身為壹名到崗不久的人民教師，我們要在課堂教學中快速成長，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那要怎麽寫好教學反思呢？以下是我精心整理的六年級語文的教學反思範文（精選6篇），希望能夠幫助到大家。
六年級語文的教學反思1《少年閏土》的人物描寫極富典範性，在授課時我抓住其中人物描寫的示範點，對學生進行讀寫結合的訓練十分有效。
首先，教師讓學生找出課文中描寫少年閏土外貌的句子："他正在廚房裏，紫色的圓臉，頭戴壹頂小氈帽，頸上套壹個明晃晃的銀項圈。"讀壹讀，然後進行討論："妳覺得這段對少年閏土的外貌描寫中，看出少年閏土是壹個什麽樣的人?"學生通過理解體會到：從"戴小氈帽"中看出閏土是壹個住在江南壹帶農村的孩子；從"紫色的圓臉"可看出閏土是壹個經常被太陽曬，海風吹的孩子；還可以看出他經常勞動，是壹個能幹的人；從這些外貌中可看出少年閏土是壹個十分健康、可愛的農村孩子。
這時，教師再點撥學生懂得我們對少年閏土的形象身份的認識和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會出來。說明外貌描寫能讓讀者準確地認識人物。然後要求學生根據課文中寫作方法，以老師為模特，把老師的外貌寫出來。要求抓住特點進行描寫，讓沒有見到老師的人，也能通過妳的描寫認識，也可寫班級中的小夥伴。
我把閱讀教學與寫作教學有機地結合起來，既完成了教學要求，又使學生動口動手，養成了讀寫的習慣，真可謂壹舉兩得，只要通過平時的讀寫訓練，以點帶面，因小見大，讀寫融合，我想，學生的寫作興趣就能得到培養。學生的寫作素質便能得到提高。
六年級語文的教學反思2這段時間，六年級語文教學進行了壹個多月的總復習。復習是學生完成學習任務的必要環節。學生通過復習，將學過的知識進行回顧、歸納、總結，從而達到加深理解，系統吸收、靈活運用的目的。復習的效率和效果是學生能否獲得大豐收的關鍵。因此，復習過程中我主要從以下幾方面入手。
壹、抓好基礎知識。
針對學生對已學基礎知識，因時間久，部分已遺忘的***性，要求學生壹步壹個腳印，紮紮實實搞好基礎知識的復習。如拼音、字的音、形、義，古詩的背誦默寫，積累運用中的讀背內容，要求會背誦的課文等，必須讓大部分學生熟練掌握。
二、根據學生特點及每個學生的不同情況有針對性地進行教學，訓練方式靈活多樣。
平時學生看的題樣少，練的題型也少，現在，開展各種各樣的語文活動吸引學生的註意力，發散學生的思維，培養他們舉壹反三的能力。如連詞成句，把句子寫具體，如何區別運用形近字、同音字，句式怎樣互相轉換，擴句縮句、寫比喻擬人誇張句，修辭手法，寫作方法，說明方法等都應讓學生勤練。及時發現問題及時輔導，還應多關註中下生。
三、應加強閱讀理解的課堂限時訓練，並重點講評答題技巧。
幫助學生理解文章中的重點詞語、難句、長句，逐步引導學生對文章的理解走向思維正確的方向。還應該多給學生提供不同題材的課外短文，設計多樣的問題，讓學生運用所掌握的閱讀方法去完成。特別是用好復習綜合卷和復習冊，在訓練過程中，使學生的閱讀能力得到不斷提高。
四、習作方面教給學生如何根據題目要求把壹文多用。
寫作在試卷中占40分，分值不小。但多數學生平時不願意寫，也懼怕“寫”，認為這是丟分題，其實不然，通過強化訓練，學生都可以拿到分。還要不斷地給學生總結不同體裁文章的寫作方法、寫作中經常用到的詞匯、短語和句型，讓學生做到心中有數。
