不代表著孩子對這些方位掌握了。通過實物的演示操作，讓孩子初步感受了裏外是有參照物的，隨著參照物的改變，裏外也會改變，是相對應的。這個其實對小班的孩子來說，還是比較難的，通過操作，部分的孩子有所了解，但很多的孩子還是處於茫然的階段。
我想，數學活動本就存在著很明顯的個體差異，如果只是整齊劃壹地進行集體教學是不能讓每壹個孩子了解的，所以個體的操作還是很有必要的，對於這個內容，我采用了“藏東西”和“找東西”的遊戲，讓孩子們在遊戲中再次體驗“裏外”。 平時就喜歡躲躲藏藏的小班孩子，對於這個遊戲很喜歡，大部分孩子在多次躲藏中，了解了這壹知識點。
在小結的時候，我想著用數學的術語來告訴孩子這壹對方位詞是相對的。可是在講出來的時候，又覺得很生硬，不知道孩子們有沒有聽懂。
幼兒園小班教學反思2通過這次月檢的過程中，讓我發現很多讓老師們驚奇的事情，小朋友們可以更好的自己去朗讀兒歌，更好的去認知這個兒歌，這樣的兒歌可以瑯瑯上口。我想這樣的結果是不停地去堅持滲透兒歌的結果。每天在不同的時候，利用充分的時間，為小朋友們播放兒歌，而在每次聽的時候，其實他們都是在記憶和復習的過程，我建議老師們應該抓住這樣的契機，更好的讓孩子去接受知識，而不是讓他們死記硬背。
對於億童英語來說，幼兒們通過vcd的觀看，豐富的圖片，瑯瑯上口的音樂，標準的發音，更吸引了孩子的註意力。同樣，利用充分的時間去播放vcd，讓孩子在觀看中加深印象，從“冒話”似地復讀，到認識獨立說出單詞，唱出整首歌曲，而這個時間是很漫長的，只有老師的不停堅持，才會在階段時間內收到效果。而在整個教學環節中，每天的教學環節中，都是在不停地堅持做著為了同壹個目標的事情，我相信壹定會收到不壹樣的效果。這次月檢就是壹次堅持的結果，是孩子從認知到理解的過程的結果。
每壹個孩子的未來都是需要家長和老師的塑造來成就的，而每壹次上課，每壹次的朗讀，每壹次的復習，都成為了孩子成長的階梯。可愛的孩子們，老師相信妳們可以通過努力，達到同壹個效果，那就是為了美好的明天，努力創造，為了自己的未來，打下最輝煌的基礎。老師相信妳們，加油。
幼兒園小班教學反思3每天戶外活動前的排隊成了我最頭疼的壹個環節。我發出“到教室外面排隊了。”就像是混亂的導火線。有的孩子連椅子也顧不上放好，就擁到我身邊來。妳擠我，我擠妳，經常會聽到“老師，他擠我！”特別是星宇小朋友，每次的排隊總會擠在前面，總是對我說“我想排第壹個。”我忍不住問：“站在第壹個和站在後面有什麽不同嗎?”他發表自己的意見：“能拉著老師的手，能先玩到玩具。”我說：“那總不能每次都是妳排第壹個，每個小朋友都有機會。”他不高興的說：“不好。”於是，我換了個口吻說：“那請妳當班長，幫老師管理後面的小朋友，別讓他們掉隊了，好嗎?”他馬上很樂意的接受了。
想不到，在這小小的“排隊”裏還有這麽多的內涵，看來孩子的小腦袋中還真藏著不少秘密在等著我們來發現呢。老師要站在孩子的角度上，用孩子的眼光來看這個“第壹”。那麽用什麽方法讓他們主動放棄這樣誘人的位置而互相謙讓的排隊呢?我們怎麽讓大家不爭不搶呢?我試想幾點：
1、可以看誰的表現好，就讓誰站第壹；
2、可以輪流站第壹；
3、遇到不講理的孩子，教師可以用轉移的方法，鼓勵他幫老師壹起管理小朋友。
案例實錄：有壹天，下午起床後，我正給女孩子梳頭，佳佳走過來告訴我說她肚子疼。於是我用手輕輕給她揉了揉，提醒她如果還疼就告訴老師。當我組織正常的教育活動時，突然“嘩”的壹聲，佳佳吐了壹地，臉上、身上全是嘔吐物。見此情況我急忙替她擦臉，幫她脫下弄臟的衣服。琪琪看見了把自己幹凈的衣服遞給我說：“老師，今天佳佳沒有帶書包，我把衣服借給她換。”當時，我很感動，壹個5歲孩子在沒人提示下主動幫助同伴，真有點出乎我的意料。回頭再壹看，大部分幼兒用手捏著鼻子，捂著嘴巴，壹副厭惡的表情。
這次突發事件，使我悟出壹個道理：同情心離孩子們已經越來越遠了，孩子們被大人的愛包得水泄不通，不懂得怎樣去同情、關心別人，事事以“自我”為中心，在生活中也缺乏謙讓、友愛、團結的精神，常常為了玩具妳爭我奪，不會謙讓。可孩子們總會長大，總會離開父母築造的窩，他們要生存，不僅靠壹技之長，更重要的是學會如何與人交往，如何同情、關愛別人，建立良好的人際關系。作為幼兒教師，培養幼兒高尚的道德品質是幼兒教育目標之壹，要抓住日常生活中的壹件件小事，把握教育的契機，方可收到事半功倍的成效。
幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學到知識，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育(性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識)。其教育課程沒有明顯的區分，大概由健康、人際關系、環境、語言、表達等幾個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合，決定教學內容。
幼兒園小班教學反思4上周我開展了主題活動《能幹的小手》的.公開課，現將活動反思如下：
壹、目標的制定：本次活動的目標設定和活動環節是有聯系在壹起的，目標的設定也符合小班年齡的發展需求。就是在書寫方面很籠統，應該更具體明了些，可以改為認識小手，知道各部分的名稱，並知道手可以做很多事情。也可以加設壹個情感方面的目標，比如懂得要自己的事情自己做或者要愛惜和保護自己的小手這類的目標。
二、活動的準備：幼兒的積極性和對活動的興趣離不開老師的活動準備，本次活動我準備得很充分，每個環節都有物品展示來吸引幼兒，有指偶幫助幼兒認識手指頭，有圖片幫助幼兒認識小手可以做很多事情，有串珠、穿線板、紐扣等供幼兒自由選擇進行操作，讓我們小二班的幼兒在活動中產生了濃厚的興趣。在認識小手的時候，如果可以再加壹張卡通圖片讓幼兒觀看，幼兒將會更好的認識小手。
三、活動的設計：本次的活動設計很清晰，層層遞進，通過遊戲引入、認識小手、幼兒討論、動手操作、小結這五個環節來設計本次活動，這五個環節層層圍繞目標來設定，讓幼兒認識自己的小手這壹環節中，我采用卡通指偶，並用這些指偶匯編了壹首好聽的兒歌，幫助幼兒認識自己的五個手指頭，在討論小手有什麽用時，我利用播放圖片的方式小結幼兒的結論，讓幼兒更清楚的知道小手不僅可以幫助自己，還可以幫助別人做很多事情。在幼兒動手操作時，我準備了串珠、穿線板、珠子、油畫棒、圖畫紙、紐扣等讓幼兒自由選擇進行操作去感受小手的能幹，也體現了目標通過操作材料，體驗動手操作的樂趣這壹目標。在認識小手的時候，我可以讓幼兒也認識手的其他部分，比如手心、手背、手掌、手縫，而不是單純的五個手指頭的名稱。
四、幼兒的表現：都說壹個好的活動離不開幼兒的互動，在本次活動中，老師準備的材料對幼兒很有吸引力，使我們班本就好奇心比較強的幼兒產生興奮感，雖然大多數幼兒都可以借助這些材料與老師互動達到預設的目標，但是偶爾有個別幼兒會不受控制讓常規有點亂，因此平時要多加強壹些常規的培養，還有在討論中，我發現我們班的小孩口語表達能力也比較薄弱，因此以後要多開展壹些“小小播報員”和“我是小小主持人”之類的活動提高幼兒的口語表達能力。