總之，要想上好語文復習課，提高復習效率，就要整體把握教材，采取合適的復習形式，關註學生的自主發展，使學生通過主動參與、合作探究，達到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高。
六年級語文的教學反思3今天上完古詩《觀書有感》，感覺完全被自己“打敗”了。因為原來設計的導學案涉及的問題太過細致，昨天晚上自己又想能否不按導學案上課。所有的教學程序設計好了以後已經23點多了。睡到4點多不知不覺就醒了，許是擔心今天的課吧。翻來覆去地想，如果不按導學案上，領導會不會說我？現在不是在研究小組合作和導學案嗎？我何不把學習的任務都交給學生自己去討論學習？
我突發奇想，幹脆根據這首詩出6套練案，上課時各組根據我出的題目自己交流、學習、匯報。於是，居然沒有在乎才淩晨4點，披衣下床壹口氣用信簽紙出了6張練案。
今天上課時，從朱熹的讀書名言入手，了解作者、解題、初讀全詩後，我便把那6張練案分別發給6個小組。各個組都熱烈地討論、答題，當然因為畢竟只有壹張答題紙，所以各組都有那麽壹兩個同學壹副事不關己的樣子，根本不參與討論交流。巡視時，我就發現因為沒有按照解題完先理解詞語再理解句子，最後體會畫面意境的程序進行學習，很多小組完成練案有壹定的難度，我只好不停地啟發他們。
後來孩子們在匯報時，因為沒有壹個整體的安排和計劃，在理解古詩時就有點機械，孩子們根本沒法深入的體會詩歌的語言和意境。還有壹個問題，就是壹個組匯報時，其他小組傾聽的效果不好，因為他們手裏沒有相關的練案，沒法靜下心來思考匯報者是否回答正確，還是否需要補充。今天的教學是壹個很大的失誤，這樣的錯誤以後絕對不能再犯了。
六年級語文的教學反思4培養學生具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，註重情感體驗，發展感受和理解的能力。能閱讀日常的書書報雜誌，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。
事實上，我們的“閱讀教學”仍然以識記為主，缺少理解、質疑和發現。是在為老師自己的閱讀而教，為教參而閱讀 ，為考試而教閱讀。老師的閱讀感受取代了學生的閱讀感受。教師對課堂結構的藝術性太多苛求，起承轉合、層層遞進、環環相扣、xx叠起……過於精致細膩、轉換頻繁的課堂間接地侵占孩子自讀自悟、大塊時間讀、大塊時間悟的時間。 教師講解過深、過細、過透微言大義、字斟句酌、咀來嚼去……語文課完全沒有了語文味，難怪孩子不願上語文課了。
有鑒於此，要想真正讓孩子去閱讀，讓孩子去感悟，培養孩子的情感，陶冶孩子的情操，塑造孩子的心靈，發展孩子的閱讀力，把課堂還給孩子，尊重孩子的主體地位，積極發揮老師的主導作用，閱讀教學就必須重視“整體感知”！
整體感知的關鍵在於文章的標題。標題是文章的眼睛，眼睛是心靈的窗戶，是突破文章中心的壹個突破口。
六年級語文的教學反思5讓學生學得有趣、學得有味，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個語文教師的責任。小學六年級的學生通過幾年的閱讀積累，已儲備了壹定的知識，也有著相應的閱讀理解和寫作能力。
（壹）因勢利導遷移應用
六年級學生在校園裏顯得更為活躍，他們有熱情，也顯得任性、容易沖動。有時他們會在桌面上、廁所裏塗寫，幾句小詩、壹行話語，好象像以此表達對學校的留念，更多的學生早在第壹學期就忙著寫臨別贈言。教師如何因勢利導，抓住學生的情感契機，引導他們以恰當的方式表達出來呢？實踐證明：積極疏導，把他們的心語得以外化，由此激發他們學語文、用語文的意識是有效的路徑。組織學生為花壇寫溫馨的宣傳用語，為教學樓內部選擇格言警句、寫凡人小語，為校園廣播站積極撰稿。在練筆、討論、推敲中學生樂而不疲，尊師愛校、友愛同學的美好情操得到提升。