總之，經過這次活動，我認識到自己要學習的還很多，比如教案目標的設定書寫、活動材料的準備等等，我們班的幼兒常規和幼兒的口語表達能力都有待提高。因此，在以後的教學中，我將繼續努力，爭取自己和班上的幼兒都能更上壹層樓。
幼兒園小班教學反思5《綱要》中指出：培養幼兒喜歡藝術活動，並能大膽地表現自己的情感，用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。讓幼兒在音樂遊戲中與同伴交流情感，彼此建立起信任、了解和友誼。因此在組織小班音樂遊戲活動《網小魚》前，我認真研究了教材，根據小班孩子的年齡特點，在活動前先豐富幼兒的經驗，並為活動準備了直觀道具以及各方面的準備工作，由於這節課內容較多，分成了兩個課時來上，第壹課時學習歌曲，第二課時進行吃小魚和吃小蟲的律動遊戲。
壹、激發幼兒的表現欲為了激發幼兒的表現欲，我在壹開始的時候就為幼兒播放了小魚遊泳的視頻作為這節課的直觀道具，幼兒在觀看視頻時就已經能學著視頻裏的小魚開始做壹些簡單的動作，如用小手來表現小魚遊動的動作，這個環節在無形中激發了幼兒的學習興趣，為接下來的表現打下了基礎。
在表演的環節中，我更是運用到了誇張的動作、形象的語言將幼兒帶到了我們想象中的大河裏，壹起遊泳、壹起吃魚蟲、壹起躲避捕魚人，玩的不亦樂乎。
二、音樂活動要符合幼兒的年齡特點和實際水平小班的幼兒比較喜歡模仿，本節音樂遊戲正好適合幼兒。另外，幼兒在小班的時候動作發展水平不是很高，所以這裏我沒有苛求幼兒壹定要有多優美的動作來表現歌曲的內容，而是根據幼兒的動作來進行提升，讓最後完整的動作來自幼兒，是對幼兒動作的壹個總結，而不是讓幼兒盲目的跟我們做。因此我們可以采用循序漸進的教學法，由淺入深，由易到難，這樣能保持幼兒主動參與的熱度，幼兒不會以太簡單而感到枯燥乏味，也不會以太復雜而感到縮手縮腳，只有這樣，孩子們才會感到親切，易學、易掌握，有了成功感，他們以後進行活動時，也會情緒歡樂，學習積極性高，興趣濃厚。
三、利用多種形式為音樂律動做鋪墊要上好壹節好的音樂律動課，還需要很多的準備工作做鋪墊。比如在我的這節課中，小魚有節奏的吃魚蟲也是壹個重點，在這裏，我利用了循序漸進的方式來和幼兒壹起學習吃魚蟲，首先，我用比較慢的節奏給幼兒做示範，然後請幼兒參與到這個活動中來，漸漸速度加快，讓幼兒逐漸掌握旋律的節奏；另外，在做示範的時候，動作誇張也是吸引幼兒興趣的壹個方法，所以幼兒在掌握節奏這個環節時，沒有費很大的力氣。幼兒學會了有節奏的吃魚蟲後，在接下來的捕魚遊戲中也比較的整齊了。
四、及時表揚、重點指導、鼓勵幼兒參與到活動中來表揚是激發幼兒表現自己的良藥。表揚還能保護幼兒剛剛萌芽的自尊心，讓幼兒體會到活動的樂趣。在請幼兒模仿小魚遊泳的時候，有的幼兒畏畏縮縮不願上來表現自己，或是表現的不夠自信，在這裏，我采用了鼓勵的方式，請幼兒上來表演，幼兒表演後再用表揚的方式來幫助幼兒更好的表現自己。
在最後網小魚的環節，幼兒出現了擁擠的現象，在這裏，我沒有停下遊戲去批評某個幼兒，而是在不打斷其他幼兒的前提下，輕輕地遊到他的身邊提醒他，這樣既保護了他的自尊心，又維護了遊戲時的紀律。而那些沒有興趣參與到遊戲中的幼兒，則是請幼兒當我的小尾巴，用形象的語言將他引入情境之中，體會到遊戲的樂趣。