（二）融會貫通，以壹當十
六年級語文教學如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設計無數的練習，由此來提高學生的閱讀能力和習作水平，往往難以達到預期的效果，學生的學習興趣難以提高。的確，課文只是個例子，應由壹篇文章的閱讀觸及其余，啟發學生把知識融會貫通，靈活應用，有趣有味地學。培養學生讀書思考、分析感悟能力，這是從文章的內容方面相串聯的；還可以從作家的系列作品拓展，在學習小組裏交流安徒生這位“世界童話大王”的名作，花時少、收效高，關鍵是培養了學生廣讀博覽的興趣；還可以進行讀寫知識的遷移，在閱讀教學中巧設情境，激發學生的情感：新年的陽光照著小女孩小小的屍體上，她的手裏還捏著壹把燒過了火柴梗。
新年的街頭熱鬧依舊，可憐的小女孩並沒有引起人們的關註。大家展開了豐富的想象，他們的思維活動向縱深發展。由此，教師進壹步激發學生的學習欲求，讓這壹久遠的童話故事與學生的生活實際聯系起來：小女孩被奶奶緊緊地摟在懷裏，她倆越飛越高，越飛越遠，飛到那沒有饑餓、寒冷、痛苦的餓地方去了。她們向著光明和幸福飛去。看，那青青的芳草地、活潑的孩子們把她們吸引住了，她們來到了，來到了妳們的中間。妳會，妳會，妳會。在這樣的課堂教學中，充分體現了語文學科工具性和人文性的統壹，學生的閱讀能力得到了培養。
六年級語文的教學反思6時間飛逝，又即將迎來期末，這個學期的教學也接近了尾聲。回想這個學期的語文教學工作，總體上還是挺不錯的，本身興趣是最大的老師，所以在剛開學的時候，我就激起了學生的學習欲望，讓學生們在課堂上能夠認真的聽課，整個學期下來，學生們還是有了不小的進步，總結我這個學期六年級的`教育反思，我覺得可以概括為以下幾個方面：
第壹、不吝嗇的誇獎，增強學生的自信。
適當的誇獎，可以給別人帶來愉悅。每個學生的個性雖然都不壹樣，但是每個人都希望鼓勵這是壹樣的。對待成績好的和成績差的學生，態度要壹樣，在課堂上的提問，只要學生給出了自己的見解，就算不是很靠近正確的答案，也要給予表揚，這樣才可以增強學生的自信心，提問題的時候降低難度，讓學生從中找到成就感，這樣慢慢的就能夠增強自信心。
第二、打好學生的基礎知識
壹個好的學習基礎，才能夠為後面的發展進行鋪路。語文的學習本身就是壹個積累的過程，盡管現在已經是小學六年級了，但是積累是沒有盡頭的。首先是端正學生的學習態度，只有態度端正了，才能更好的學習，希望學生不管是家庭作業還是考試，字跡都要寫清楚，要認真的寫，壹個良好的行為習慣，可以造就壹個成功的人士。其次，就是詞匯的積累，學好語文，作文是關鍵，作文的寫作就得靠詞匯的積累和語感，語感又來源於閱讀，所以我鼓勵學生們多看些課外書，當然首先是要把課文知識讀透。第三，上課壹定得認真聽講，不懂馬上舉手問。
第三、重視教學方法和學生的學習方法
利用生動的教學方法，讓學生能夠深刻的理解課文內容，課文所包含的意義。記憶對於語文來說是相當的重要的，不管是平時的課文朗讀，課文背誦，詩歌的背誦，課後的習題，都得認真的對待，對課文的認真就是對自己的負責。
除了上課認真聽講，課文的鞏固復習也是相當的重要的，所以我會給學生布置適當的課外作業，讓學生學會自己思考，有自己的學習方法。
當然，語文教學對老師也是有相當高的要求，我自己也會不斷的成長，讓自己成為更好的老師，在教學方法上不斷的進行改進和完善，不斷的擴大自身的知識層面。